【文章內(nèi)容簡介】 培訓(xùn)等各項工作的順利開展；實現(xiàn)教育資源的合理投入、高效使用。九、課堂教學(xué)改革實施的幾個注意點教師要有較高的課堂駕馭能力，要善于處理好放與收、問與答、個體與全體、學(xué)生與教材等幾方面的關(guān)系，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時間，做到活而不亂，難易適中，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?！皩?dǎo)、學(xué)、評”高效課堂教學(xué)必須抓好兩點：一是要抓好備課特別是集體備課（尤其導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)制定），達到資源共享；二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，否則就談不上高效；三是教師的教學(xué)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，使之具有導(dǎo)向和激勵作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)和分層次教學(xué)是不矛盾的，一是學(xué)案的設(shè)計要體現(xiàn)層化。二是課堂教學(xué)不要太固化（要有相應(yīng)的拔尖策略，要給學(xué)生留有自己支配的時間）。新的教學(xué)模式肯定會大面積提高學(xué)生的成績，提升學(xué)生的綜合能力，但初期總覺得所學(xué)內(nèi)容從量上要少于傳統(tǒng)課堂。老師們要沉得住氣，慢慢來不能操之過急。第二篇：高中學(xué)校推進課堂教學(xué)改革方案鳳城高中深入推進課堂教學(xué)改革方案（討論稿）本是我校成為山東省普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程項目學(xué)校之后的攻堅年，也是我校三年發(fā)展規(guī)劃確立的“特色成效年”，學(xué)校的核心工作就是進行課堂改造。為使我校的課堂教學(xué)改革深入扎實推進，經(jīng)學(xué)校研究決定，特制定八項措施。第一，組織“思維課堂示范周”活動。為充分發(fā)揮骨干教師典型帶動作用，促進全體教師共同提高，從高一、高二年級分學(xué)科推選出部分教師執(zhí)教示范課，每學(xué)科推選12名，這些教師一周內(nèi)的所有課都是公開課?！笆痉吨堋逼陂g，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組聽課，同學(xué)科教師至少聽課2—3節(jié)，及時進行評課研討，并組織課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會，讓執(zhí)教過示范課的教師向老師們介紹課改經(jīng)驗。責(zé)任人：級部主任、備課組長 第二，組織主題課例研討活動。為引導(dǎo)教師關(guān)注課堂細節(jié)，使課改問題科研化，各學(xué)科組在每周的周二至周四三天中確定一天為課改主題研討日，上報教師發(fā)展處。為了使活動具有針對性、計劃性和實效性，學(xué)校面向全體教師征集在課堂教學(xué)改革實踐中遇到的疑難或困惑問題，作為課改研究主題。主題研討日上午，同學(xué)科教師依照預(yù)先確定的課改研究主題進行課堂教學(xué)展示，學(xué)校包組領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、同學(xué)科教師提前調(diào)好課，參加課堂觀摩及評課研討活動。主題研討日下午，依照活動主題進行集體評課、研討、交流，尋找解決問題的方法和途徑。責(zé)任人：教師發(fā)展處、教研組長 第三，組織“課改論壇”活動。為了解決課堂教學(xué)中遇到的難點和困惑問題，建立每月課改論壇制度?！罢n改論壇”活動每兩周舉行一次，分級部進行。論壇活動根據(jù)思維課堂基本理念運用中遇到的問題確立主題，并提前一周公布論壇主題，級部全體教師準(zhǔn)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別參加一個級部的活動。論壇開始前確定23名上臺交流的教師，結(jié)合教學(xué)實踐談體會、講具體做法。其他老師面對面交流，暢所欲言，互相啟發(fā)，碰撞思想，相互補充。論壇結(jié)束后，參加六個級部交流的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再集中分析交流論壇情況，特別是問題的解決情況，研究制定下一步行動策略。責(zé)任人：級部主任第四，組織“思維課堂”過關(guān)達標(biāo)活動。學(xué)校制定“思維課堂達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”，共分為三個等級。最高級別為一級，最低級別為三級。對不同級分別制定了評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)突出對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的考察。教師根據(jù)自己的課堂狀態(tài)自定目標(biāo)，限期達標(biāo)。執(zhí)教過一周示范課的教師課堂達標(biāo)等級直接定為一級，可以免檢，但隨時接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，發(fā)現(xiàn)連續(xù)三次達不到一級標(biāo)準(zhǔn)的課，即重新達標(biāo)。教師個人提出達標(biāo)申請，確立達標(biāo)目標(biāo)、達標(biāo)時間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)申請，深入課堂聽課驗收，確立達到的等級。對達到一級標(biāo)準(zhǔn)的教師，命名為“課改之星”，頒發(fā)證書，在評優(yōu)樹先等方面給予優(yōu)先考慮。對在規(guī)定期限內(nèi)達不到二級標(biāo)準(zhǔn)的教師，年內(nèi)取消全部評優(yōu)資格，并在綜合考核中扣1—2分。責(zé)任人：教師發(fā)展處第五，進行課堂教學(xué)改革專項考核。為引導(dǎo)和促進教師扎實有效地搞好課堂教學(xué)改革，實行課堂教學(xué)改革專項考核，并將考核結(jié)果與學(xué)科期末考試成績按4：6的比例進行綜合計算，結(jié)果作為學(xué)科教師的學(xué)科教學(xué)成績。學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、級部主任和教師發(fā)展處組成的考核小組，依據(jù)《鳳城高中課堂教學(xué)評價表》，從“學(xué)案制作和使用”、“學(xué)生發(fā)言、合作、展示”、“教師學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題設(shè)置、教學(xué)流程、組織調(diào)控”、“目標(biāo)達成”等十個方面進行有重點的觀察，量化得分?？己诵〗M每天隨機深入課堂聽課3節(jié)，并及時進行評課指導(dǎo)。責(zé)任人：級部主任、教師發(fā)展處 第六，實行級部課改捆綁考核為發(fā)揮級部在推動課改方面的積極性、主動性，達到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，實行課改工作級部捆綁考核，以促進學(xué)校整體課堂教學(xué)改革工作的開展。學(xué)校成立以校長任組長，分管校長任副組長的考核評議小組，采取隨機深入課堂聽評課方式，對級部內(nèi)所有教師的課堂進行量化得分。每個年級部集中一周時間完成考核?？己送戤?，公布各級部得分，并在本級部范圍內(nèi)公布每個教師課堂教學(xué)得分。學(xué)校對各級部課堂教學(xué)得分進行排序，作為級部主任考核的重要依據(jù)之一。責(zé)任人：校委會第七，下發(fā)《課堂教學(xué)診斷通知書》。為了讓教師對自己的課堂教學(xué)有清醒的認識，看到自己的進步和不足，在聽了某些教師的課后除了進行口頭評課外，每隔一段時間，發(fā)給書面的《課堂教學(xué)診斷通知書》，肯定優(yōu)點，明確指出存在的問題，指明努力的方向。學(xué)科教師根據(jù)診斷書提出的意見進行有針對性的整改。責(zé)任人：教師發(fā)展處 第八，下發(fā)《教后反思錄》針對教師課堂教學(xué)中遇到的難題和困惑，設(shè)計《教后反思錄》，讓教師借助《教后反思錄》及時記錄研究困惑、研究所想所思所解。讓每一名校干、教師以研究的眼光對待課改工作，用研究的心態(tài)對待實驗中遇到的每一件事情，尋求解決問題的最佳辦法，及時反思總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的盲目性和被動性。責(zé)任人：教師發(fā)展處第三篇：課堂教學(xué)改革方案（范文）課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實施有效教學(xué)，需要我們認真領(lǐng)會課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，特制定此計劃：要面向全體學(xué)生。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能以個別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進程等。真正的面向每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實施課堂教學(xué)過程中，接受型學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃有缘膶W(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中布滿求知欲和好奇心程。2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動的參與者，充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認知規(guī)律和人格，對學(xué)生不正確的地方不要簡單否認，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過程實際上是一個互相學(xué)習(xí)的過程。從內(nèi)涵上來說，：3．教學(xué)要有創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動的探究新知識。學(xué)生在積極主動教學(xué)活動過程中，既把握了知識，又學(xué)習(xí)了語言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學(xué)活動中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗。（4）教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過自己的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善