【正文】 16. 常用網(wǎng)頁制作工具、網(wǎng)頁課件結(jié)構(gòu)（詳見考試說明P98P99）1） 常見的網(wǎng)頁制作工具：frontpage,dreamweaver, 網(wǎng)頁課件結(jié)構(gòu)包括線性結(jié)構(gòu)、百科書式、指導(dǎo)式幾種。5） 評估類：不僅有利于教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)指明方向，具有開放性。3） 工具類：與主題相關(guān)的軟件和學(xué)習(xí)工具的支持材料，還包含該單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃模板、課程設(shè)計(jì)模板等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。14. 網(wǎng)頁課件教學(xué)作用及使用條件（詳見考試說明P9697）1） 作用：A、圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；B、交互環(huán)境友好，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；C、信息資源豐富，擴(kuò)大學(xué)生知識面；D、超文本連接組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑。12. 在教學(xué)中實(shí)行有效的資源管理的作用（詳見考試說明P9394）如果對數(shù)字化資源進(jìn)行管理，為電腦中日益增加的不同類別的資源建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰地文件夾結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理的對文件夾進(jìn)行分類、命名，有利于個(gè)人數(shù)字化資源的不斷積累，并在需要使用已有的資源時(shí)便于快速查找、為重復(fù)利用已有資源提供便利，也為與他人分享、交換資源提供方便。（3級）1） 文件和文件夾的命名。JPG GIF BMP tif eps4） 動(dòng)畫格式：GIF SWF flc avi mov5） 視頻格式：WMV RM AVI MPG dat6） 音頻格式：WAV MP3 WMA MID aif vqf 10. 多媒體素材收集與處理方法（詳見考試說明P8387）11. 管理教學(xué)資源的方法與技巧（詳見考試說明P94）1） 控制每個(gè)文件夾中的資源數(shù)目。2） 文本格式。正由于這些方面的原因，評價(jià)量表在一段時(shí)間的實(shí)踐過程中得到了良好的反饋，對提高研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)的可操作性、簡化評價(jià)流程有顯著作用。5） 利用評價(jià)量表，將評價(jià)對象按照待評價(jià)維度分門別類，將繁瑣的評價(jià)過程變?yōu)楹唵蔚脑u價(jià)量表的填寫過程，提高了研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的可操作性。3） 研究性學(xué)習(xí)評價(jià)需要利用多種評價(jià)工具，如電子檔案袋、概念圖、評價(jià)量表等，進(jìn)行綜合評價(jià)。研究性學(xué)習(xí)可泛指學(xué)生主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適用于學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。10. 研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的特點(diǎn)及評價(jià)設(shè)計(jì)。5） 觀察法是在自然地教育場景下了解觀察對象的方法，適用于研究者需要對正在進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)的過程作出描述時(shí)。一般適用于對現(xiàn)時(shí)問題，較大樣本、較短時(shí)期的調(diào)查，接受調(diào)查的對象年齡不宜過小。3） 問卷調(diào)查法是通過預(yù)先設(shè)計(jì)的問題，請有關(guān)人員進(jìn)行口述和筆答，從中了解所需資料。2） 作業(yè)與測驗(yàn)法是對行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。9. 常用評價(jià)方法的作用及適用范圍?？偨Y(jié)性評價(jià)更多體現(xiàn)為選拔功能?？偨Y(jié)性評價(jià)一般次數(shù)較少，期中、期末、考試、會(huì)考屬于此類。2） 總結(jié)性評價(jià)又叫事后評價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評價(jià)，如期末考試，目的是檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。為了做到及時(shí)評價(jià)、及時(shí)反饋，形成性評價(jià)一般次數(shù)較多，概括性水平較低，評價(jià)內(nèi)容和范圍主要是每個(gè)形成性單元的內(nèi)容與目標(biāo)。8. 形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)的區(qū)別聯(lián)系。 他的優(yōu)點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。豐富性指評價(jià)的視野投向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域，凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)都是應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆u價(jià)的肯定。延續(xù)性是指持續(xù)關(guān)注學(xué)生在發(fā)展過程中的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)。2） 過程性評價(jià)： 過程性評價(jià)的作用是通過關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性成果，及時(shí)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績，找出問題，進(jìn)行評價(jià)。 優(yōu)點(diǎn)是：可評價(jià)學(xué)生“做”的能力；注重知識與技能的整合與綜合運(yùn)用；與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。7. 了解表現(xiàn)性評價(jià)、過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的作用及特點(diǎn)。4） 強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。2） 重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化。全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（中級）教學(xué)評價(jià)復(fù)習(xí)要點(diǎn)6. 新課改背景下的教學(xué)評價(jià)理念。1 信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS、MSN、”等（詳見考試說明第113115)。 若學(xué)生缺乏應(yīng)有的自覺性，可能會(huì)拖延學(xué)業(yè)。 用單一途徑和固定不變餓學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可能會(huì)感到單調(diào)無味。 學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的靈活性達(dá)，特別適應(yīng)于成年的在職學(xué)生的主客觀條件。 要求學(xué)生自定學(xué)習(xí)不掉，自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，這有助于在教育活動(dòng)、工作職責(zé)和個(gè)人行為方面養(yǎng)成好習(xí)慣。 沒有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易陷入唱片講課的俗套，對師生相互作用是不適宜的，5） 個(gè)別化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)： 教師精心設(shè)計(jì)的自學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)大多數(shù)教學(xué)原則，從而提高學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和保持水平，并有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 小組的變動(dòng)性較大，在培養(yǎng)集體主義精神方面不如班級教學(xué)有效。 由于小組的變動(dòng)性較大，學(xué)生在不同小組之間的流動(dòng)頻繁，在管理上增加了南里。 組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備至關(guān)重要，稍有疏忽會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)習(xí)流于形式。4） 小組合作學(xué)習(xí)的限制： 由于組規(guī)模一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如班級規(guī)模大，因而在教學(xué)效率上臂班級教學(xué)的效率低。 與班級教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)在分組時(shí)往往比較好的考慮了學(xué)生的具體特點(diǎn)，比較有利于實(shí)行因材施教；而且組規(guī)模較小，組內(nèi)各個(gè)學(xué)生之間同質(zhì)性較強(qiáng)，容易靈活處理和變通。 教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生進(jìn)步較大，哪些學(xué)生需要給予鼓勵(lì)和支援。 認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能受到應(yīng)有的重視。 教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。 時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)程都程序化、固定化，難以在教學(xué)活動(dòng)中容納等多的內(nèi)容和方法。2） 班級授課的限制有： 教學(xué)活動(dòng)多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到一定程度的限制。 在班集體學(xué)習(xí)，學(xué)生可與教師、同學(xué)進(jìn)行多向交流、相互影響、互助啟發(fā)和互相促進(jìn)，從而增加信息的來源和教育影響源。 由教師設(shè)計(jì)、組織并上課，以教師的系統(tǒng)授課為主而兼用其他方法，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 三種不同的教學(xué)組織形式（班級授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）各自的特點(diǎn)（詳見考試說明P108112)1） 班級授課的優(yōu)勢有： 一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單個(gè)教師的教育能量，有助于提高教學(xué)效率。4） 網(wǎng)絡(luò)教室主要適用于：多媒體演示教學(xué)、分組教學(xué)、監(jiān)聽監(jiān)視、交互式教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語言輔導(dǎo)教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、資源共享、進(jìn)行教學(xué)測試與信息反饋分析。2） 多媒體教室多適用于“以教為主“的教學(xué)，有時(shí)也用于學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)和觀摩示范課。全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（中級）教學(xué)實(shí)施復(fù)習(xí)要點(diǎn)教學(xué)實(shí)施 常用信息化教學(xué)環(huán)境的主要形式有多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室及語音教室等（詳見考試說明P103104)。需注意觀察的內(nèi)容、范圍、儀器，設(shè)計(jì)記錄表時(shí)要簡明、科學(xué)、結(jié)構(gòu)化，易于操作。（詳見考試說明P134）1設(shè)計(jì)觀察記錄表。1設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)不僅要求設(shè)計(jì)出文件夾結(jié)構(gòu)，并能對其功能作出說明。設(shè)計(jì)電子檔案袋。（詳見考試說明P132）提示：設(shè)計(jì)評價(jià)量規(guī)應(yīng)知曉量規(guī)的設(shè)計(jì)要素及設(shè)計(jì)流程，能根據(jù)評價(jià)對象及樣例范式確定評價(jià)的指標(biāo)和權(quán)重，并在評價(jià)指標(biāo)的各等級上確定分值，在質(zhì)性上作出詳盡而準(zhǔn)確的描述。掌握常用評價(jià)工具的設(shè)計(jì)方法應(yīng)以評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、檔案袋設(shè)計(jì)、觀察記錄表設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。（詳見考試說明P131132）提示：在教學(xué)評價(jià)中，關(guān)鍵是通盤考慮，綜合運(yùn)用各種評價(jià)工具，以形成評價(jià)方案。按照MiniQuest模板，填入空缺的某一兩個(gè)要素的設(shè)計(jì)。根據(jù)一定的背景材料，設(shè)計(jì)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案。根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)組織形式（班級授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)