【文章內容簡介】 本位”為指導，隨著社會的發(fā)展，計算機產業(yè)形成了一個大行業(yè)，從業(yè)的崗位也越分越細，因此計算機專業(yè)派出生了多個相關的子專業(yè)。課程開設的改革崗位決定培養(yǎng)目標，由培養(yǎng)目標決定開設的課程。但開設的課程不同于原來的“學科本位”而應依據崗位決定的培養(yǎng)目標開設相關的課程。對于學生的知識結構和應用能力以培養(yǎng)“一技之長” 為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。結合我們學校的特點，每學期用8至9 周時間在機房進行某個發(fā)展方向的專門化訓練。第一學期，主要目標是：樹立學生的自信，培養(yǎng)學習習慣。建議專業(yè)訓練內容為，進行中英文打字的強化訓練，打字速度達到每分鐘 80 字以上。學習上網，介紹大量的網站，擴充學生的知識面。學習一些常用工具軟件的用法。第二學期，進行網絡的安裝和維護，培養(yǎng)計算機網絡管理員，使其能掌握 Internet 網的接入技術及局域網的安裝和維護。建議專業(yè)訓練的內容：計算硬件組裝與維修。網絡管理員相關知識。第三學期，進行辦公軟件 Office 的加強提高，使其能適應各種辦公自動化的需求。建議專業(yè)訓練的內容：office辦公軟件，包括，WORD、EXCEL、POWERPOINT等。簡單的圖像處理。第四學期，學會通過網絡推銷自己。建議專業(yè)訓練的內容：網頁設計。空間，博客等的使用推廣。尋找目標公司第五學期，進行辦公室文化教育，可以根據自己的興趣愛好學習，各種專業(yè)都粗略的訓練一周，包涵的科目課程有，平面設計，網頁設計，動漫制作，電子商務，多媒體制作，網絡工程師等。第六學期，開始組織學生到企業(yè)實習，最終使每個學生都有一技之長。成為企業(yè)真正需要的人才。關于教材的使用，現有的專業(yè)課教材，魚目混珠，讓人眼花?t亂，而傳統(tǒng)的教材內容、技術滯后。我們要精心挑選，結合實際適當對教材做一些處理，如刪減或添加。找不到合適的教材，我們可以組織骨干教師開發(fā)校本教材。教學模式的改革時代的發(fā)展，正在促使教育改革。以學生為主體的教 學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現 “順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應 起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨 詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。項目教學法是師生通過設計一個“項目”工作，而項目本身是以開發(fā)某一 個產品、建設一個工程或提供一項服務為目的的真實或模擬環(huán)境，教學過程是面向項目，學生在教師的指導下完整地經歷項目的過程。通過完成多個這樣的項目訓練，學生能夠擔任計算機行業(yè)某個崗位的工作。項目設計是關鍵。教學方法的改革教學方法是教師和學生為完成教學任務所采用的教授方法和學習方法。教學方法的選用直接關系到教學目的的實現，關系到教學內容的思想性、科學性和系統(tǒng)性的體現。一種好的教學方法往往能使學生在短時間內獲得更多的知識技能和能力。第一、編寫校本教材。我們的教育對象是中職學生，學習基礎不扎實，學習興趣不高，我們應該因材施教，選取學生適用的、想學的、能學好的知識模塊。根據學生的要求、特點和社會企業(yè)對人才的需要，開發(fā)校本教材，準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用。第二、實施“任務驅動”教學法。教學方法取決于教學任務，而教學任務又取決于培養(yǎng)目標，中職學校培養(yǎng)的是“應用型”的中等技術人才，因此中職計算機教學既要傳授知識，又要強調能力的培養(yǎng)，并要在教學中滲透思想教育?！叭蝿镇寗印苯虒W法是基于建構主義學習理論的一種教學方法。第三、培養(yǎng)學生自學能力。所謂自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學生自學能力提高了，他們的學習效果就會顯著加強。遠非注入式教學所能相比。一個學生有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠的眼光來看，培養(yǎng)學生自學能力是有重要意義的。好的教學方法就是能夠讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，堅持以學生為主體，以教師為主導。真正讓學生愿意學，學得好，學得輕松愉快。學生評價等方面的改革我校目前基本上沒有學生評價。學生才是課堂真正的主體，教師講得再好，學生沒有接受再好也等于0。所以一個好的學生評價系統(tǒng)是真正能上好課的關鍵。三、教學改革需要注意的幾個問題切勿急功近利。中職計算機課程改革要有計劃、有步驟進行。課程是一項復雜的、系統(tǒng)性的工程，我們要制定出改革的計劃、方案。我們的培養(yǎng)目標要緊跟市場走，我們的課程改革注定要處在一個不斷探索、實踐與調整的過程之中。加大教師培訓經費的投入。要給學生一杯水，教師必要要有一桶水。只有我們教師的技術水平，觀察市場的能力提高了才能帶領我們的學生更加適應社會的需求。第四篇：淺談中職學校計算機專業(yè)教學淺談中職學校計算機專業(yè)教學摘要：計算機技術發(fā)展快，中職計算機專業(yè)教學也要跟著變。本文從中職學校計算機專業(yè)課的教學現狀和教學方法兩方面談了自己的想法。關鍵字：職校教育；計算機教學中等職業(yè)學校的學生是一個非常特殊的群體，它既不同于以理論知識為主，以高考升學為目的的普通高中教育，也不同于社會上以單一技能培訓為主，時間短暫的培訓教育，更不同于專業(yè)理論知識豐富，研究創(chuàng)造型的大學教育。中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)的學生就是這群特殊群體中的典型代表。他們有學習態(tài)度上的，也有學習基礎上的等等一些先天不足，但我們把學生招進來了，總不得又以他們的這些不足為由再把他們趕出去。那么怎樣才能使學生招得進，留得住，學得好，出的去呢？“問去哪得清如水，為有源頭活水來”，教師才是解決問題的根本。我們只有從教學方法和技巧上適應的當今社會對人才觀的需求，才能使我們自身血脈貫通，從而實現中職教育健康持續(xù)的發(fā)展。教學方法是教師和學生為完成教學任務所采用的教授方法和學習方法。教學方法的選用直接關系到教學目的能不能實現。關系到教學內容的思想性、科學性和系統(tǒng)性的體現。關系到學生獲得知識、掌握技能和形成能力。一種好的教學方法往往能使學生在短時間內獲得更多的知識技能和能力。教學方法在某種意義上還是一種藝術。因此在教學工作中應該重視對教學方法的研究。那么，什么樣的教學方法更適合中職計算機教學呢？這就要求我們去深入分析中職學生的學情、教材特點、課程知識結構特點等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)出學生學習計算機基礎課程的濃厚興趣，引導學生自主的學，輕松的學。變“要我學”為“我要學”。這就要求我們大膽改革現有的傳統(tǒng)教學觀念、教學模式和陳舊的課堂教學方法。一、中職計算機教學現狀分析學生基礎差，興趣低。計算機的學習對學生的基礎課程的要求比較高，而職業(yè)學校的學生的文化基礎恰恰比較薄弱，學生的學習缺乏主動性，對學習的興趣不高。教學內容更新慢。目前，中職計算機專業(yè)課程設置沒有突出中職特色，內容跟不上科學技術發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學生的實際情況。過于簡單的教材學生學不到東西，過難的教材學生又接受不了；計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時更新，常常出現教材與上機試驗軟件不配套的現象。教學與實際應用的違背。在中職計算機教學中，教學課程單一，學生對計算機知識的掌握只是停留在理論知識，并沒有形成實際的操作技能模式，理論知識和專業(yè)知識低下，學生既不能深人理解專業(yè)知識，又缺乏實踐操作能力，必然與社會需求脫節(jié)，不符合時代所需求的有個性特征、有創(chuàng)造性、動手能力強的實用型人才需要。有些教師在教學過程中機械地讓學上接受知識，教學方法簡單，有的甚至抱著敷衍的態(tài)度，直接把知識灌輸給學生，造成學生主體思維缺乏，更談不上興趣學習、主動學習，學習成為了許多學生的一種自我負擔。尤其是有些教師沒有操作經驗，長年從教使他們有著扎實的理論基礎知識，卻缺少完成關于計算機實際項目的經驗，沒有相關的企業(yè)工程實踐，造成教學模式的呆板、老化，不能適應就業(yè)發(fā)展的目的要求。條件改善難。一邊是計算機技術正在日新月異地發(fā)展, 一邊是計算機專業(yè)教學設施如實驗機房、多媒體教學設備等由于資金不足而不能及時配備, 造成理論教學與實際嚴重脫節(jié)。再加上客觀條件限制，如機房網絡經常癱瘓無法實現系統(tǒng)教學、電腦配置太低、鍵盤鼠標不靈等等，無法進行深入的教學工作。而在信息高度發(fā)達的今天，計算機已經成為人們獲取信息最快捷而且最方便的手段，會不會使用、維修計算機，熟練地掌握一些常用的計算機軟件，進行常規(guī)設計與制作，已經成為將來立足社會、適應社會發(fā)展