【文章內(nèi)容簡介】 與教師的講課，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給教師提建議和意見，主動(dòng)參與教師的課堂則更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。新型的教育改革中，課堂也在要求以人的發(fā)展為本，而以人的發(fā)展為本就要求教師要善于建立生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，主動(dòng)提供給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間來讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的地位發(fā)生變化后，學(xué)生的自信心也會(huì)隨之升高，他們較之前相比能夠敢于表達(dá)自己的獨(dú)特見解，敢于對教師的教學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行反駁，是課堂更有生氣，更加鮮活。學(xué)生作為課堂的主體應(yīng)該有自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)，教師可以在邊上做學(xué)生的咨詢者，尊重學(xué)生的課堂權(quán)利，發(fā)散學(xué)生思維引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠長期的保持自主學(xué)習(xí)的積極性。在課堂的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過縝密的思維對問題進(jìn)行分析提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問題的意識(shí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)效率，突破以往課堂的條條框框，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生邏輯思維的目的。在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生邏輯思維能力的前提下，還應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。雖然學(xué)生有了自學(xué)學(xué)習(xí)的能力，但是沒有正確的學(xué)習(xí)方法同樣達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生通過教師以經(jīng)驗(yàn)傳授的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行課堂的自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)理論知識(shí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又享受了自己學(xué)習(xí)的過程，更能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功時(shí)的喜悅，從而建立自身的自信心，對學(xué)生將來在工作中有著重要意義。在教學(xué)的過程中，教師避免不了用一些工具對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解和演示。無論是傳統(tǒng)的實(shí)物、圖片，還是現(xiàn)代化的影視、電腦、課件，這些工具都能使學(xué)生從中獲取所要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。但現(xiàn)在的教學(xué)課堂中，教師只是單純的利用它們對學(xué)生進(jìn)行講解和演示，沒充分利用到這些教學(xué)工具的潛在價(jià)值，作為教師機(jī)械的把學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中而不是讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)去學(xué)習(xí)，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)弊端：學(xué)生不愿自己去理解、思考，不能深入的發(fā)現(xiàn)問題，不能有效的解決問題，對學(xué)習(xí)失去了自主性，使學(xué)習(xí)變成了死學(xué)模式。之所以使用現(xiàn)代化教學(xué)手段是因?yàn)樗軌虺浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多種感官，使學(xué)生能夠在盡量短的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)的知識(shí)消化理解，通過演示工具讓學(xué)生自己去分析探究事物的本質(zhì)和規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師的演示工具轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具這種媒體的質(zhì)變會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)效果更加明顯。教學(xué)雙向化被越來越多的學(xué)者認(rèn)同，在教師的教學(xué)過程中教師不再是課堂的主體，學(xué)生在課堂的地位也日益上升，作為教師不僅要教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。那么如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式逐漸成為備課中的一部分。我認(rèn)為教師可以“身兼多職”，既是知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以將一些有代表性的問題用特殊的方式對學(xué)生進(jìn)行發(fā)問或情景模擬，讓學(xué)生獨(dú)立思考，親自去分析探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，教師在課堂上也可以隨時(shí)穿插小型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深思，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。在教學(xué)的過程中都離不開三個(gè)基本要素，即教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路必須要通過一定的教學(xué)方法才能夠展現(xiàn)出來，科學(xué)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容也只有通過使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門特殊的學(xué)科，它順應(yīng)社會(huì)發(fā)展而變化，具有更新變化快的突出特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地隨著社會(huì)發(fā)展而變化，與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂要求教師的教學(xué)方法也好不斷地進(jìn)行改革。過去的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂由于設(shè)備不全、教學(xué)條件簡陋等原因，課堂都是以教師講授為主、學(xué)生學(xué)習(xí)理解為輔，而現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂雖然具備了較好的學(xué)習(xí)設(shè)備，卻由于不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)積極性差、實(shí)際操作能力低等問題，以至于學(xué)生在就業(yè)時(shí)很難找到合適的就業(yè)崗位。鑒于此種狀況，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的的教學(xué)方法必須改革！教學(xué)方法是為了讓教師和學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而在課堂中使用的方法。無論什么樣的教學(xué)方法最大的前提都是要學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教學(xué)方法在課堂中的的真正作用。大多數(shù)的學(xué)生都了解計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的重要地位，但是他們對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在生活中的具體應(yīng)用還不是很了解，因此學(xué)習(xí)沒有具體的方向目標(biāo)。在學(xué)生剛接觸中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生了解社會(huì)各個(gè)行業(yè)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況和需求情況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)基礎(chǔ)等特點(diǎn)的不同而選擇不同的教學(xué)方法。在課堂前，教師可以對自己所教班級(jí)的學(xué)生通過談話聊天等方式進(jìn)行深入了解，掌握第一手實(shí)際情況，然后根據(jù)實(shí)際情況制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)的重難點(diǎn)、恰當(dāng)?shù)恼莆战虒W(xué)的進(jìn)度。讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)生就會(huì)逐漸對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就要進(jìn)一步將課堂的教學(xué)方法多樣化。課堂中的教學(xué)方法有很多，如講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、參觀教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法等。選擇教學(xué)方法的依據(jù)有很多，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)、教師自身素質(zhì)和教學(xué)環(huán)境等。針對不同情況使用不同的教學(xué)方法對課堂效果來說很重要。對于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課堂，案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以作為有效的教學(xué)方法經(jīng)常使用。案例教學(xué)法是一種通過模擬或者其他方式使現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景重現(xiàn)，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生將自己置于案例場景，通過學(xué)生分組討論或者同老師互動(dòng)來對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中既可以通過分析問題、比較優(yōu)缺點(diǎn)，研究各種各樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從中構(gòu)造出自己的學(xué)習(xí)模式，也可以讓學(xué)生通過對自己及他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)這種教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與教師指定的任務(wù)或發(fā)現(xiàn)的問題相結(jié)合，以探索問題的方式來引動(dòng)和維持學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，它能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益終生。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)用性和實(shí)時(shí)性較高的計(jì)算機(jī)公共課程。這門課程在教學(xué)的過程中通過重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因?yàn)檫@門課程的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，所以就要求我們老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中教學(xué)手段必須與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐，我們注意在教學(xué)中不斷的改進(jìn)教學(xué)手段，教學(xué)手段已經(jīng)從最初的一根粉筆一塊黑板過渡到了計(jì)算機(jī)的大屏幕操作，而當(dāng)下在科技發(fā)達(dá)的年代，教學(xué)手段已經(jīng)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師從書本中摘取關(guān)鍵內(nèi)容，由教師口述或者通過教科書、黑板、粉筆等工具隊(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)所代替，尤其是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，使用的更為廣泛。（1）電視教學(xué)電視在家庭中是作為一種消遣的家用電器，但是在教學(xué)中，它對學(xué)生有足夠的吸引力。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多為青少年，而青少年中絕大多數(shù)都喜歡觀看電視，好奇心重，如果能將學(xué)生要學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在電視中播出，以娛樂的形式對學(xué)生進(jìn)行傳授，那么它將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，它可以彌補(bǔ)教師示范的不足。（2）多媒體教學(xué)多媒體課件在課堂中的運(yùn)用使學(xué)生對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和操作技術(shù)有了更深刻的了解，是課堂更立體化；多媒體課件在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的使用可使學(xué)生對這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。“電化教學(xué)”成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的主流。在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能生動(dòng)具體的帶給學(xué)生知識(shí)信息，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸滲入到學(xué)校教育教學(xué)課堂上。而它在中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中越來越受到關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢越來越突出，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以將不同的學(xué)校結(jié)合起來，以每個(gè)院校最優(yōu)秀的教育資源作為共享資源，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，只要是擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，學(xué)生就能夠在短時(shí)間內(nèi)高效的學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間、空間的限制，于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過技術(shù)平臺(tái)與教師、同學(xué)等進(jìn)行輔導(dǎo)、交流、作業(yè)檢查、成績考核等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)靈活的學(xué)習(xí)方式拉近了學(xué)生與教師之間的距離，也增加了教師了解學(xué)生的渠道。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的自動(dòng)化管理，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)跟蹤，教師可以根據(jù)各種數(shù)據(jù)來對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，這樣更有利于學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。 除上述的例子之外，教師還可以憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)問題，將自己對知識(shí)的見解放在學(xué)生的課堂中，實(shí)施有針對性的具體操作教學(xué)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的操作性交強(qiáng)，每個(gè)人在操作的過程中可能遇到的情況都有所不同，面對不同的狀況時(shí)，課本已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的需要，這時(shí)作為教師的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生而言就是最大的課本。將這些經(jīng)驗(yàn)傳授給自己的學(xué)生，會(huì)使學(xué)生對這門課程能夠更深的理解更熟的運(yùn)用，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。所有的理論都需要實(shí)踐去證明自身的正確性與可行性，針對中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革研究，本論文提出了一系列的改革方案，為證明方案的正確性與可行性，本論文進(jìn)行了具體的方案試驗(yàn)。此次試驗(yàn)的時(shí)間為兩個(gè)月，選取的試驗(yàn)對象為衡陽市職業(yè)中專旅游1301班的全體學(xué)生。由于個(gè)人能力有限，所以試驗(yàn)的時(shí)間和空間也有限，試驗(yàn)結(jié)果具有一定的局限性，但是此次的試驗(yàn)結(jié)果可以作為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案可行性的部分參考。（1）旅游1301班試驗(yàn)前的調(diào)查結(jié)果旅游1301班是衡陽市職業(yè)中專非計(jì)算機(jī)專業(yè)班的代表班級(jí)，此次試驗(yàn)中我擔(dān)任這個(gè)班級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的代課教師。在改革方案實(shí)施之前，我對旅游1301班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的相關(guān)問題進(jìn)行了具體調(diào)查，主要問題的調(diào)查問卷見附錄3，問卷調(diào)查結(jié)果見表41。表41 旅游1301班關(guān)于計(jì)算機(jī)問題的調(diào)查結(jié)果（改革前）Table 41 tourist class 1301 question survey results on the puter （before the reform）旅游1301班關(guān)于計(jì)算機(jī)問題的調(diào)查結(jié)果（改革前）%。%。%。%。%。%。%。備注：參與調(diào)查的人數(shù)為42人。（2）旅游1301班試驗(yàn)前的調(diào)查結(jié)果分析在旅游1301班，共有學(xué)生42名，從調(diào)查的主要問題上來看，旅游1301班的學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)過程中存在比較多的問題。調(diào)查結(jié)果顯示，旅游1301班的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平一般的居多，占到學(xué)生總數(shù)的78%，而對計(jì)算機(jī)操作熟練的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的21%，兩點(diǎn)說明旅游1301班的學(xué)生對計(jì)算機(jī)整體還不是很熟悉，不能夠很好的對計(jì)算機(jī)進(jìn)行目的性操作；對計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的96%，但對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程感興趣的學(xué)生卻為72%，從96%到72%的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣濃厚，但是由于某些特殊原因?qū)е聦W(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣減小。針對學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程興趣減小的原因可能是多方面的，比如教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)內(nèi)容等。另外，有69%的學(xué)生明確的表明自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程有困難。在課堂的教學(xué)過程中，理論知識(shí)與實(shí)際操作相對而言，有93%的學(xué)生選擇了實(shí)際操作，這個(gè)結(jié)果告訴我們，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂上，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作應(yīng)該成為課堂的主流。種種問題綜合起來得出的結(jié)論就是：旅游1301班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在許多問題，而這些問題導(dǎo)致學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣不足，學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差等狀況。旅游1301班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程必須全方位的進(jìn)行改革，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面多角度同時(shí)進(jìn)行。在進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)該多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，隨時(shí)隨地根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。（1）教學(xué)思路衡陽市職業(yè)中專旅游1301班是以旅游為專業(yè)的班級(jí)，與其他班級(jí)相比，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生而言，在將來的工作中最常用的就是計(jì)算機(jī)辦公室軟件及繪圖工具等。衡陽市職業(yè)中專開設(shè)此班的目的在于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的導(dǎo)游，在科技發(fā)達(dá)的年代里，尤其是導(dǎo)游要經(jīng)常利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行旅游線路、旅游景點(diǎn)等進(jìn)行文字說明及圖文混排，針對旅游班的特殊性質(zhì)，教師首先應(yīng)該對這個(gè)班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，要盡量將課本的知識(shí)偏向?qū)I(yè)應(yīng)用，在進(jìn)行內(nèi)容講解的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)牟捎门c旅游相關(guān)的實(shí)例。（2）教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為衡陽職業(yè)中專的一門必修公共課，有著較為詳盡的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是對于旅游的專業(yè)班而言，有些課本內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生的需求，有些課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生必要的接受范圍。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師可以再教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)膭h減教學(xué)內(nèi)容，例如旅游1301班作為旅游專業(yè)，將來在工作中避免不了對景點(diǎn)介紹時(shí)進(jìn)行文檔的圖文混排，所以可以在圖文混排一章進(jìn)行更詳細(xì)的知識(shí)重點(diǎn)講解，并結(jié)合旅游專業(yè)的相關(guān)知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)教學(xué)；而旅游專業(yè)班的學(xué)生在將來的工作中接觸代碼編程的機(jī)會(huì)較少，所以在編程一塊的知識(shí)可以不做細(xì)致講解，讓學(xué)生有所了解能夠認(rèn)識(shí)就可以了，并不需要每個(gè)人都會(huì)用代碼編寫程序。（3）教學(xué)模式旅游專業(yè)班的學(xué)生由于專業(yè)特點(diǎn)，對學(xué)生的表達(dá)能力、與人