互動教學的方法與技巧學員手冊-中級講師培訓課程實用-在線瀏覽
2025-07-18 03:05本頁面
【正文】 目的：以激發(fā)學員思考的方式，來增進其記憶力及理解力。要有最好的學習效果，就是讓學員實際演練，并實時接受講師的回饋、輔導。o 指示Ordering（ %）同樣地，給予學員太多指示，也會給人優(yōu)越之感，而且如果太過瑣碎或命令的意味過濃，會有輕視之嫌。o 支持Supporting（ %）有些講師在看到這項訓練技巧的最高百分比只有15%時，可能會很驚訝。o 澄清Checking（ %）進行課程訓練時，如果口頭上的澄清不足，會造成學習目標未能達成的后果。學員們常都認為自已已經(jīng)了解訊息的內容，但事實卻不然。但是如果澄清過度，對學員而言又顯多余且有輕侮之嫌，最好的澄清方法，是以練習或活動的方式來進行。一味的給予資料，會讓學員沒有整理資料、聯(lián)想，將資料與自身經(jīng)驗做連結的機會。而且通常會讓他們覺得自己淺薄無知。但是這樣卻會讓學員有被貶低的感覺。o 尋求Seeking（ %）這項訓練技巧通常都未能充分善用。但如果過度使用，又會讓人覺得太累贅。利用“尋求”來找出學員犯下錯誤的原因十分重要，因為講師如果沒有找出真正原因就去糾正學員，常會產(chǎn)生誤導的效果。如果只是問些無關緊要或是顯而易見的問題，則會給人自以為優(yōu)越之感?！拔覀儧]有答案，有的僅是問題”——蘇格拉底 （一） 為什么要提問1. 通過提問，得到學員的培訓需求；2. 通過提問，可以了解學員的知識水平；3. 通過提問，可以了解學員的一些記憶；4. 通過提問，可以了解某些事實；5. 通過提問，去幫助學員更好地記憶；6. 通過提問，可提供更多、更好的學習線索；7. 通過提問，使學員更加投入；8. 通過提問，使學員能夠積極地學習；9. 通過提問，可以獲取反饋；10. 通過提問，可以找到答案；11. 通過提問，可以查驗學員理解的程度；12. 通過提問，可以使復雜的關系得以明晰；13. 通過提問，可以獲取修正培訓計劃、內容的必要信息；14. 通過提問，可以引發(fā)積極的討論；15. 通過提問，可以使學員保持高漲的學習熱情；16. 通過提問，可以激發(fā)更多的思考；17. 通過提問，可以修正討論的方向；18. 通過提問，可以有針對性地喚起學員反應。以及這些事件所具有的意義為何例如：o 你對.....有什么感覺......？o 這件事對你有什么意義......？o 有什么含意......？o 你為什么會對這件事有興趣......？o 你這樣做，能獲得......？第三層「 重要性 」詢問對方態(tài)度、信念，什么是重要和有價值的例如：o 為什么重要......？o 你為什么會覺得......？o 為什么你會介意...
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