【正文】 專院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)改革隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)的不斷擴(kuò)展，對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共必修課，那么如何提高計(jì)算機(jī)操作的課堂教學(xué)效果就是值得眾多計(jì)算機(jī)教師去努力探索的問題。一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校很多還是拿“雙證”，畢業(yè)證和資格等級(jí)證書。學(xué)生僅僅是為了拿證書，這就導(dǎo)致其知識(shí)面的局限。中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的能力目標(biāo)至少應(yīng)包含以下方面：能熟練使用XP 等操作系統(tǒng)；常用軟件的安裝、啟動(dòng)和使用；熟練運(yùn)用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測(cè)和防治計(jì)算機(jī)病毒；軟件常見故障的檢測(cè)和排除；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件?？傊?，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在著不能有效地完善學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和服務(wù)于本專業(yè)等問題。二、教學(xué)課程的改革（一）。一打基礎(chǔ)。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、磁盤操作系統(tǒng)、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)、Word、Excel等辦公軟件。二要提高。學(xué)習(xí)的主要課程有：常用工具的使用、計(jì)算機(jī)原理、編程語(yǔ)言基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體電腦的組裝與維護(hù)。三有特長(zhǎng)。我們結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，在前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相應(yīng)地分成“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”、“多媒體制作班”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作班”，讓每個(gè)學(xué)生形成各自的“特長(zhǎng)”?！岸嗝襟w制作班”學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：多媒體技術(shù)應(yīng)用、電子影集的制作編輯技術(shù)、FLASH動(dòng)畫制作技術(shù)、VCD的制作編輯技術(shù)、圖像編輯處理軟件、Authorware多媒體制作及視頻編輯技術(shù)等，使學(xué)生具有較強(qiáng)的多媒體制作能力，能勝任多媒體制作的工作崗位。三、教學(xué)模式的改革（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式時(shí)代的發(fā)展。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。參考文獻(xiàn)[1]黃秀勤，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革討論 2009年10月[2]，《網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社，第三篇：淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革摘要：本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置為研究對(duì)象，對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的改革與發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，特別注重從學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求的角度分析影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革與發(fā)展的各種因素，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置和課程改革提供了目標(biāo)和方法。本文將從培養(yǎng)目標(biāo)、課程開設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面談?wù)勛约簩?duì)課程改革的一些看法。理論沒有學(xué)到什么知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手卻做不出什么。職業(yè)教育要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的呼聲越來(lái)越高，我們要確立以“崗位能力本位” 的課程指導(dǎo)思想，即中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要圍繞市場(chǎng)崗位來(lái)設(shè)定。二、計(jì)算機(jī)課程改革的主要方面培養(yǎng)目標(biāo)改革培養(yǎng)目標(biāo)改革 以“崗位能力本位”為指導(dǎo)，隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)形成了一個(gè)大行業(yè)，從業(yè)的崗位也越分越細(xì)，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)派出生了多個(gè)相關(guān)的子專業(yè)。但開設(shè)的課程不同于原來(lái)的“學(xué)科本位”而應(yīng)依據(jù)崗位決定的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)相關(guān)的課程。結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)，每學(xué)期用8至9 周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練。建議專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容為，進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，打字速度達(dá)到每分鐘 80 字以上。學(xué)習(xí)一些常用工具軟件的用法。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：計(jì)算硬件組裝與維修。第三學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件 Office 的加強(qiáng)提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求。簡(jiǎn)單的圖像處理。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。尋找目標(biāo)公司第五學(xué)期，進(jìn)行辦公室文化教育，可以根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)，各種專業(yè)都粗略的訓(xùn)練一周，包涵的科目課程有，平面設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，動(dòng)漫制作，電子商務(wù)，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)工程師等。成為企業(yè)真正需要的人才。我們要精心挑選，結(jié)合實(shí)際適當(dāng)對(duì)教材做一些處理，如刪減或添加。教學(xué)模式的改革時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng) 起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨 詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過完成多個(gè)這樣的項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生能夠擔(dān)任計(jì)算機(jī)行業(yè)某個(gè)崗位的工作。教學(xué)方法的改革教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)技能和能力。我們的教育對(duì)象是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，我們應(yīng)該因材施教，選取學(xué)生適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊。第二、實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。所以，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。學(xué)生才是課堂真正的主體，教師講得再好，學(xué)生沒有接受再好也等于0。三、教學(xué)改革需要注意的幾個(gè)問題切勿急功近利。課程是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程，我們要制定出改革的計(jì)劃、方案。加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。只有我們教師的技術(shù)水平，觀察市場(chǎng)的能力提高了才能帶領(lǐng)我們的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需求。本文從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法兩方面談了自己的想法。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就是這群特殊群體中的典型代表。那么怎樣才能使學(xué)生招得進(jìn)，留得住，學(xué)得好，出的去呢？“問去哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”，教師才是解決問題的根本。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)技能和能力。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)方法的研究。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，輕松的學(xué)。這就要求我們大膽改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)課程的要求比較高，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置沒有突出中職特色，內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。過于簡(jiǎn)單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過難的教材學(xué)生又接受不了；計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時(shí)更新，常常出現(xiàn)教材與上機(jī)試驗(yàn)軟件不配套的現(xiàn)象。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)課程單一，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握只是停留在理論知識(shí)，并沒有形成實(shí)際的操作技能模式，理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)低下，學(xué)生既不能深人理解專業(yè)知識(shí)，又缺乏實(shí)踐操作能力，必然與社會(huì)需求脫節(jié)，不符合時(shí)代所需求的有個(gè)性特征、有創(chuàng)造性、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才需要。尤其是有些教師沒有操作經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)年從教使他們有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，卻缺少完成關(guān)于計(jì)算機(jī)實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，沒有相關(guān)的企業(yè)工程實(shí)踐，造成教學(xué)模式的呆板、老化，不能適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的目的要求。一邊是計(jì)算機(jī)技術(shù)正在日新月異地發(fā)展, 一邊是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)設(shè)施如實(shí)驗(yàn)機(jī)房、多媒體教學(xué)設(shè)備等由于資金不足而不能及時(shí)配備, 造成理論教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。而在信息高度發(fā)達(dá)的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們獲取信息最快捷而且最方便的手段，會(huì)不會(huì)使用、維修計(jì)算機(jī)，熟練地掌握一些常用的計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)行常規(guī)設(shè)計(jì)與制作，已經(jīng)成為將來(lái)立足社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本風(fēng)向標(biāo)。教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)。尤其是在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，以勞動(dòng)密集型為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的程度越來(lái)越高。但是，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)崗位與專業(yè)的緊密結(jié)合，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際崗位培養(yǎng)質(zhì)量不搭調(diào)，計(jì)算機(jī)沒有成為學(xué)生的一技之長(zhǎng)，即使走入工作崗位，也不能全部發(fā)揮應(yīng)有的作用，無(wú)法適應(yīng)技術(shù)層面的更高要求。精講多練傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)授課方式多為“板書+講解”，而現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)均以圖形界面和鼠標(biāo)操作為主，其界面友好，操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上式無(wú)法向?qū)W生講解明白的，即使老師