【文章內(nèi)容簡介】 整合是指課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化。23. 信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法有哪些？（詳見考試說明P4243）1） 要以先進的教育理論為指導(dǎo)。2） 要緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來進行整合。3） 要注意運用“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計理論來進行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計。4） 要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實現(xiàn)課程整合的必要前提。24. 什么是研究性學(xué)習(xí)？（詳見考試說明P44）研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活與社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人和小組合作的方式進行，通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。25. 研究性學(xué)習(xí)具有什么特點？（詳見考試說明P4445）1） 強調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究。2） 強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐性。3） 強調(diào)認(rèn)識過程的完整性。26. 研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計或?qū)嵤┌膸讉€環(huán)節(jié)？（詳見考試說明P15）提出問題、分析問題、解決問實施方案、評價總結(jié)。27. 研究型學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素是什么？（詳見考試說明P116121）。1） 構(gòu)成要素有情境、任務(wù)、過程、資源、成果與評價六個要素。2） 情境是為問題解決提供可信的具體情境，這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3） 任務(wù)：是圍繞一個主題或基本問題派出來的具體問題，為學(xué)生提供了探究的線索。任務(wù)要素是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4） 過程：描述學(xué)生應(yīng)遵循的步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進度控制等。5） 資源：為學(xué)生便于解決問題而預(yù)備的條件要素，包括數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源。（預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)資源、相關(guān)學(xué)習(xí)資源和乏在學(xué)習(xí)資源）6） 成果：告訴學(xué)生將如何展示其研究成就，通常為電子作品形式，用做班級交流匯報與供教師評估。7） 評價：一般用量規(guī)評估方法，不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。28. 研究性學(xué)習(xí)中教師的組織和指導(dǎo)作用（詳見考試說明P121123）。1）教師可以根據(jù)學(xué)校和班級實施研究型學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件，在不同的學(xué)習(xí)階段進行有重點的指導(dǎo)；2）教師在選題時首先要做好以下幾個方面：A、了解學(xué)生關(guān)注的熱點問題。B\鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、選擇問題。C、預(yù)測學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學(xué)生確定研究課題。D、重視思維方法的指導(dǎo)。E、指導(dǎo)學(xué)生初步查閱課題文獻資料。3）分組研究是研究性學(xué)習(xí)的重要實施形式。分組時要做好分組和指導(dǎo)作用。4）在課題的實施階段，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、研究態(tài)度等方面的原因，課題的實施可能會出現(xiàn)問題，教師一定要及時發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真分析，尋找對策和解決問題，為學(xué)生保質(zhì)保量地完成研究創(chuàng)造條件。有針對性的進行指導(dǎo)，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)。幫助他們建立自信并進一步提高學(xué)習(xí)的積極性。5）結(jié)題階段是對整個學(xué)習(xí)成果的“大檢閱”，教師要教導(dǎo)學(xué)生寫好研究報告，將他們的研究過程、成果和體會有條理的體現(xiàn)在研究報告和答辯中，另外要以促進學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，盡可能給學(xué)生客觀公平的評價。29. 什么是教育科學(xué)研究？（詳見考試說明P4546）教育科學(xué)研究是以教育現(xiàn)象為對象的一種特殊的認(rèn)識過程。是有目的的、有計劃的、有系統(tǒng)的采用科學(xué)方法進行的探索教育過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。常見的教育科學(xué)研究有文獻研究、問卷調(diào)查、實驗性研究和行動研究。30. 什么是行動研究？（詳見考試說明P47）行動研究是由與問題有關(guān)的所有人員共同參與研究和實踐；研究人員對問題情境進行全程干預(yù)，并在實踐活動中找到有關(guān)理論依據(jù)及解決問題的研究方法，31. 行動研究的一般步驟是什么？（詳見考試說明P47P49）1） 行動研究的一般步驟是：計劃、行動、觀察、反思四步驟。2） 計劃是指以大量事實和調(diào)查研究為前提，制定總體計劃和每一部具體行動計劃，計劃始于問題解決的需要和設(shè)想。研究者要從現(xiàn)狀調(diào)研、問題診斷入手，弄清楚問題原因、現(xiàn)有條件、解決可行性等狀況作出計劃安排。3） 行動是計劃的實施，是行動者有目的的、負(fù)責(zé)任的、按計劃進行的實踐過程。4） 觀察是對行動的過程、結(jié)果、背景以及行動者提點的觀察。觀察是反思、調(diào)整計劃及確定下一步行動的前提。5） 反思是第一個螺旋圈的終結(jié)，又是過度到另一個螺旋圈的中介。32. 了解信息技術(shù)在行動研究中的作用。（詳見考試說明P49）信息技術(shù)作為工具、手段、方法、貫穿在這四個基本環(huán)節(jié)中，他可以作為交流工具、協(xié)作工具、記錄、反思工具等，信息技術(shù)在行動研究中發(fā)揮著重要的的支持作用.全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（中級）教學(xué)設(shè)計要點復(fù)習(xí)要點教學(xué)設(shè)計要點分析教學(xué)目標(biāo)（詳見考試說明P5556）提示：（1）教學(xué)目標(biāo)表述要注意的問題：A．行為主體必須是學(xué)習(xí)者；B．須用教學(xué)活動的結(jié)果而不能用教學(xué)活動的過程或手段來描述；C．行為動詞盡可能是具體的，動詞所對應(yīng)的行為或動作是可觀察的；D．尊重學(xué)生個體差異，重視學(xué)科特點。（2）關(guān)于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)六個層次可能出現(xiàn)的題型是匹配題型或選擇題型。參見樣卷第3題。（3）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的“描述”，可能出現(xiàn)的題型是改錯題型或選擇題型。參見樣卷第2題。應(yīng)對此類題，關(guān)鍵要熟知教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)則：（見考試說明第55—56頁）分析學(xué)習(xí)者特征（詳見考試說明P5759）提示：（1）關(guān)于“學(xué)習(xí)者特征的分析”?？紙霏h(huán)境下，沒有預(yù)知的學(xué)習(xí)者，分析其特征并不現(xiàn)實。所以，此類命題應(yīng)更多地是相關(guān)概念的理解，或者是對不同學(xué)段學(xué)習(xí)者心理分析，多為選擇題、匹配題。參見樣卷第4題。（2）關(guān)于學(xué)習(xí)者特征的分析，教材與考綱的表述角度有所不同，且教材表述也相對簡略。建議備考以考綱為主。選擇教學(xué)策略（詳見考試說明P6570）提示：（1）考綱中對這一部分的要求是：了解教學(xué)策略的概念；評價給定教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)策略應(yīng)用的有效性；根據(jù)給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。（2）“了解”二字意味著知道三種教學(xué)策略即可。（3）“評價”則表明在檢測“應(yīng)用教學(xué)策略的有效性”方面可能出主觀分析題。也就是判斷是否有效，然后闡明理由。應(yīng)答此類題，關(guān)鍵要考慮“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者”的幾個因素。（4）“根據(jù)” 給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。顯然是“應(yīng)用與設(shè)計”方面的檢測，考試題型可能是選擇題、匹配題、應(yīng)用設(shè)計題。參見樣卷中第6小題，即是選擇題；第5小題，“設(shè)計導(dǎo)入階段的教學(xué)活動”，顯然是“應(yīng)用設(shè)計題”。根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)組織形式（班級授課、小組合作學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)）。根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞴ぞ吲c學(xué)生、教師和他人進行交流。根據(jù)一定的背景材料，設(shè)計一個研究性學(xué)習(xí)方案。提示：在設(shè)計研究性方案時，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)或者主要構(gòu)成要素，并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動。按照MiniQuest模板，填入空缺的某一兩個要素的設(shè)計。根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的評價方法，形成教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果等的評價方案。（詳見考試說明P131132）提示：在教學(xué)評價中，關(guān)鍵是通盤考慮，綜合運用各種評價工具，以形成評價方案?？梢钥紤]時間線評價方法及教育技術(shù)中級培訓(xùn)模塊5作業(yè)中對主題單元各學(xué)習(xí)要素擬采用不同評價方法的評價設(shè)計。掌握常用評價工具的設(shè)計方法應(yīng)以評價量規(guī)設(shè)計、檔案袋設(shè)計、觀察記錄表設(shè)計為重點。設(shè)計評價量規(guī)。（詳見考試說明P132）提示：設(shè)計評價量規(guī)應(yīng)知曉量規(guī)的設(shè)計要素及設(shè)計流程，能根據(jù)評價對象及樣例范式確定評價的指標(biāo)和權(quán)重，并在評價指標(biāo)的各等級上確定分值，在質(zhì)性上作出詳盡而準(zhǔn)確的描述?？梢詤⒁娔M考盤“故事會口頭表達評