【文章內(nèi)容簡介】 本位”為指導(dǎo)，隨著社會的發(fā)展，計算機產(chǎn)業(yè)形成了一個大行業(yè)，從業(yè)的崗位也越分越細，因此計算機專業(yè)派出生了多個相關(guān)的子專業(yè)。課程開設(shè)的改革崗位決定培養(yǎng)目標，由培養(yǎng)目標決定開設(shè)的課程。但開設(shè)的課程不同于原來的“學科本位”而應(yīng)依據(jù)崗位決定的培養(yǎng)目標開設(shè)相關(guān)的課程。對于學生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長” 為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。結(jié)合我們學校的特點，每學期用8至9 周時間在機房進行某個發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練。第一學期，主要目標是：樹立學生的自信，培養(yǎng)學習習慣。建議專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容為，進行中英文打字的強化訓(xùn)練，打字速度達到每分鐘 80 字以上。學習上網(wǎng)，介紹大量的網(wǎng)站，擴充學生的知識面。學習一些常用工具軟件的用法。第二學期，進行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握 Internet 網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：計算硬件組裝與維修。網(wǎng)絡(luò)管理員相關(guān)知識。第三學期，進行辦公軟件 Office 的加強提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動化的需求。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：office辦公軟件，包括，WORD、EXCEL、POWERPOINT等。簡單的圖像處理。第四學期，學會通過網(wǎng)絡(luò)推銷自己。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：網(wǎng)頁設(shè)計?？臻g，博客等的使用推廣。尋找目標公司第五學期，進行辦公室文化教育，可以根據(jù)自己的興趣愛好學習，各種專業(yè)都粗略的訓(xùn)練一周，包涵的科目課程有，平面設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計，動漫制作，電子商務(wù)，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)工程師等。第六學期，開始組織學生到企業(yè)實習，最終使每個學生都有一技之長。成為企業(yè)真正需要的人才。關(guān)于教材的使用，現(xiàn)有的專業(yè)課教材，魚目混珠，讓人眼花?t亂，而傳統(tǒng)的教材內(nèi)容、技術(shù)滯后。我們要精心挑選，結(jié)合實際適當對教材做一些處理，如刪減或添加。找不到合適的教材，我們可以組織骨干教師開發(fā)校本教材。教學模式的改革時代的發(fā)展，正在促使教育改革。以學生為主體的教 學模式，強調(diào)“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn) “順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應(yīng) 起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨 詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。項目教學法是師生通過設(shè)計一個“項目”工作，而項目本身是以開發(fā)某一 個產(chǎn)品、建設(shè)一個工程或提供一項服務(wù)為目的的真實或模擬環(huán)境，教學過程是面向項目，學生在教師的指導(dǎo)下完整地經(jīng)歷項目的過程。通過完成多個這樣的項目訓(xùn)練，學生能夠擔任計算機行業(yè)某個崗位的工作。項目設(shè)計是關(guān)鍵。教學方法的改革教學方法是教師和學生為完成教學任務(wù)所采用的教授方法和學習方法。教學方法的選用直接關(guān)系到教學目的的實現(xiàn)，關(guān)系到教學內(nèi)容的思想性、科學性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。一種好的教學方法往往能使學生在短時間內(nèi)獲得更多的知識技能和能力。第一、編寫校本教材。我們的教育對象是中職學生，學習基礎(chǔ)不扎實，學習興趣不高，我們應(yīng)該因材施教，選取學生適用的、想學的、能學好的知識模塊。根據(jù)學生的要求、特點和社會企業(yè)對人才的需要，開發(fā)校本教材，準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用。第二、實施“任務(wù)驅(qū)動”教學法。教學方法取決于教學任務(wù)，而教學任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標，中職學校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，因此中職計算機教學既要傳授知識，又要強調(diào)能力的培養(yǎng)，并要在教學中滲透思想教育?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學法是基于建構(gòu)主義學習理論的一種教學方法。第三、培養(yǎng)學生自學能力。所謂自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學生自學能力提高了，他們的學習效果就會顯著加強。遠非注入式教學所能相比。一個學生有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠的眼光來看，培養(yǎng)學生自學能力是有重要意義的。好的教學方法就是能夠讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，堅持以學生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學生愿意學，學得好，學得輕松愉快。學生評價等方面的改革我校目前基本上沒有學生評價。學生才是課堂真正的主體，教師講得再好，學生沒有接受再好也等于0。所以一個好的學生評價系統(tǒng)是真正能上好課的關(guān)鍵。三、教學改革需要注意的幾個問題切勿急功近利。中職計算機課程改革要有計劃、有步驟進行。課程是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程，我們要制定出改革的計劃、方案。我們的培養(yǎng)目標要緊跟市場走，我們的課程改革注定要處在一個不斷探索、實踐與調(diào)整的過程之中。加大教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入。要給學生一杯水，教師必要要有一桶水。只有我們教師的技術(shù)水平，觀察市場的能力提高了才能帶領(lǐng)我們的學生更加適應(yīng)社會的需求。第四篇：淺談中職學校計算機專業(yè)教學淺談中職學校計算機專業(yè)教學摘要：計算機技術(shù)發(fā)展快，中職計算機專業(yè)教學也要跟著變。本文從中職學校計算機專業(yè)課的教學現(xiàn)狀和教學方法兩方面談了自己的想法。關(guān)鍵字：職校教育；計算機教學中等職業(yè)學校的學生是一個非常特殊的群體，它既不同于以理論知識為主，以高考升學為目的的普通高中教育，也不同于社會上以單一技能培訓(xùn)為主，時間短暫的培訓(xùn)教育，更不同于專業(yè)理論知識豐富，研究創(chuàng)造型的大學教育。中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)的學生就是這群特殊群體中的典型代表。他們有學習態(tài)度上的，也有學習基礎(chǔ)上的等等一些先天不足，但我們把學生招進來了，總不得又以他們的這些不足為由再把他們趕出去。那么怎樣才能使學生招得進，留得住，學得好，出的去呢？“問去哪得清如水，為有源頭活水來”，教師才是解決問題的根本。我們只有從教學方法和技巧上適應(yīng)的當今社會對人才觀的需求，才能使我們自身血脈貫通，從而實現(xiàn)中職教育健康持續(xù)的發(fā)展。教學方法是教師和學生為完成教學任務(wù)所采用的教授方法和學習方法。教學方法的選用直接關(guān)系到教學目的能不能實現(xiàn)。關(guān)系到教學內(nèi)容的思想性、科學性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。關(guān)系到學生獲得知識、掌握技能和形成能力。一種好的教學方法往往能使學生在短時間內(nèi)獲得更多的知識技能和能力。教學方法在某種意義上還是一種藝術(shù)。因此在教學工作中應(yīng)該重視對教學方法的研究。那么，什么樣的教學方法更適合中職計算機教學呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鲋新殞W生的學情、教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)出學生學習計算機基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學生自主的學，輕松的學。變“要我學”為“我要學”。這就要求我們大膽改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學觀念、教學模式和陳舊的課堂教學方法。一、中職計算機教學現(xiàn)狀分析學生基礎(chǔ)差，興趣低。計算機的學習對學生的基礎(chǔ)課程的要求比較高，而職業(yè)學校的學生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學生的學習缺乏主動性，對學習的興趣不高。教學內(nèi)容更新慢。目前，中職計算機專業(yè)課程設(shè)置沒有突出中職特色，內(nèi)容跟不上科學技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學生的實際情況。過于簡單的教材學生學不到東西，過難的教材學生又接受不了；計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時更新，常常出現(xiàn)教材與上機試驗軟件不配套的現(xiàn)象。教學與實際應(yīng)用的違背。在中職計算機教學中，教學課程單一，學生對計算機知識的掌握只是停留在理論知識，并沒有形成實際的操作技能模式，理論知識和專業(yè)知識低下，學生既不能深人理解專業(yè)知識，又缺乏實踐操作能力，必然與社會需求脫節(jié)，不符合時代所需求的有個性特征、有創(chuàng)造性、動手能力強的實用型人才需要。有些教師在教學過程中機械地讓學上接受知識，教學方法簡單，有的甚至抱著敷衍的態(tài)度，直接把知識灌輸給學生，造成學生主體思維缺乏，更談不上興趣學習、主動學習，學習成為了許多學生的一種自我負擔。尤其是有些教師沒有操作經(jīng)驗，長年從教使他們有著扎實的理論基礎(chǔ)知識，卻缺少完成關(guān)于計算機實際項目的經(jīng)驗，沒有相關(guān)的企業(yè)工程實踐，造成教學模式的呆板、老化，不能適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的目的要求。條件改善難。一邊是計算機技術(shù)正在日新月異地發(fā)展, 一邊是計算機專業(yè)教學設(shè)施如實驗機房、多媒體教學設(shè)備等由于資金不足而不能及時配備, 造成理論教學與實際嚴重脫節(jié)。再加上客觀條件限制，如機房網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常癱瘓無法實現(xiàn)系統(tǒng)教學、電腦配置太低、鍵盤鼠標不靈等等，無法進行深入的教學工作。而在信息高度發(fā)達的今天，計算機已經(jīng)成為人們獲取信息最快捷而且最方便的手段，會不會使用、維修計算機，熟練地掌握一些常用的計算機軟件，進行常規(guī)設(shè)計與制作，已經(jīng)成為將來立足社會、適應(yīng)社會發(fā)展