【文章內(nèi)容簡介】 大。家庭教育僅僅是孩子身心發(fā)展的外因或外部條件和動力，它還是要通過孩子的活動，通過孩子的身心發(fā)展的內(nèi)部原因和內(nèi)部動力來實現(xiàn)，這是孩子身心發(fā)展的根本的動力。 第四節(jié)，家庭教育與家庭 這一節(jié)第一個重點主要是從五種家庭結(jié)構(gòu)入手，分析 不同家庭結(jié)構(gòu)對孩子教育的影響。 第一種家庭結(jié)構(gòu)：核心家庭或稱二代家庭，是由父母與子女組成的家庭。特點是人口少，關(guān)系簡單。 核心家庭對家庭教育的優(yōu)勢有三點：一是家長肯于下功夫教育子女，二是易于建立親子血緣感情，三是矛盾相對要少。 核心家庭對家庭教育的不利因素也有三點：一是教育力量小，二是容易放任自流，三是孩子較孤獨。 第二種家庭結(jié)構(gòu)：主干家庭與家庭教育的關(guān)系（含四世同堂的家庭），是由祖輩、父輩和孩子組成。 主干家庭對家庭教育的優(yōu)勢有三點：一是教育力量大，二是容易學(xué)會人際交往，三是有老人直接參與教育。 主干家庭對家庭教育的不利因素也有三點：一是矛盾多，二是隔代溺愛嚴(yán)重，三是易形成“代溝”。 強調(diào)：保持家庭內(nèi)部教育一致性是十分重要的，具體辦法是： 第一：家長要注意學(xué)習(xí)教育理論，統(tǒng)一教育思想。 第二：家庭內(nèi)部要主動配合。 第三：出現(xiàn)矛盾要背著孩子協(xié)調(diào)。 第三種家庭結(jié)構(gòu)：隔代家庭與家庭教育的關(guān)系。 隔代家庭對家庭教育的優(yōu)勢有三點：一是生活條件好，二是教育孩子時間充裕，三是教育經(jīng)驗豐富。 隔代家庭對家庭教育的不利因素也有三點：一是不利于建立母子、父子間的感情，二是容易產(chǎn)生溺愛，三是容易形成“成人化”的教育模式。 第四種家庭結(jié)構(gòu)：缺損家庭與家庭教育的關(guān)系。 強調(diào)：我們通過網(wǎng)上為大家準(zhǔn)備了開展單親家庭教育個案指導(dǎo)的背景資料，這里就不重復(fù)。 第五種家庭結(jié)構(gòu)：重組家庭與家庭教育的關(guān)系，是指喪偶或離異后又重新?lián)衽冀M成的新家庭。 重組家庭的家庭教育存在以下主要困難：一是因為沒有感情基礎(chǔ)，又沒有血緣關(guān)系，繼父繼母難當(dāng)；二是受傳統(tǒng)觀念的壓力，繼父繼母不敢教育重組后的子女；三是人際關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，增加了家庭教育的難度。 強調(diào)：解決重組家庭教育問題最起碼要注意三點。 第一，家長要勇于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，理直氣壯地對子女進行正確的教育。 第二，要搞好家庭團結(jié)，要以身作則，對自己親生的孩子不能偏向，不能溺愛，越是自己親生的越要嚴(yán)格要求。 第三，要以深厚的情感愛孩子，特別是非親生的孩子，這是最重要的一條。 這一節(jié)第二個重點是家庭教育與家庭經(jīng)濟的關(guān)系。 強調(diào)：家庭經(jīng)濟條件好的關(guān)不一定對家庭教育產(chǎn)生良好的影響，有時恰恰相反；家庭經(jīng)濟不好的可以變不利因素為有利因素。 這一節(jié)第三個重點是家庭教育與家庭生活方式的關(guān)系。 強調(diào)：家風(fēng)是一種綜合的教育力量，它是思想作風(fēng)、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣及其它心理因素等多種成份的綜合體。它是通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是一種最基本、最直接、最經(jīng)常的教育，它對孩子的影響是全方位的，孩子的政治態(tài)度、世界觀、人生觀、性格特征、道德素養(yǎng)、為人處事及生活習(xí)慣，可以說沒有一個方面不打上家風(fēng)的烙印。有什么樣的家風(fēng)就有什么樣的孩子。生活本身就是一種教育。 那么良好家風(fēng)主要包括那些呢？一是積極向上的政治氛圍，二是和睦的家庭關(guān)系，三是濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，四是樂觀、積極的生活情趣，五是嚴(yán)格的生活制度，六是勤儉樸素的生活作風(fēng)，七是干凈、整潔的家庭生活環(huán)境。 第五節(jié)，家庭教育與家長 這一節(jié)的知識核心點主要是：家長素質(zhì)對家庭教育的制約是很強的，它直接制約著家庭教育的成敗、家庭教育的水平和家庭教育的方向。 強調(diào)：本節(jié)中教材上列舉的例子是非常經(jīng)典的，有時間大家要認真閱讀。在家庭教育中我們要處理好三種關(guān)系是十分重要的。 第一種關(guān)系：家長的道德素質(zhì)與家庭教育的關(guān)系。 強調(diào)：道德素質(zhì)主要是指家長的政治、思想和道德狀況。家長的思想品德就是家長日常生活中的行為準(zhǔn)則。家長的道德素質(zhì)反映家長的政治態(tài)度，反映家長的人格。 第二種關(guān)系：家長的文化素質(zhì)與家庭教育的關(guān)系。 第三種關(guān)系：家長的心理素質(zhì)與家庭教育的關(guān)系。 強調(diào)：家長的心理素質(zhì)水平高是形成孩子良好心理素質(zhì)的重要條件。一是要以趣激趣，二是要以情動情，三是要以意煉意，四是要以性養(yǎng)性，五是要有正確的教養(yǎng)態(tài)度，六是對孩子的期望值要合理。 本章歸納和總結(jié)： 用一兩句話概括家庭教育基本規(guī)律的知識核心點：家長的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)是直接影響家庭教育質(zhì)量的重要因素，最根本的是家長的道德素質(zhì)。絕大多數(shù)失敗的家庭教育或是說不良的家庭教育就是源于家長的道德素質(zhì)不高。 （教材翻到第44頁） 第三章，家庭教育的特點 第一節(jié)，家庭教育的天然性 這一節(jié)的知識核心點是：父母這個老師不用任命，只要孩子一生下來，教育孩子的責(zé)任就自然地落到在父母的肩上。從此，家庭就成了子女天然的學(xué)校。這種教育的天然性是由血緣決定的。這是家庭教育最根本的特點。 強調(diào)：家庭教育這種天然性的長處：由于血緣關(guān)系，大多數(shù)父母對子女是十分負責(zé)任的，總是愿意作出無私的奉獻。 家庭教育這種天然性也有不利的一面：由于血緣的關(guān)系，父母往往會把子女當(dāng)成私有財產(chǎn)。無論孩子對家長的教育滿意不滿意，孩子都得接受家長的教育和影響；無論家長稱職不稱職，也不會“解雇”，這就使得家庭教育隨意性增強了。 第二節(jié)，家庭教育的權(quán)威性 這一節(jié)的知識核心點是：由于血緣關(guān)系，家長在家庭中總是處于“領(lǐng)導(dǎo)”地位，孩子要受制于父母。因為孩子的生命是父母給的，衣、食、住、行是父母給的，語言是父母教的，念書是父母供的。這就使孩子在家庭中處于被動、被領(lǐng)導(dǎo)、被教育的地位。 強調(diào)：這種特殊的權(quán)威性對孩子的教育有有利的一面：對孩子的行動有較大的約束力，家長的意志能夠得到實施。 不利的一面：封建思想使得一些家長濫用權(quán)威，給孩子心靈成長帶來種種傷害。因此，我們要倡導(dǎo)民主式家庭教育方式，家長的權(quán)威一定要建立在正確的教育觀念和方法上，一定要建立在民主、平等的基礎(chǔ)之上。 第三節(jié)，家庭教育的情感性 這一節(jié)的知識核心點是：由于血緣關(guān)系，父母對子女的愛