【文章內(nèi)容簡介】 （2）落實新型教學(xué)模式的運用情況，組成由企業(yè)專家、學(xué)校教務(wù)督導(dǎo)部門組成的考核小組。每半個學(xué)期對教學(xué)模式運用情況根據(jù)考評體系進行考核考評，并建立合理的教學(xué)模式考評檔案，隨時對考評結(jié)果進行反饋，糾正教學(xué)過程中存在的問題。（3）通過第一年的整體摸索，在第二年重點打造一套適合平面設(shè)計相關(guān)課程的教學(xué)模式，使該類課程的標準能夠達到企業(yè)用人高級要求。計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表序 號建設(shè)項目經(jīng)費預(yù)算（萬元） 小計1調(diào)研立項2242教學(xué)模式測評3363教學(xué)模式考評檔案建設(shè)3364課程提升235合　　計1011總　　計21（1）建立校企共同發(fā)展的聯(lián)動機制。激發(fā)學(xué)校、企業(yè)和社會三方共同發(fā)展的需求與愿景，形成合作的動力，使校企合作更具有生命力。成立以企業(yè)技術(shù)人員、高校專家和本專業(yè)教師組成的評價體系建設(shè)指導(dǎo)委員會，在第一年，共同參與調(diào)研工作，提出對現(xiàn)有評價體系調(diào)整和充實的建設(shè)方案。（2）利用兩年的時間根據(jù)評價體系建設(shè)指導(dǎo)委員會提出的建設(shè)方案，補充完善現(xiàn)有評價制度，如《企業(yè)崗位實習(xí)評價制度》、《教學(xué)質(zhì)量企業(yè)監(jiān)督評價制度》、《學(xué)生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量追蹤制度》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理考評制度》、《企業(yè)兼職教師崗位考評制度》等。根據(jù)相關(guān)制度要定期實行教學(xué)質(zhì)量追蹤與信息反饋，要不斷根據(jù)相關(guān)信息調(diào)整教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)工作安排。（3）建立與評價體系相關(guān)的科研課題，通過課題的開展與研究細化現(xiàn)有評價體系，在第二年下半年形成結(jié)論報告。并將此報告作為以后評價體制改革的依據(jù)。（4）根據(jù)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)要求對學(xué)生評價進行分段細化。①第一學(xué)期邀請企業(yè)技術(shù)人員和高校專家命題對學(xué)生進行期末考評，以考試成績?yōu)楸緦W(xué)期評價結(jié)果；②第二學(xué)期組織學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)，邀請企業(yè)技術(shù)人員來校指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)考試成績，以綜合考評本學(xué)期評價為結(jié)果。③第三學(xué)期以校企合作為基礎(chǔ)，組織技能考核大賽，以大賽評委考評名次為本學(xué)期評價結(jié)果。④第四學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)參加觀摩實踐，由企業(yè)技術(shù)人員和帶隊教師進行考核，結(jié)合專業(yè)教師命題考試，以綜合考核結(jié)果為本學(xué)期評價結(jié)果。⑤第五學(xué)期安排學(xué)生頂崗實習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員組織崗位考核，以考核成績?yōu)楸緦W(xué)期評價結(jié)果。⑥第六學(xué)期組織學(xué)生在頂崗實習(xí)的同時進行職場訓(xùn)練和崗位技能鑒定學(xué)習(xí)，以政府和企業(yè)組織的技能鑒定證書考核和畢業(yè)的綜合考評為本學(xué)期評價結(jié)果。計算機應(yīng)用專業(yè)評價體系建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表序號建設(shè)項目經(jīng)費預(yù)算（萬元） 小計1體制調(diào)研2242各種制度制定2133科研課題1124評價機制細化6612小 計1110合　　計21（二）師資隊伍建設(shè)建立專業(yè)師資隊伍建設(shè)長期規(guī)劃，加強教師的教育教學(xué)培訓(xùn)力度。開展“請進來、走出去”活動：聘請教育專家、行業(yè)培訓(xùn)專家、企業(yè)及用人單位領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)專家等到學(xué)校進行專題講座，培養(yǎng)教師擁有前沿的教育教學(xué)理念,掌握先進靈活的教學(xué)方法；深入行業(yè)、企業(yè)及用人單位，掌握社會人才需求和人才標準的第一手材料，為有的放矢地開展教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。努力打造一支專業(yè)能力超強的雙師型教師隊伍。力爭在兩年內(nèi)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)骨干教師5人，引入行業(yè)資深專業(yè)帶頭人3人。1．專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)（1）利用兩年時間對現(xiàn)有的2名市級學(xué)科帶頭人進行重點培養(yǎng)，創(chuàng)造機會選派教師到國內(nèi)外進行考察、開展學(xué)術(shù)交流，掌握行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，參加國家組織的專業(yè)帶頭人的各類培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，開擴視野，接收新知識、新技能培養(yǎng)，強化其專業(yè)建設(shè)全局意識，使他們的管理理念更先進，工作作風(fēng)更嚴謹，富于創(chuàng)新思維和進取精神，使其專業(yè)專項能力突出，有更強的職業(yè)教育教學(xué)和科研能力，提高其在行業(yè)內(nèi)的影響力，帶動專業(yè)發(fā)展。（2）聘請3名具有高級職稱，企業(yè)經(jīng)驗豐富、組織協(xié)調(diào)能力強，在行業(yè)企業(yè)中有一定影響力的一線資深工程師作為兼職專業(yè)帶頭人，使專業(yè)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展同步，人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位零距離接軌。利用兩年時間在中青年教師中選拔5名教師。選送到行業(yè)中技術(shù)力量雄厚的企業(yè)進行技術(shù)培訓(xùn)，并參加行業(yè)資認證，提高教師實踐操作能力，使其具備“雙師型”素質(zhì)；積極創(chuàng)造條件支持教師到高等院校專項進修、參加各級教學(xué)研討會，促其教育觀念更新、專業(yè)教學(xué)能力提升；通過主持或參與教學(xué)計劃修訂、“崗位驅(qū)動、項目導(dǎo)向”課程體系建設(shè)、精品課程開發(fā)、科研課題研究等方式，提高實踐教學(xué)及科研能力，并負責(zé)年輕教師的“傳、幫、帶”培養(yǎng)，真正發(fā)揮骨干教師在團隊中的帶頭、引領(lǐng)作用。另外，力爭兩年內(nèi)，每年督促1名青年專業(yè)教師參加研究生學(xué)習(xí)，并爭取在第三、四年取得碩士學(xué)位。3.“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)（1）校內(nèi)外專家交流為擴大交流，提高教師隊伍的教學(xué)能力和教學(xué)水平，將聘請國內(nèi)外知名專家來校講學(xué)。同時不定期聘請外校同行來校交流，或派出優(yōu)秀教師到外校進行交流學(xué)習(xí)。（2）委派專業(yè)教師到企業(yè)崗位實踐按照《關(guān)于實施國家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，要求每位專職教師每年在兼職單位參加實際工作天數(shù)不少于12周。通過兼職、頂崗掛職等形式在增加自身閱歷、積累實際工作經(jīng)驗、充實教學(xué)內(nèi)容的同時幫助合作單位解決實際問題，強化校企合作與互動。教師頂崗實踐中既要熟悉企業(yè)的崗位任務(wù)、崗位流程，又要學(xué)習(xí)企業(yè)的崗位培訓(xùn)技能，同時要利用自身理論基礎(chǔ)扎實的優(yōu)勢為企業(yè)員工提供技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)校、企業(yè)雙受益。（3）教學(xué)觀摩與競賽 每學(xué)年定期舉行由全體專業(yè)教師參加的教學(xué)觀摩賽、專業(yè)技能大賽，并根據(jù)國家及省市安排選派教師及學(xué)生參加各種專業(yè)技能大賽。（1）加大兼職教師培養(yǎng)與外聘教師的力度，有目標地聘請兼職教師對計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)進行項目指導(dǎo)。利用兩年時間積極開拓多種渠道從生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線，聘請具有一定理論基礎(chǔ)、豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的行業(yè)能手，建立不少于15人的兼職教師資源庫，并按每學(xué)期的實際需要從中聘請24位作為校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，校內(nèi)實訓(xùn)教師主要擔(dān)任各專業(yè)課的實訓(xùn)教學(xué)工作，每學(xué)年任課時數(shù)不少于40課時。校外實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師按照合作協(xié)議由合作單位挑選專業(yè)人員擔(dān)任。學(xué)校對兼職教師實行動態(tài)管理，制定兼職教師管理制度，對兼職教師的聘期、任課情況、學(xué)生考評結(jié)果等情況建立專門檔案進行記錄和管理，并根據(jù)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)及考評結(jié)果分級考核確定報酬。（2）對兼職教師上崗前進行教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)能力培訓(xùn)，并組織考核。在第二年開始安排兼職教師到高等學(xué)府進