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蘇教版國標本小學語文六年級上冊(第七單元)教材分析-在線瀏覽

2025-07-25 04:18本頁面
  

【正文】 ,從此,這個同學變了,再后來,她就能寫出今天這樣的作品呢!二、自學質疑,初讀古詩。小組內共同討論:陸游為什么要對子聿說“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”?五、精講點撥,深入理解詩句。(1)本學期你曾學過陸游的什么詩,你對陸游有哪些了解?(2)老師補充介紹:陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩,今存九千多首,榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。(1)師生一起讀題目。“示”可作什么理解?他會把什么感受來告知兒子,教育兒子呢?下面看詩的內容4.反復誦讀,力爭會背。(2)領讀、齊讀。(4)學生閉目輕誦?!皩W問”,指讀書學習,有做學問的意思;“無遺力”,用出全部力量,一點也不保留;“始”,才;“終”,到底、畢竟的意思;“絕”,表示程度,極、最的意思;“絕知”,深入、透徹地理解;“躬”,親自;“躬行”,親自實踐。交流描寫古人學習勤奮的成語。(板書:孜孜不倦)(2)指名學生背出第二句,由“少壯”到“老”引出學習需要“持之以恒”,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲。(4)指名背出第四句,理解“絕”“躬”再說出句意。(5)看圖:找兩個學生分角色扮演。B:陸游想到自己能成為一個詩人、有學問的人,就是因為從小這樣飽讀詩書,所以,他想把他的經驗告訴兒子,讓他也成為有用的棟梁之才。因此,他激勵兒子好好讀書,掌握真才實學 ,長大報效祖國。所以,他想提醒和自己小時侯同樣貪玩的兒子從小就要認真讀書,長大超越父親。寫好后,他立即叫來自己的兒子,把他想到的告訴他的兒子。說時如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。陸游微微點頭,接著又意味深長地說: “”子聿聽完這番耐人尋味的話,明白了 。推選同學登臺,表演。從這首詩中你明白了哪些道理?(從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結:從書本上學到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學問。指名背誦。友情提醒:這些字需要提醒同學們注意的!工夫的“工”。 功夫(1)、他三天( )就學會游泳。 )。 )再來玩吧?。?)、中國((溫馨提醒:拿筆即是練字時。板書設計: 孜孜不倦 ,制作人物卡片。 第二課時一、 揭示課題、整體感知出示:讀萬卷書行萬里路——〔宋〕朱熹你知道他是誰?(學生簡介朱熹)朱熹是勤奮讀書的典范,不光讀,還注意思考。理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”,并說說詩句的意思;說說這首詩描繪了怎樣的景象?記下不懂的問題。(教師做上記號)學習古詩,遇到不理解的字、詞,我們可以用哪些方法?(查字典,聯(lián)系上下文,組詞,借助圖畫)引導學生理解一、二句詩意(1)“鑒”是個生字,遇到生字,不理解,我們要查查字典。照。你認為應該選哪條意思?為什么?(聯(lián)系上下文選擇合適的字解)(2)師范寫,學生跟著書空、再描紅。)(5)水的清澈透明,還表現(xiàn)在哪里?你見過“徘徊”這個詞嗎?借助圖畫,說說這句詩的意思。這兩句詩,描寫了池塘優(yōu)美的景色(板書:景)聽老師朗誦這兩句詩。藍天和白云一齊映入水塘,不停地晃動,為什么會不停地晃動?(1)后面兩句詩你能理解嗎?我們先來讀一讀。(三)、齊讀,誰能說說這首詩的意思?(四)、練習讀、背詩歌。教師板書:觀塘有感。小結:與《冬夜讀書示子聿》比較。朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》:出示《觀書有感其二》昨夜江邊春水生,蒙沖巨艦一毛輕。自學,體會詩句的意思,想想詩所說明的道理?!菊n時作業(yè)設計】 從兩首詩中選擇自己喜歡的一首,根據(jù)詩意改寫一首。請寫一句你自己讀書感悟的名言。課文緊緊抓住“勤學好問”這一點進行敘述。整篇課文敘述言簡意明,具有很強的說服力。學會本課生字。聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。【教學資源運用】哥白尼小時好學的故事。相關名言(1)不學不成,不問不知。 ——清 鄭燮(xi232?!獝垡蛩固梗?)有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。 ——孔子 (6) 不恥下問。齊讀課題。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點,然后通過“擺事實,講道理”的方法闡述自己的觀點,最后得出結論。二、初讀感知,了解內容默讀課文,思考:在這篇文章里,作者提出了一個怎樣的觀點?討論:出示1:“知識是學來的,也是問來的。出示2:“學與問是相輔相成的,只有在學中問,在問中學,才能求得真知。兩句話又形成的關系是——首尾呼應。板書:勤學好問“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學好問這個觀點,圍繞這個觀點,課文中間三小節(jié)各寫了什么?(請學生朗讀回答。相機理解“不懈探求”懈,松懈。第3自然段:小學生有問題要請教別人,拜能者為師?!叭招略庐悺敝缸兓?。四、寫字指導指導要點:鑰 繽 瞬 輔 翱(1)都為左右結構的字,書寫中注意寫得左窄右寬。學生在書上描紅。第二課時一、導入老師上小學的時候,總喜歡問一些問題,并且越是稀奇古怪的問題越是喜歡問。千萬不要小看問。“問”經常和“學”聯(lián)系在一起。同學們推薦兩位朗讀好的同學,讀一讀這兩個人的例子。)老師在以前六年級上時,有同學說哥白尼的學問是問來的,沈括的學問是學來的?你們認為呢?(我認為不是的,因為哥白尼除了問問題還不懈探求,證明他也在學。)從哪可以看出哥白尼的學問是問來的?生回答第二自然段中哥白尼提出的問題。沈括的學問又是怎么問來的?他又是怎么學的呢?生:沈括小時候讀《大林寺桃花》中的“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。不斷尋求答案,終于在一次隨大人到深山的寺廟里去,才發(fā)現(xiàn)是因為那里的溫度要比山下低得多,造成了桃花開放的時間不一樣。不僅要學,也要問?!边@句話有問題嗎?(我覺得有問題,中兩句話是遞進關系?!保?“是……也是”是遞進關系嗎?這是并列關系。齊讀。是為什么呢?還是因為課文讀的不夠,再把這句話讀一讀。1你從這段話中讀出了什么?它們是什么關系?“相輔相成”是什么關系?(相輔相成的意思是:在學中問,在問中學。你可以請教父母和老師,也可以請教同學和朋友。古人說的‘能者為師’就是這個道理。1別人能成為你的老師,自己能成為自己的老師嗎?1師:關于這個道理,孔子也說過這樣兩句話。 不恥下問。說明應該虛心向別人學習。齊讀,在班上,你平時愛向誰請教問題?小結:看來,遇到了問題,我們應該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會學到許許多多的知識。)同學們發(fā)現(xiàn)這篇課文與我們以前學習的課文有什么不同?教師課件演示:第一自然段和第五自然段都是在寫道理。這是明理文。)“學”與“問”到底是什么關系?(相輔相成的關系?!彼?、總結拓展是的,勤學好問,不僅是一種良好的學習方法,更是一種良好的學習品質,有許多的名人名言也驗證了這一點,課前請你們收集名人勤學好問的名言,誰來交流一下?下面請大家看幾則名人名言?!獫h 王充(2)讀書好問,一問不得,不妨再問。)(3)提出一個問題,往往比解決一個問題更重要?!樟袧h諾夫你最喜歡哪句?為什么五、課堂練習:過渡:下面老師想檢驗一下大家活學活用的能力:出示故事:古時候有一個很有學問的人家,得到了一塊當朝宰相贈送的書有“學問”兩個字的金匾。結果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。于是他就扛著這半塊匾到處求學,見什么學什么,從不多問。一天他在街上遇到了一位智者……各位同學假如你是這位智者,你會怎樣來說服這位只知“學”的老二呢!友情提醒:不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”,還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。 說說自己收集的中外勤學好問的故事,寫下來?!洞笞匀坏奈淖帧飞鷦有蜗蟮匕阎R性、科學性、趣味性三者融為一體。語言淺顯,通俗易懂,對于六年級的學生來說較為容易把握,但本課涉及的科學知識對于學生來說有些難度,因此教師教學時可以以議為主,加以指導,讓學生在搜集資料、思考與討論的過程中開啟思維,對文本加深理解和體驗,獲得思想啟迪。(了解說明方法) 品讀、美讀,賞析語言,理解重點。(激發(fā)學生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情) 【教學資源運用】 附閱讀材料 科普創(chuàng)作的巨匠──伊林1934年,一位青年科普作家見到了高爾基。高爾基的思想火花點燃了這個青年人創(chuàng)作《人怎樣變成巨人》的激情。這位青年作家就是后來被稱為科普創(chuàng)作巨匠的伊林。《十萬個為什么》在我國出過29版,《人怎樣變成巨人》也出過8版。他九歲時第一次嘗試寫過一首火星的詩。還在上大學期間,伊林就開始為兒童刊物《新魯濱孫》寫化學方面的科普短文。1927年,他的第一部中篇科普著作《桌子上的太陽》(中譯本名為《不夜天》)問世。其中有一些是與他的妻子合寫的。對祖國建設的激情、廣博的科學知識、高度的文學修養(yǎng)和認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度,使伊林成了科普創(chuàng)作的巨人。總課時:兩課時【教學構想或建議】第一課時一、激情談話,導入新課  大自然充滿了神奇,你們知道嗎?大自然也有它自己的文字。(板書)24 大自然的文字
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