全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題(單選題)-在線瀏覽
2024-12-27 19:07本頁面
【正文】 是（ C ） 。（ 3 分） 5 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題二 第 1 題 （單選） 以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是 （ C ） 。 （ 3 分） ，利用教育技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變 ，教育技術(shù)素質(zhì)是教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要組成部分 第 3 題 （單選）結(jié)合所給案例思考， 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 相對(duì)來說， 對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析可以不必考慮的是（ C ） 。（ 3 分） ，了解其特有的文化內(nèi)涵 ，以誦讀為主，在反復(fù)誦讀中 理解排比、反復(fù)修辭在文章中的作用 ，通過多媒體的輔助， 引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解 體會(huì)文章的形式美與內(nèi)在美， 掌握語言表達(dá)的技巧 第 5 題（ 單選 ） 本課教學(xué)難點(diǎn)確定為“引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量 ” 和“體 6 會(huì)激越的語言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，嘗試表達(dá) ” ，其依據(jù)最合理的是（ C ） 。 （ 3 分） “安塞腰鼓”表演的畫面，對(duì)學(xué)生的視聽覺進(jìn)行刺激，充分展示了媒體的表現(xiàn)特性 ，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，主要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手 ，教師通過播放視頻和引導(dǎo)提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，教師引導(dǎo)學(xué)生自由回答觀后感，從互動(dòng)的角度來說屬于師生互動(dòng)和異步討論 第 8 題（單選）在“ 朗讀， 感知”這一板塊中，教師首先通過播放錄音和指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生充分感受了文章的感情基調(diào)，下面為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉每位學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，以下教學(xué)方法中 最佳的是 （ D ） 。 （ 3 分） ，進(jìn)行組內(nèi)討論 ，教師在討論的過程中加以引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)主題句的理解 7 ，學(xué)生就主題句自由發(fā)言，教師加以引導(dǎo)和總結(jié) ，教師直接揭示主題句，非常詳細(xì)地向?qū)W生解釋主題句的含義 ，然后引導(dǎo)學(xué)生討論 主題句的含義 ，最后教師總結(jié) 第 11 題 （ 單選）在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，教師已經(jīng)獲取的資源有 輔助教師講課的 PowerPoint演示型課件，關(guān)于安塞腰鼓表演 的視頻、聲音 以及圖片 等，以下教學(xué)活動(dòng)無法實(shí)施的是（ B ） 。 （ 3 分） A. 按照資源格式分，如圖片，動(dòng)畫，視頻等 B. 按照資源類型分，如電子教案，素材，課件等欄目 C. 按照資源下載軟件分，比如迅雷， Flashget 等 D. 按照資源來源分，如教材資料，教學(xué)光盤，網(wǎng)上下載，學(xué)生作業(yè)等 第 15 題（單選） 百度、谷歌 等搜索引擎都提供了搜索語法 ， 如果 想要搜索某一類型的文檔資源 ，比如下載 PPT 格式的教學(xué)課件 ， 下列選項(xiàng)中，能夠非常方便快速的找到所需資源的語法是（ B ） 。 （ 3 分） 8 A. 在電腦回收站里查找今天瀏覽過的網(wǎng)頁 B. 在瀏覽器菜單的“查看 — 瀏覽器欄 —— 歷史記錄”里 查找今天瀏覽過的網(wǎng)頁 C. 重新打開瀏覽器，采取剛剛死機(jī)前相同的操作，重新查找該網(wǎng)頁 D. 在收藏夾里查找該網(wǎng)頁 第 19 題 （單選）本課“教學(xué)活動(dòng) 3 布置作業(yè)環(huán)節(jié)”布置的作業(yè)是 ：“找出自己喜歡的段落，熟讀成誦”，通過布置作業(yè) 進(jìn)一步加深 學(xué)生對(duì)文章的理解， 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，主要與加涅提出的學(xué)生學(xué)習(xí)加工過程的“九個(gè)教學(xué)事件”中的哪個(gè)相對(duì)應(yīng)（ D ） 。 （ 3 分 ） 集體授課，互動(dòng)方式是師生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng) 集體授課與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，互動(dòng)方式是師生互動(dòng)、生生互動(dòng) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)與 小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，互動(dòng)方式是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng) 小組協(xié)作學(xué)習(xí)，互動(dòng)方式是師生互動(dòng)、生生互動(dòng) 第 21 題 （ 單 選） 本課教學(xué)過程中，教師采用了多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，下列對(duì)呈現(xiàn)教學(xué)信息的描述正確的是（ A ） 。 第 24 題（單選）根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（ C ） 。 （ 3 分） ，教師重新進(jìn)行自我分析 ，優(yōu)化教學(xué) 第 29 題（ 單 選） 布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中的 “領(lǐng)會(huì) ” 是指 （ B ） 。 （ 3 分） ，但是它們的涵義基本相同，都是應(yīng)用在教育領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù) “技術(shù)”，既包括有形的技術(shù)，也包括無形的技術(shù)。（ 3 分） 10 ，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合 ，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了 ，適合于每堂課使用 依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論， 運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué) 前 進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程 第 3 題（單選）在當(dāng)前教學(xué)條件下，不能進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)是（ B ） 。（ 3 分） 本詩歌的相關(guān)背景資料 《保衛(wèi)黃河》 第 5 題（單選）以下不適合作為本 課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（ D ） 。 （ 3 分） ，并閱讀本課達(dá)到熟練的程度 ，學(xué)生聆聽 、詩歌文本以及配樂朗 誦組成的課件 ，然后回答老師提出的問題 第 7 題（單選）在教學(xué)活動(dòng) 2 這一環(huán)節(jié)后，如果您想把本詩歌的作者情況、創(chuàng)作過程等資 11 料提供給學(xué)生，在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下，您認(rèn)為最有效的方式是（ A ） 。您認(rèn)為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當(dāng)?shù)氖牵? C ） 。下列進(jìn)行的課堂練習(xí)形式中最有效的一項(xiàng)是 ( C ) 。下列對(duì)教學(xué)媒體的描述正確的一項(xiàng) 是（ C ） 。 （ 3 分） A.*.jpg B.*.bmp C.*.rm D.*.gif E.*.wav F.*.exe 第 20 題（單選）在教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)對(duì)教學(xué)有非常重要的影響。 （ 3 分） （如文字型、圖象），其呈現(xiàn)的方式基本相同 ，為了突出標(biāo)示不同類型信息，呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)字體的顏色越豐富越能體現(xiàn)信息的差異 、方式會(huì)影響教學(xué)效果，呈現(xiàn)速度的快慢與顏色的選擇一般影響度不大 ，比如通過文字、圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)；視頻 /動(dòng)畫呈現(xiàn)時(shí)， 底色最好設(shè)為白色或淺色 第 21題（單選題） 在上 課時(shí)雙擊 打 開 “黃河頌 .ppt”演示課件 ，但 彈 出 選擇 “打 開 方式”的 對(duì)話 框，可能的原因是 (D )。為了讓其他成員也參與，您認(rèn)為下列措施比較好的一項(xiàng)是（ C ） 。 （ 3） ，老師為了了解學(xué)生的原有知識(shí)和預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行了提前預(yù)測(cè)，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià) ，也可以是學(xué)生，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化 ，評(píng)價(jià)以改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)為目的 、考核都屬于量的評(píng)價(jià)，它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平 第 25 題（單選題）依據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。 （ 3） ，通常以該群體的平均水平為基準(zhǔn) ，通常以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn) ，基準(zhǔn)會(huì)隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個(gè)成員在群體中的相對(duì)優(yōu)劣 ，也不易分辨學(xué)生之 間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異 第 26 題 （單選題）劉老師在
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