【正文】 解有生字組成的詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】正確、流利、有感情地朗讀課文。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實；接著寫向誰“問”；然后寫“問”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)地提出觀點；養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)與問【文本解讀】《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。寫有關(guān)讀書的故事很多，收集、交流。 總結(jié)本課：希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，寫出好文章來。向來枉費推移力，此日中流自在行。四、延伸閱讀范圍 出示《觀書有感其二》朱熹先生寫了這么一首寫景的詩，把讀書的道理蘊(yùn)藏在里面，像這樣的詩也叫“說理詩”（板書：說理詩）。 教師質(zhì)疑：詩的題目是“觀書有感”，為什么詩中卻沒有提到讀書？它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？也就是說詩人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？交流，指答。三、體會比喻、理解哲理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：板書缺少詩題。（2）“渠”是什么意思？哪得？如許？清如許？為？（3）說一說詩句的意思。你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由描繪）（7）美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。（6）齊讀一、二兩句詩。（3）你能把第一句話的意思說好嗎?（4）把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，可見池塘里的水怎樣？（用比喻突出水的清澈透明。仔細(xì)看。出示字典中的字條：鏡子（古代用銅制成）。（二）、讀中體會詩歌的內(nèi)涵誰愿意來讀讀這首詩？（指讀，正音，齊讀）說說詩句中不理解的詞語。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：（出示四行詩句，學(xué)生隨之讀詩歌）二、想象美景、理解詩句（一）、出示自學(xué)要求：上一節(jié)課老師請大家按要求自學(xué)課文，請看——看看圖畫，讀讀全詩?！抖棺x書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。實踐出真知【課時作業(yè)設(shè)計】,課后搜集一下，讀一讀,并背下來。 持之以恒紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 有所成就少壯工夫老始成。 《冬夜讀書示子聿》 陸游古人學(xué)問無遺力，）。 ），名揚海外。（3）、明天有（（2）、這個雜技演員真有（投影顯示：我選擇，我快樂工夫仔細(xì)觀察，注意難寫的字。）七、背默古詩，鞏固反饋。六、拓展延伸，明白道理。學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。 。”子聿聽了父親的這番話，明白了 投影片出示口頭填空題那是一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“ 他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。過渡語：同學(xué)們豐富的想象使詩歌更加豐滿起來，我們就好象看見在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。D：也許陸游小時侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。表演要領(lǐng)點撥：陸游為什么要說這番話，是怎樣說這番話的，子聿聽完后會說些什么？預(yù)設(shè)：A：陸游覺得子聿書本知識研究小有成績，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自實踐結(jié)合起來。綜合3﹑4兩句得出“實踐出真知”?！保ò鍟河兴删停?）指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事,讓學(xué)生切實體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（7）略談感悟：從陸游的這首詩你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩句）4．深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）（1）指名學(xué)生背出第一句，由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。（5）指名背、齊背（6）投影出示關(guān)鍵詞語的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。（3）分組讀背。（1）自由讀背。（2）討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點明了什么？“讀書”則交代了當(dāng)時的環(huán)境。3．理解題目意思?！胺蹲帧?，再次朗讀（指名讀，齊讀）。四、互動探究，理解詩句內(nèi)涵。？就是她所寫的內(nèi)容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧！（學(xué)生自由讀），你最想提什么問題呢？（預(yù)設(shè)：作者是誰？詩題是什么？）三、交流展示，讀好古詩。今天，老師給同學(xué)們帶來一份書法作品，（先出示，后粘貼于黑板）你覺得這上面的字寫得怎么樣？（生暢所欲言）這是老師的一個學(xué)生寫的，幾年前，這個學(xué)生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時間，她就反復(fù)閱讀字帖，但是她寫的字卻非常難看。并了解“說理詩”的一般特點，能用古詩闡述的道理分析事件。【課時分配及目標(biāo)設(shè)置】這篇課文為兩首古詩，教學(xué)中學(xué)生能理解詩中詞語的意思，并說說詩句的意思?！窘虒W(xué)資源運用】 介紹詩人陸游和朱熹。激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識”的深刻道理。第二首告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不但讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳。第一首告訴人們，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》雖為獨立閱讀課文，課堂上還是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上去體會課文的語言特點?！秾W(xué)與問》教學(xué)中我們可以借助每一部分的中心句開展教學(xué)，再針對兩個事例展開閱讀。促進(jìn)學(xué)生讀報，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事；學(xué)做剪報，將報紙進(jìn)行二次利用，珍惜和合理利用資源。能借助豐富合理的想象將語文中的一個故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。通過對本單元課文的品讀，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。能理解并運用本組課文中所出現(xiàn)的很多成語?！蹲x報和剪報》語文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生讀報，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事；學(xué)做剪報，將報紙進(jìn)行二次利用，珍惜和合理利用資源。通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力?！娥B(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》主要是指點讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣?！秾W(xué)與問》引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文六年級上冊(第七單元)教材分析執(zhí)筆：水北小學(xué) 蔣海芳一、單元教材分析（一）單元教材基本分析本單元的主題為“讀書有方”?！豆旁妰墒住犯惺芄旁娢淖值木殻I(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理，了解詩借景喻理的特點，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性?！洞笞匀坏奈淖帧肥且黄破招哉f明文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣?！读?xí)作7》能借助豐富合理的想象將語文中的一個故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象?！毒毩?xí)7》語文與生活，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點難點分析學(xué)會本單元12個生字，理解生字組成的新詞。通過朗讀，理解文本，能談出自己對文本的獨特體驗。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。通過閱讀報紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學(xué)生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。（三）每篇課文的訓(xùn)練點篇目名稱訓(xùn)練點《古詩兩首》 古詩所寫情景離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，設(shè)計中加入課外資料進(jìn)行整合，用質(zhì)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生思考詩句的寫景與詩題的讀書形成的反差，使其在自疑中尋求答案?！洞笞匀坏奈淖帧吩趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生選取自己最感興趣的段落朗讀體會，“以讀代講，自主學(xué)習(xí)交流”。二、篇目教學(xué)分析古詩兩首【文本解讀】《古詩兩首》是蘇教版第十一冊第七單元的一篇課文，由《冬夜讀書示子聿》 和《觀書有感》兩首詩組成。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本課教材的訓(xùn)練重難點，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫生字“鑒、徘、徊”，有感情朗讀、背誦古詩。感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理，了解詩借景喻理的特點。 補(bǔ)充閱讀陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹《春日》、《觀書有感其二》。從中感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性?？傉n時：兩課時【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時一、輕松談話，巧妙揭題。有一天，我送她一首詩，讀過之后，她恍然大悟