互動教學(xué)的方法與技巧學(xué)員手冊-中級講師培訓(xùn)課程實用(編輯修改稿)
2025-06-27 03:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，如果口頭上的澄清不足，會造成學(xué)習(xí)目標(biāo)未能達(dá)成的后果。最好的方法，是在對學(xué)員解說完某項訊息后，馬上讓他有應(yīng)用或回憶的機(jī)會。學(xué)員們常都認(rèn)為自已已經(jīng)了解訊息的內(nèi)容，但事實卻不然。所以問學(xué)員“你們了不了解”這樣的問題，沒多大效用。但是如果澄清過度，對學(xué)員而言又顯多余且有輕侮之嫌，最好的澄清方法，是以練習(xí)或活動的方式來進(jìn)行。o 告知Informing（ %）如果給學(xué)員太多的資料，可能會造成他們記憶力負(fù)荷過重，或是注意力衰退，而降低其學(xué)習(xí)的持續(xù)力及對資料的了解。一味的給予資料，會讓學(xué)員沒有整理資料、聯(lián)想，將資料與自身經(jīng)驗做連結(jié)的機(jī)會。但是如果給予學(xué)員的資料不足，則會引發(fā)他們的不安與挫敗感。而且通常會讓他們覺得自己淺薄無知。有些講師會不當(dāng)?shù)厥褂酶嬷挠?xùn)練技巧，好讓自己顯得比他人優(yōu)越。但是這樣卻會讓學(xué)員有被貶低的感覺。另一方面，如果老是教學(xué)員一些眾所皆知的資料或基本的常識，也會給人屈辱之感。o 尋求Seeking（ %）這項訓(xùn)練技巧通常都未能充分善用。這項技巧如果未能善用，會讓學(xué)員倍感無聊，注意力不能專注。但如果過度使用，又會讓人覺得太累贅。因為如此會讓學(xué)員覺得自己先前所累積的知識及經(jīng)驗，未能充份發(fā)揮出來，而且有被訓(xùn)誨之感。利用“尋求”來找出學(xué)員犯下錯誤的原因十分重要，因為講師如果沒有找出真正原因就去糾正學(xué)員，常會產(chǎn)生誤導(dǎo)的效果。太常使用尋求的技巧，會造成只是一味的提問題，但卻無甚實質(zhì)的效果，讓學(xué)員有受辱之感，進(jìn)而引起他們的敵意。如果只是問些無關(guān)緊要或是顯而易見的問題，則會給人自以為優(yōu)越之感。 講師語言技巧模式評估Trainer Verbal Skill Model行 為定 義打 勾比 率 ％示 范表現(xiàn)肢體，語言技巧，以為學(xué)員模仿程 序告訴學(xué)員后續(xù)會發(fā)生的事件，活動，及時間安排等指 示給學(xué)員直接指示，要他們做或不做某項活動支 持贊美肯定學(xué)員的意見，回答或行為澄 清對學(xué)員提問題，以了解學(xué)員對先前所學(xué)內(nèi)容的了解應(yīng)用程度告 知提供學(xué)員事實，意見，數(shù)據(jù)等資料尋 求對學(xué)員提問題，了解其想法、意見，以便做結(jié)論總計意見回饋請利用此表格，記下您的詳細(xì)觀察記錄，請務(wù)必明確、仔細(xì)表現(xiàn)良好之處Strengths可再加強(qiáng)之處Development Areasoooooooooo行動計劃Action Plan需立即調(diào)整的兩方面2 Priority Development areas調(diào)整方式Methods期 限By Whenoo 提問和答問一、提問在培訓(xùn)中，提問時經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法?！拔覀儧]有答案，有的僅是問題”——蘇格拉底
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