【文章內容簡介】 注頁區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D、幻燈片視圖正確答案：B2北京師范大學現代教育技術研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結合”教學改革試驗研究是語文學科教學與信息技術整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內容不包括___ __。A、以現代信息技術為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎教育改革的途徑，把語文教育與現代信息技術融為一體B、在小學階段要求做到“識字教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合 C、在中學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合 D、在大學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合 正確答案：D2教學環(huán)境中的物理環(huán)境包括____ ___。A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置 B、硬件擺放和座位安排 C、課堂氛圍和課堂管理 D、硬件安排和教室空間正確答案：A2在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了___ ___三維互動方式。A、教師—計算機—學生 B、學生—計算機—學生 C、教師—計算機—教師 D、計算機—學生—計算機 正確答案：A2英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括___ ___方面。A、基建設施 B、內容 C、實踐 D、教學正確答案：D2提倡自我激勵、自我調節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是__ ___。A、人本廣義理論 B、建構廣義理論 C、行為主義理論 D、認知主義理論正確答案：A2工業(yè)教育中微米的操作之類的內容包括在____ ___模擬之中。A、實物 B、物理 C、情境 D、程序 正確答案：B 在信息技術整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網，同時配有網絡教學監(jiān)控系統(tǒng)，___ __的課堂組織形式。A、小組活動 B、全班活動 C、個別活動 D、集體活動 正確答案：B二、判斷題整合了信息技術的數學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的“數學思維”沒有任何優(yōu)勢。（錯）默里關于教師專業(yè)知識的看法是內容知識，教學法的知識，實踐的知識。（錯）在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用資源學習、利用網絡通訊工具進行協(xié)調交流，合作討論式的學習。（對）傳統(tǒng)的學習觀認為學習是主動建構信息的意義。（錯）用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現。（錯）信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對）[美國]國際教育技術協(xié)會認為小學35年級的學生應該能夠使用電信技術和在線資源（電子郵件、在線討論、網絡環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產品。（對）基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（錯）在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學比使用計算機輔助教學嫩更好的完成教學任務。（錯）信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（對）1信息技術與課程整合的第四個階段是信息技術與課程整合階段。（錯）1研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）1美國“進入下個千年”案例學習活動的主要目標是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結合文本的歷史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（對）1計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。（錯）1學習理論主要存在三大理論流派：行為主義、認知派、建構主義。（錯）1信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯）1整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（對）1自我調節(jié)是自主學習的乁個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。（對）1科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。信息技術的引入，仍然難以實現復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯）在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內容。（對）2專題型學習網站包括結構化知識展示、擴展性學習資源、網上協(xié)調討論空間和網上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（對）2我國科學（36年級）課程標準有關在教學中使用信息技術的明確要求是：“充分利用現代教育技術”，“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用以下方面的現代教育技術”：種音像資源；計算機軟件；網絡。（對）2聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結三個部分入手。（對）2地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯）2英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（錯）2小學語文“四結合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計算機輔助教學模式。（錯）2先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）2多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對）2結構良好問題在結構上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯）教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯）全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題3一．單項選擇題1．（）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網頁。A．框架頁 B．導航頁 C．視圖 D．備注2．“US聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指（）A．教師家長聯(lián)合 B．大學教授小學教師聯(lián)合 C．大學中小學聯(lián)合 D．教師學生聯(lián)合3．信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關注。我國準備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（）A．國家信息空間 B．國家高速信息網 C．全國學習網 D．通訊技術網4．下列正確答案中，（）沒能正確描述網上調查的優(yōu)勢。A．快速傳播與多媒體問卷 B．組織麻煩、費用昂貴C、便于對采集信息的質量實施系統(tǒng)的檢驗和控制 D． 24小時全天候的調查5．在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于（）教學流程。A．講解 B．有組織的練習C．有指導的練習D．獨立練習6．（）是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學生分析資源、利用資源驗證假設的過程。A．網上合作學習B．真實性任務學習C．有意義的學習D．資源型學習7．英語課程標準（二級）中的內容標準分為（）部分。A．語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學習方法和文化意識 B． 語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學習策略和歷史文化 C． 語言技巧、語言知識、讀寫能力、學習策略和文化意識 D．語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識8．在FRONTPAGE中，通過（）可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中的效果。A．普通窗口 B．預覽窗口 C．HTML窗口 D．視圖窗口9．在信息技術整合于課程的改革中，下圖的（）描述了教師開始走到學生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學生10．行為主義理論的教學方法在（）中得到了集中體現。A．情境性教學 B．直接教學 C．程序教學 D．隨機進入教學11．（）是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關行為和活動。A．課堂教學 B．教學組織 C．課堂氛圍 D．課堂管理12．按照教師所提供資源與本課學習內容的關系，可以將學習資源劃分為（）A．預設資源、相關資源和泛在資源B．硬件資源、軟件資源和信息資源 C．文字資源、視頻資源和音頻資源D．預設資源、軟件資源和人力資源13．下面的觀點（），錯誤理解了信息技術與課程的整合。A．信息技術課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學科知識整合 B．信息技術與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程 C．信息技術與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D．信息技術與課程整合其立足點是課程，信息技術服務于課程14．情境學習是（）學習理論在教學中的應用。A．行為主義B．認知主義C．建構主義D．人本主義15．根據認知主義理論，我們不能推導出增強學習的原則是（）A．定向與回憶B．接近性原則C．個別化D．智力技能16．下面的（）不是歷史課程知識的特點。A．過去性B．具體性C．現實性D．多樣性17．把信息技術作為探索研究工具，學生們運用信息技術進行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術在英語學科中的（）運用形式A．為教師的演示教學提供新方式B．擴大和緊密英語學習共同體C．促進學生主動建構的英語學習D．創(chuàng)設英語學習環(huán)境18．下面的（）例子一般不用信息技術提供的互動模擬情境來實現。A．萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液19．在英國的ICT總體戰(zhàn)略中，內容方面主要經營（）A．信息高速公路B．2016戰(zhàn)略C．全國學習網D．國家高速信息網20．關于問題情境，說法錯誤的是（）A．問題情境要有開放性 B．問題情境的創(chuàng)意要力求新穎C．“情境”（CONTEXT）與“情景”（SITUATION）是一個含義 D．創(chuàng)設問題情境要考慮學生的先前經驗21．英國的信息與通信技術課程標準（1999）建議教師將（）模型與數學學科的教學知識點整合。A．列表B．模擬和探究C．圖表D．圖形22．下面是帕金斯認為學習環(huán)境包括的關鍵成分，其中向學生提價領域知識和教學材料的是（）A．信息庫B．符號板C．現象視窗D．建構工具箱23．心理學研究表明，學生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理（）個左右的刺激單位。A．17 B．13 C．10 D．724．信息技術與課程整合的承擔主體有五個層面（）A．國家、學校、家長、教師和學生B．國家、學區(qū)、學校、教師和學生 C．國家、學區(qū)、家長、教師和學生D．學區(qū)、學校、家長、教師和學生25．使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學生創(chuàng)造了一個解決“（）”問題的豐富情境。A．導數和微分B．空間和圖形C．統(tǒng)計與概率D．數與代數 26．最適合網上小組合作的硬件排列方式是（）A．橫排B．縱排C．環(huán)形D．兩側27．電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（）不屬于電子閱讀能力。A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網絡和資源庫的檢索式閱讀能力28．（）是學習者為了成功而高效地達到學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學習活動進行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調整和控制的過程，也是學習者激勵自己適當使用學習策略的過程。A．研究型學習B．個別化學習C．自我調節(jié)學習D．自我反思學習29．[美]國際教育技術協(xié)會認為小學二年級的學生應具備技術素養(yǎng)的績效指標是（）A．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設備的能力；技術作為交流的工具；技術作為研究的工具；利用技術工具解決問題的能力B．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術作為提高學習效率的工具；技術作為交流的工具；技術作為研究的工具；技術作為解決問題與決策的工具C．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠程信息的能力；技術作為交流的工具；利用技術工具解決問題的能力；技術作為解決問題與決策的工具D．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術作為提高學習效率的工具；利用技術工具解決問題的能力；技術作為研究的工具；評價電子信息資源的能力30．美國對新教師的學科知識要求中描述學科里的事實、概念、原理、理論等的是（）A．理論知識B．概念知識C．內容知識D．科學知識二．判斷題，涉及學習策略和控制過程。T 。T ，教師以語言文字、圖表等形式將教學內容直接介紹給學生，引導學生理解和思考新內容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識。T。T ，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結合的方法來描述的。T ，一切教學要以國家課程內容標準為依據。教師需要參照課程內容標準，多參考幾種版本的課本，深刻領會課程內容標準的內涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當作例子、話題、題材，來服務于自己的教學。T，這意味著教學中使用了住處技術，教學效果就會自然而然地提高。F ，教師可以用它開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現多媒體化的數據信息、互動的操練、練習、評價。F。F “進入下個千年”案例，發(fā)展了學生的“時間”概念。T ：一是作為學習工具，二是作為學習環(huán)境。T 、閱讀對象、閱讀方式。F 、從而實現教學目標的學習活動。T 。有的實驗，通過一些電子實驗裝置與計算機相連，可以將收集數據的工作交給計算機。收集完數據后，還可以直接用數據處理軟件直接進行處理。T，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以教學觀，需要把學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維發(fā)展。T“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個厚積薄發(fā)的過程。T ，教師在信息技術與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在WORD階段、AUTHORWARE階段、INTERNET階段。F （AECT）1994年對教學技術所作的定義是：“為了學習，對其過程與資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。T、晶體管時代、集成電路時代、大規(guī)模集成電路時代、多媒體網絡時代。T 。F ，也不能將POWERPIONT文件格式轉換成WEB文件格式在網上發(fā)布。F ，教師向全班學生講解新概念或新技能，指導學生進行練習，通過練習測試學生的理解程度，鼓勵學生在自己指