【正文】 能力；注重知識(shí)與技能的整合與綜合運(yùn)用；與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。 缺點(diǎn)是：編制科學(xué)合理的評(píng)分方法有一定難度；難以評(píng)價(jià)學(xué)生在其他表現(xiàn)性任務(wù)上的遷移能力；不能評(píng)價(jià)所有類(lèi)型的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2） 過(guò)程性評(píng)價(jià)： 過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用是通過(guò)關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程性成果，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 優(yōu)點(diǎn)是：采用目標(biāo)與過(guò)程并重的價(jià)值取向，將評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，具有延續(xù)性、階段性、豐富性特點(diǎn)。延續(xù)性是指持續(xù)關(guān)注學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)。階段性是指其關(guān)注學(xué)生在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果。豐富性指評(píng)價(jià)的視野投向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域，凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)都是應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆u(píng)價(jià)的肯定。3） 發(fā)展性評(píng)價(jià)： 發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，建立起評(píng)價(jià)者與學(xué)生之間相互信任的關(guān)系，評(píng)價(jià)者與學(xué)生共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行家孩子判斷，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)。 他的優(yōu)點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)包括在實(shí)施中制定明確、具體的階段性發(fā)展目標(biāo)；注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性；倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多元化；關(guān)注個(gè)性差異；注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用。8. 形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別聯(lián)系。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P128129）1） 形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。為了做到及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋，形成性評(píng)價(jià)一般次數(shù)較多，概括性水平較低，評(píng)價(jià)內(nèi)容和范圍主要是每個(gè)形成性單元的內(nèi)容與目標(biāo)。借助的主要手段有平常作業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、日常觀察和形成性測(cè)驗(yàn)等。2） 總結(jié)性評(píng)價(jià)又叫事后評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如期末考試，目的是檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。并對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)定，重視的是結(jié)果?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)一般次數(shù)較少，期中、期末、考試、會(huì)考屬于此類(lèi)。3） 形成性評(píng)價(jià)是一種持續(xù)的、診斷的評(píng)價(jià)，目的在位教與學(xué)提供反饋信息已提高學(xué)習(xí)成績(jī)。總結(jié)性評(píng)價(jià)更多體現(xiàn)為選拔功能。將兩者有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。9. 常用評(píng)價(jià)方法的作用及適用范圍。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P129P130）1） 常用的評(píng)價(jià)方法有作業(yè)與測(cè)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法和反思法。2） 作業(yè)與測(cè)驗(yàn)法是對(duì)行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量?？闪私鈱W(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成情況，適用于階段性的知識(shí)目標(biāo)方面的評(píng)價(jià)。3） 問(wèn)卷調(diào)查法是通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題，請(qǐng)有關(guān)人員進(jìn)行口述和筆答，從中了解所需資料。可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、志向，了解各方面對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的意見(jiàn)，從而為改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)資源提供依據(jù)。一般適用于對(duì)現(xiàn)時(shí)問(wèn)題，較大樣本、較短時(shí)期的調(diào)查，接受調(diào)查的對(duì)象年齡不宜過(guò)小。4） 訪談法也叫研究性交談，以口頭形式根據(jù)被詢(xún)者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所要代表的總體的一種方式，適用于教育調(diào)查、咨詢(xún)等，等多用于個(gè)性、個(gè)別化研究。5） 觀察法是在自然地教育場(chǎng)景下了解觀察對(duì)象的方法，適用于研究者需要對(duì)正在進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程作出描述時(shí)。6） 反思法式教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程作為思考對(duì)象，通過(guò)觀察、回顧、診斷等方式，審視和思考教學(xué)活動(dòng)中的成績(jī)與不足，并提出改進(jìn)方式，適用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。10. 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P137P138）1） 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)積極地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定自己感興趣的專(zhuān)題，從而陪培養(yǎng)常新能力和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)可泛指學(xué)生主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適用于學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。2） 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分倚重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從指關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同住關(guān)注目標(biāo)、條件和過(guò)程。3） 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要利用多種評(píng)價(jià)工具，如電子檔案袋、概念圖、評(píng)價(jià)量表等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。4） 評(píng)價(jià)量表是以評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)內(nèi)容等不同組合關(guān)系為維度所設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)表格，每個(gè)表格中的包含了該評(píng)價(jià)維度的評(píng)價(jià)項(xiàng)。5） 利用評(píng)價(jià)量表，將評(píng)價(jià)對(duì)象按照待評(píng)價(jià)維度分門(mén)別類(lèi)，將繁瑣的評(píng)價(jià)過(guò)程變?yōu)楹?jiǎn)單的評(píng)價(jià)量表的填寫(xiě)過(guò)程，提高了研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性。同時(shí)利用評(píng)價(jià)量表，可記錄研究成果中的信息，易于過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)。正由于這些方面的原因，評(píng)價(jià)量表在一段時(shí)間的實(shí)踐過(guò)程中得到了良好的反饋，對(duì)提高研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的可操作性、簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)流程有顯著作用。全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試中級(jí)）資源準(zhǔn)備復(fù)習(xí)要點(diǎn)常用數(shù)字化教學(xué)資源類(lèi)型及格式（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P7678）1） 數(shù)字化教學(xué)資源可分文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻。2） 文本格式。TXT DOC HTM HTML RTF WPS3） 圖像格式。JPG GIF BMP tif eps4） 動(dòng)畫(huà)格式：GIF SWF flc avi mov5） 視頻格式：WMV RM AVI MPG dat6） 音頻格式：WAV MP3 WMA MID aif vqf 10. 多媒體素材收集與處理方法（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P8387）11. 管理教學(xué)資源的方法與技巧（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P94）1） 控制每個(gè)文件夾中的資源數(shù)目。（50） 2）控制目錄結(jié)構(gòu)的級(jí)數(shù)。（3級(jí)）1） 文件和文件夾的命名。 4）利用計(jì)算機(jī)管理、搜索工具搜索文件。12. 在教學(xué)中實(shí)行有效的資源管理的作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P9394）如果對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行管理，為電腦中日益增加的不同類(lèi)別的資源建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰地文件夾結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理的對(duì)文件夾進(jìn)行分類(lèi)、命名，有利于個(gè)人數(shù)字化資源的不斷積累，并在需要使用已有的資源時(shí)便于快速查找、為重復(fù)利用已有資源提供便利，也為與他人分享、交換資源提供方便。13. 超鏈接（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P95）？網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成要素（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P95）網(wǎng)頁(yè)由標(biāo)題和網(wǎng)頁(yè)主體兩部分組成；網(wǎng)頁(yè)主體又可分為網(wǎng)標(biāo)、橫幅、導(dǎo)航欄和頁(yè)面內(nèi)容組成。14. 網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)作用及使用條件（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P9697）1） 作用：A、圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；B、交互環(huán)境友好，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；C、信息資源豐富，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；D、超文本連接組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑。15. 主題資源教學(xué)功能（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P98）1） 主題資源通常以主題資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者和使用者共同設(shè)計(jì)的結(jié)果，能將激射主題單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列活動(dòng)及支持活動(dòng)的資源和工具等幾種表現(xiàn)出來(lái)。是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。2） 知識(shí)類(lèi)：具有存儲(chǔ)知識(shí)、傳遞和交流信息的功能，為學(xué)生提供了與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料。3） 工具類(lèi)：與主題相關(guān)的軟件和學(xué)習(xí)工具的支持材料，還包含該單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃模板、課程設(shè)計(jì)模板等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。4） 案例類(lèi)：教學(xué)案例和學(xué)生作品可為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究型學(xué)和和探索性學(xué)習(xí)提供開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生識(shí)別、分析和解決某一個(gè)具體問(wèn)題的能力。5） 評(píng)估類(lèi)：不僅有利于教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)指明方向，具有開(kāi)放性。6） 素材類(lèi)：數(shù)字化資源元素，包括圖文聲像等單元學(xué)習(xí)支持材料，模擬或重現(xiàn)事物發(fā)展的真實(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輔助教學(xué)。16. 常用網(wǎng)頁(yè)制作工具、網(wǎng)頁(yè)課件結(jié)構(gòu)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P98P99）1） 常見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)制作工具：frontpage,dreamweaver, 網(wǎng)頁(yè)課件結(jié)構(gòu)包括線性結(jié)構(gòu)、百科書(shū)式、指導(dǎo)式幾種。17