【正文】 計評價量規(guī)應(yīng)知曉量規(guī)的設(shè)計要素及設(shè)計流程，能根據(jù)評價對象及樣例范式確定評價的指標(biāo)和權(quán)重，并在評價指標(biāo)的各等級上確定分值，在質(zhì)性上作出詳盡而準(zhǔn)確的描述。設(shè)計電子檔案袋。電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計不僅要求設(shè)計出文件夾結(jié)構(gòu)，并能對其功能作出說明。1設(shè)計調(diào)查問卷。（詳見考試說明P134）1設(shè)計觀察記錄表。需注意觀察的內(nèi)容、范圍、儀器，設(shè)計記錄表時要簡明、科學(xué)、結(jié)構(gòu)化，易于操作。、全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（教學(xué)人員2） 教育技術(shù)的應(yīng)用提倡以先進(jìn)的教育思想、觀念和理論為指導(dǎo)，重視運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理路、教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以優(yōu)化教學(xué)過程。4） 教育技術(shù)以教與學(xué)的過程和資源為研究對象，并以優(yōu)化教與學(xué)過程和資源為目標(biāo)。5） 教育技術(shù)要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法對教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。2） 有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)。）3） 教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。）4） 有助于優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教學(xué)理論是闡明教學(xué)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系。2） 學(xué)習(xí)理論：是闡明人們的行為變化如何產(chǎn)生、揭示學(xué)習(xí)是一句什么機制而形成的理論。主要有行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等。4） 系統(tǒng)科學(xué)理論：是從現(xiàn)代工程科學(xué)、生物科學(xué)、物理科學(xué)、信息科學(xué)的學(xué)科中抽象出來的共同理論。20. 什么是教學(xué)設(shè)計？(詳見考試說明P3637) 教學(xué)設(shè)計是以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需求、確立解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果做出評價的計劃過程和操作程序；是運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃的系統(tǒng)化過程。2） 學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，其具有的認(rèn)知、情感、社會等方面的特征都將對學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響。通常對學(xué)習(xí)者分析包括：對學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展特征的分析、對學(xué)習(xí)者的起點水平分析、確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析、對學(xué)習(xí)動機的分析等。學(xué)習(xí)需要分析就是在給定的情境下，運用內(nèi)部參照需要分析法火外部參照需要分析法等方法，揭示學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀與期望之間存在的差距，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并分析解決這些問題的必要性和可行性。在學(xué)習(xí)需要分析階段所確定的目標(biāo)是教學(xué)的總目標(biāo)。在分析和確定教學(xué)目標(biāo)時，為了避免目標(biāo)的模糊與抽象性，一般強調(diào)用行為術(shù)語來表述學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)者的變化。這一環(huán)節(jié)的主要工作有：對教學(xué)內(nèi)容的選擇、對教學(xué)內(nèi)容的編排、確定單元目標(biāo)、對內(nèi)容進(jìn)行初步評價以及分析教學(xué)內(nèi)容類別及性質(zhì)。對教學(xué)方法的選擇一般根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點、學(xué)科特點、教師特點、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時間、教學(xué)技術(shù)條件來選擇并有機結(jié)合，以實現(xiàn)教學(xué)方法的整體優(yōu)化。7） 所謂教學(xué)媒體的選擇是指在一定的教學(xué)要求和條件下，選出一中或一組適宜可行的教學(xué)媒體，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。8） 教學(xué)者需要掌握一系列適用于不同目標(biāo)、內(nèi)容及對象的教學(xué)策略，在教學(xué)設(shè)計實踐中選取并綜合運用，創(chuàng)造出最有效的教學(xué)環(huán)境，常見的策略有：加涅的“九段教學(xué)策略“、奧蘇貝爾的“先進(jìn)組織者教學(xué)策略”、羅扎諾夫的“情境—陶冶”教學(xué)策略、“示范—模仿教學(xué)策略。22. 什么是信息技術(shù)與課程整合？(詳見考試說明P41) 信息技術(shù)和課程整合是指課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。2） 要緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來進(jìn)行整合。4） 要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實現(xiàn)課程整合的必要前提。25. 研究性學(xué)習(xí)具有什么特點？（詳見考試說明P4445）1） 強調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究。3） 強調(diào)認(rèn)識過程的完整性。27. 研究型學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素是什么？（詳見考試說明P116121）。2） 情境是為問題解決提供可信的具體情境，這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)要素是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。5） 資源：為學(xué)生便于解決問題而預(yù)備的條件要素，包括數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源。7） 評價：一般用量規(guī)評估方法，不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。1）教師可以根據(jù)學(xué)校和班級實施研究型學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件，在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行有重點的指導(dǎo)；2）教師在選題時首先要做好以下幾個方面：A、了解學(xué)生關(guān)注的熱點問題。C、預(yù)測學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學(xué)生確定研究課題。E、指導(dǎo)學(xué)生初步查閱課題文獻(xiàn)資料。分組時要做好分組和指導(dǎo)作用。有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)。5）結(jié)題階段是對整個學(xué)習(xí)成果的“大檢閱”，教師要教導(dǎo)學(xué)生寫好研究報告，將他們的研究過程、成果和體會有條理的體現(xiàn)在研究報告和答辯中，另外要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，盡可能給學(xué)生客觀公平的評價。是有目的的、有計劃的、有系統(tǒng)的采用科學(xué)方法進(jìn)行的探索教育過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。30. 什么是行動研究？（詳見考試說明P47）行動研究是由與問題有關(guān)的所有人員共同參與研究和實踐；研究人員對問題情境進(jìn)行全程干預(yù)，并在實踐活動中找到有關(guān)理論依據(jù)及解決問題的研究方法，31. 行動研究的一般步驟是什么？（詳見考試說明P47P49）1） 行動研究的一般步驟是：計劃、行動、觀察、反思四步驟。研究者要從現(xiàn)狀調(diào)研、問題診斷入手，弄清楚問題原因、現(xiàn)有條件、解決可行性等狀況作出計劃安排。4） 觀察是對行動的過程、結(jié)果、背景以及行動者提點的觀察。5） 反思是第一個螺旋圈的終結(jié)，又是過度到另一個螺旋圈的中介。（詳見考試說明P49）信息技術(shù)作為工具、手段、方法、貫穿在這四個基本環(huán)節(jié)中，他可以作為交流工具、協(xié)作工具、記錄、反思工具等，信息技術(shù)在行動研究中發(fā)揮著重要的的支持作用.全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（中級）教學(xué)設(shè)計要點復(fù)習(xí)要點教學(xué)設(shè)計要點分析教學(xué)目標(biāo)（詳見考試說明P5556）提示：（1）教學(xué)目標(biāo)表述要注意的問題：A．行為主體必須是學(xué)習(xí)者；B．須用教學(xué)活動的結(jié)果而不能用教學(xué)活動的過程或手段來描述；C．行為動詞盡可能是具體的，動詞所對應(yīng)的行為或動作是可觀察的；D．尊重學(xué)生個體差異，重視學(xué)科特點。參見樣卷第3題。參見樣卷第2題?？紙霏h(huán)境下，沒有預(yù)知的學(xué)習(xí)者，分析其特征并不現(xiàn)實。參見樣卷第4題。建議備考以考綱為主。（2）“了解”二字意味著知道三種教學(xué)策略即可。也就是判斷是否有效，然后闡明理由。（4）“根據(jù)” 給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。參見樣卷中第6小題，即是選擇題；第5小題，“設(shè)計導(dǎo)入階段的教學(xué)活動”，顯然是“應(yīng)用設(shè)計題”。根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞴ぞ吲c學(xué)生、教師和他人進(jìn)行交流。提示：在設(shè)計研究性方案時，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)或者主要構(gòu)成要素，并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動。根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的評價方法，形成教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果等的評價方案?？梢钥紤]時間線評價方法及教育技術(shù)中級培訓(xùn)模塊5作業(yè)中對主題單元各學(xué)習(xí)要素擬采用不同評價方法的評價設(shè)計。設(shè)計評價量規(guī)?？梢詤⒁娔M考盤“故事會口頭表達(dá)評價量規(guī)設(shè)計”試題的要求在考試說明、模擬考卷和培訓(xùn)教材中，關(guān)于評價量規(guī)的某些術(shù)語使用不太一致，例如，“評價指標(biāo)”，有的稱為“評價項目”，有的稱為“評價要素”、“結(jié)構(gòu)分量”，復(fù)習(xí)考試時注應(yīng)意所用術(shù)語的實際含義。（詳見考試說明P133）提示：檔案袋可以分為過程型、成果型、評價型等不同類型，無論哪種類型檔案袋，都可以包含多種數(shù)字化形式的材料，如學(xué)習(xí)者的基本信息、學(xué)習(xí)任務(wù)描述與學(xué)習(xí)計劃安排、收集的文檔內(nèi)容及理由、評價和反思文檔等?？梢詤⒁娔M考盤“電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計”試題的要求。