【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 藝》、《車工工藝》《金屬切削原理與刀具》、《金屬切削機(jī)床》、《 計(jì)算機(jī)繪圖CAD》、《金屬材料與熱處理》等。⑴改革目標(biāo)專業(yè)理論課的教學(xué)應(yīng)以為專業(yè)實(shí)踐課服務(wù)為目的，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。以“必需、夠用”為度，將部分專業(yè)理論課進(jìn)行有機(jī)的整合，刪除生澀難懂的理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，保留能夠通過(guò)探究學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐操作的內(nèi)容，使專業(yè)理論課真正的做到為實(shí)踐操作打基礎(chǔ)。改革課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中深化對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。建構(gòu)多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。⑵改革內(nèi)容：①課程內(nèi)容的探究專業(yè)理論課教學(xué)內(nèi)容的安排上，到實(shí)際的生產(chǎn)一線進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)人員共同建構(gòu)切實(shí)可行的專業(yè)理論課程體系。通過(guò)對(duì)實(shí)際的企業(yè)產(chǎn)品圖紙進(jìn)行分析，找到作為合格的一線工人應(yīng)具備的知識(shí)，本著“必需、夠用”為原則，對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)有關(guān)課程理論知識(shí)通過(guò)探究式研討、建構(gòu)符合中職數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)一線合格工人的課程體系。將機(jī)械制圖與AutoCAD整合，課堂主要講授工程制圖的投影規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、識(shí)圖能力。在常用材料的特性和選用上，做到必須和夠用。圍繞機(jī)械制造對(duì)公差配合與技術(shù)測(cè)量?jī)纱髢?nèi)容的要求，結(jié)合工程背景，引入實(shí)踐案例，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論，結(jié)合課程內(nèi)容，采用“問題式”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)和鍛煉分析問題及解決問題的能力。②教學(xué)模式的探究研究發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；研究教師面向每個(gè)學(xué)生，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，提高課堂教學(xué)的效率。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。③評(píng)價(jià)模式的探究摒棄傳統(tǒng)的期中、期末考試制度，采用多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行合理的探究，建立合理的評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持以技能考核為重點(diǎn)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在考試考核形式上，通過(guò)筆試、電子試題庫(kù)、計(jì)算機(jī)考試、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的技能操作考核與現(xiàn)場(chǎng)問答等多種形式。在考核方法上采用個(gè)人自評(píng)，小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（1）改革目標(biāo)以“知識(shí)、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)為主線，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位緊密銜接，在教學(xué)中不斷推進(jìn)教師的探究化教學(xué)和學(xué)生的探究化學(xué)習(xí)。精選課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，改善教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)方法，構(gòu)建多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)的需要“零距離”接軌，以提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生的就業(yè)能力。（2）改革內(nèi)容①構(gòu)建符合本專業(yè)發(fā)展的特色課程體系從專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用要求和社會(huì)的需求出發(fā)，去構(gòu)建符合專業(yè)應(yīng)用需要的課程體系，通過(guò)探究式研討，對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、刪。實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論課的有機(jī)整合。達(dá)到理論知識(shí)“必需、夠用”，學(xué)生“會(huì)用”的原則。②教學(xué)模式與教學(xué)方法的探究教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和探索精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)的目的?？偨Y(jié)出符合專業(yè)和學(xué)科教學(xué)的教學(xué)方法和模式。③多元化評(píng)價(jià)體系的探究對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的多元化評(píng)價(jià)，科學(xué)的評(píng)價(jià)是給學(xué)生肯定、學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)道德觀等，給他們一個(gè)綜合的多方面評(píng)價(jià)。學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)具有良好政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，具有健康體魄和健全人格以及與該專業(yè)相適應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)水平，掌握學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，能夠從事學(xué)前教育教學(xué)工作或?qū)W前教育管理工作，具備現(xiàn)代教育理念并能從事幼教研究的學(xué)前教育工作者,以滿足當(dāng)?shù)赜捉淌聵I(yè)發(fā)展的需要。本專業(yè)的專業(yè)理論課主要有幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健、幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)等課程。（1）改革目標(biāo)一是教師教學(xué)探究化，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，推進(jìn)教師的探究化教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為；二是學(xué)生學(xué)習(xí)探究化，采用設(shè)問自學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法，建構(gòu)探究化教學(xué)模式，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，探索學(xué)生的探究化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；三是明確課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)校本教材，建立學(xué)前教育專業(yè)主干專業(yè)理論課的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)與幼兒園工作崗位對(duì)接、符合中職學(xué)生實(shí)際的幼教校本教材；四是研究學(xué)生的多元評(píng)價(jià)方式，建立規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。最終目標(biāo)是提高本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課理論課的興趣度、參與度、思維度、有效度，提升本專業(yè)專業(yè)理論課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)當(dāng)?shù)赜變簣@急需的高素質(zhì)保教人員和幼教管理人員。⑵改革內(nèi)容①
強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升師資水平高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍是進(jìn)行教學(xué)改革的先決條件，因此，在本次改革中，首先應(yīng)注重對(duì)專業(yè)理論課教師的理論培訓(xùn)，使之充分理解探究化教學(xué)的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)，真正能夠深入研究學(xué)生實(shí)際，探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式及對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，保證教學(xué)改革的方向性、目標(biāo)性及實(shí)效性。②改革教學(xué)模式，突出崗位技能以滿足幼兒園工作崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)理論課教學(xué)模式改革，促進(jìn)知識(shí)傳授與幼教崗位實(shí)踐的緊密銜接，讓理論教師走進(jìn)幼兒園，研究幼教工作的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)行案例教學(xué)、情境教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等，增強(qiáng)理論課教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性、實(shí)效性。③結(jié)合學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的理論課教學(xué)中，教師更注重實(shí)踐案例的分析引導(dǎo)。在本次改革中，我們首先要對(duì)學(xué)生原有水平、興趣愛好、智力狀況、學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析，因材施教，做出適合學(xué)生的教法選擇，通過(guò)“設(shè)問、探究、激趣、解惑、應(yīng)用”等環(huán)節(jié)，最終使理論課教學(xué)有實(shí)效，不枯燥，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐演練的實(shí)效。④加強(qiáng)校－園合作，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容密切校－園關(guān)系，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展和當(dāng)?shù)赜變簣@的用人需要，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容，添加國(guó)家有關(guān)幼教發(fā)展的文件規(guī)定等內(nèi)容，刪除理論性過(guò)強(qiáng)、與幼兒園工作聯(lián)系不密切的內(nèi)容，打破教育心理學(xué)、衛(wèi)生保健、幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)等學(xué)科的教學(xué)體系，開發(fā)更多課程資源。⑤改革評(píng)價(jià)機(jī)制建立以綜合職業(yè)能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，除以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生外，深入合作幼兒園，對(duì)學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全面檢查，同時(shí)主動(dòng)聽取用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和建議，有針對(duì)性地為教育教學(xué)的改革提供真實(shí)、可靠的信息。會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，即牢固掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)及從事會(huì)計(jì)電算化工作的相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才。本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)理論課主要有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅收基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德。（1）改革目標(biāo)會(huì)計(jì)專業(yè)理論探究化以職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，理論教學(xué)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，以“必需、夠用”為度，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和合作討論來(lái)掌握必要的會(huì)計(jì)理論和方法，突出“教、學(xué)、做”理實(shí)一體化教學(xué)原則，為社會(huì)提供能從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的操作型、應(yīng)用型人才。（2）改革內(nèi)容①加強(qiáng)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中要將知識(shí)點(diǎn)和日常生活中的事情緊密聯(lián)系起來(lái)，讓會(huì)計(jì)知識(shí)貼近生活，教師采用啟發(fā)、引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的自主探究和交流合作提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知、發(fā)展，乃至創(chuàng)造。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體性，還要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，充分感受會(huì)計(jì)知識(shí)，主動(dòng)探究運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)。③自主合作探究式教學(xué)模式的構(gòu)建“自主—合作—探究式”課堂教學(xué)模式是在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中師生共同參與、積極互動(dòng)、平等對(duì)話、合作探究完成會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的程序。其目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造一個(gè)師生平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論，體驗(yàn)知識(shí)的探究過(guò)程，掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決科學(xué)問題和實(shí)際問題的能力，教師作為“自主—合作—探究式”課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。教學(xué)程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)問題情境，激趣生疑發(fā)現(xiàn)問題；明確任務(wù)，問題探究；教師引導(dǎo)、合作協(xié)商；反思、總結(jié)、歸納；整合內(nèi)化、遷移發(fā)展。（三）、實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)課主要有：機(jī)電、數(shù)控、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、汽修、建筑、會(huì)計(jì)、學(xué)前教育等。改革的內(nèi)容是：在成功教育理論指導(dǎo)下，采取一定的教育教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué) 、學(xué)中做，在寓教于樂中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的以下幾個(gè)方面的知識(shí)及能力：安全知識(shí)、安全操作規(guī)程、掌握生產(chǎn)用具的功能并規(guī)范的使用、生產(chǎn)工藝流程、識(shí)圖知識(shí)與能力、成本意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 ⑴改革目標(biāo)：在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中機(jī)械加工是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要包含車工、鉗工、焊工三工種的操作，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生全面牢固地掌握本工種的基本操作技能、技巧，能夠完成本工種中級(jí)（或高級(jí)）技術(shù)等級(jí)工作的技術(shù)操作。能對(duì)產(chǎn)品（零件）有一定的工藝分析能力和操作技能，能熟練使用，調(diào)整和維護(hù)保養(yǎng)本工種的主要設(shè)備，正確使用工、夾、量、刃具，具有安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)良好意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng)，為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）改革內(nèi)容：按照中級(jí)（或高級(jí)）車工國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面掌握車工基本操作技能：第一部分：知識(shí)目標(biāo)： ①了解鉗工常用的設(shè)備②掌握鉗工常用的工具、量具③掌握鉗工各種操作的規(guī)范④掌握車床工作的一般知識(shí)⑤能合理選用切削用量和切削液⑥理解金屬切削過(guò)程中的物理現(xiàn)象及對(duì)其切削加工的影響⑦掌握一般工件的加工方法和步驟⑧熟悉安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)，做到安全文明生產(chǎn)第二部分 能力目標(biāo)：①正確使用和保養(yǎng)機(jī)床常用工具、量具、夾具、刃具②正確使用和保養(yǎng)機(jī)床、鉗工設(shè)備③能合理選用刀具④學(xué)會(huì)常用刀具的刃磨⑤掌握常見回轉(zhuǎn)形體結(jié)構(gòu)的車削基本操作技能，熟知安全注意事項(xiàng)⑥能夠識(shí)讀零件圖，制定零件加工工藝和方法第三部分素質(zhì)目標(biāo)：①把“5S”活動(dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)素質(zhì)”的關(guān)健能力，包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)②通過(guò)對(duì)各基本知識(shí)、基本技能和綜合技能的訓(xùn)練和考核，培養(yǎng)學(xué)生自我思考、自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、積極向上，不畏困難的探索精神③通過(guò)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)日記和實(shí)訓(xùn)體會(huì)的基本要求，了解學(xué)生所想，進(jìn)而與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及達(dá)到身心健康的要求④通過(guò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中愛護(hù)公物，損壞賠償，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德素養(yǎng)第四部分：教學(xué)方法建議① 重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中注重