【文章內容簡介】 s/Linux服務器管理◆ 網絡程序設計按照學院和系部的規(guī)劃，從2009年下半年開始的教學中將實施能力本位的課程教學。在能力本位的教改項目完成以后，計劃將09年專業(yè)培養(yǎng)計劃中新增的專業(yè)技能課程也投入到后續(xù)的能力本位課程改革項目中。雙證教學的思想事實上在能力本位的教改方案中已經得到了體現，因此，計劃在能力本位的教改項目的基礎上進行總結，然后提煉其標準，并在后續(xù)的課程改革（包括能力本位的教改）中強化并貫徹實施。（三）、改進教學手段、方法，切實提高教學質量為了配合課程體系結構的持續(xù)調整和課程內涵向能力本位和雙證教學思想的轉變，教學手段的改進、教學模式的轉變是其中不能忽視的環(huán)節(jié)。結合能力本位的課程改革，作好以下幾個方面的工作：完善教學大綱使得教學大綱，尤其是實踐教學大綱、實訓指導真正地與能力本位的教學思路相一致。全面推行“問題式”教學法現代教育思想強調以培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發(fā)現問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現代教育家所提倡、推崇的教學方法?！皢栴}式”教學法的正確使用對于提高學生的素質，強化學生學習的興趣，調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發(fā)學生自覺思考、主動探索，引導學生不斷發(fā)現問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生動手能力計算機學科是一門實驗性很強的學科，光是“聽”和“讀”是不夠的，必須加強對實踐的教學和管理。(1)、精練習題、強化基礎習題的作用在于幫助學生深入理解教材內容，鞏固基本概念，是檢查對授課內容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。(2)、強化基礎實驗指導、提高實踐技能上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生在編程、程序調試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。為此，我們要加強對實踐環(huán)節(jié)的過程管理。(3)、強化課程設計、提升學生綜合解題能力課程設計不同于一般的基礎實驗，著眼于全課程，是對學生的一種全面的綜合訓練，課程設計的目的在于使學生通過課程設計掌握全課程的主要內容，并提高學生綜合應用知識和軟件開發(fā)的能力，同時也加強了學生的文檔寫作能力，為今后的畢業(yè)設計和畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎。保持和改進傳統教學制度的先進性在以前的教學建設中創(chuàng)建和積累了一些好的經驗、好的制度與做法，應該繼續(xù)，并適時改進。如保持教學日志和教學輔助資料(包括教案，習題集、庫，試題集、庫，課件及其它教學資料等)的完備，以便進行總結和可持續(xù)改進。發(fā)揮教學檢查、尤其是教學研討機制的作用，對于教學改革將起到積極的作用。（四）、提高教學資源的利用、增強教學設備與教學文件的適用性進一步使用好校內外實訓基地目前，系部已經有了相當數量和質量的校內外實訓基地，相當部分的實訓基地和設備呈現出超負荷使用的狀態(tài)，但個別的實訓場所仍然有提高使用率的潛力，需要在課程設置和實訓設置中進一步進行挖掘。抓好教材建設在實行能力本位的課程改革過程中，完全適合的教材估計不容易找到。因此，組織編寫具有課改特色、質量較高的自編教材，尤其是針對本校學生具體情況編寫一些相關的實訓教材，是一項需要積極鼓勵和倡導的工作。3．鼓勵教案、教具的制作與改進與教材和大綱相關聯的是教案，前者作了改變，后者通常是需要同步改進的。而隨著能力本位的教學環(huán)節(jié)的實施，部分的實訓環(huán)節(jié)、課授以及考核可能會出現手段和工具的缺乏。因此，教案、教具的制作與改進，是需要加以鼓勵的工作。（五）、教師的知識要不斷更新專業(yè)教師要不斷學習，跟蹤計算機科學和技術的最新發(fā)展。把教學改革的新成果和學科發(fā)展的新成就、新技術引入到課程中，把先進的教學手段和教學法法應用到教學中去，學科和專業(yè)才會不斷得到發(fā)展。教師通過課前反思、課中反思和課后反思，累積和豐富實踐性知識，逐步提升教學理論和方法，提高教師的教學能力，進一步全面提升教師素質。有計劃地外出培圳、進修，聆聽專家講座，努力使計算機專業(yè)教師的業(yè)務水平不斷提高。(六)加強對學生的企業(yè)文化教育優(yōu)秀的企業(yè)文化，強調以人為本，努力服務社會，同時平等對待員工，提倡團隊精神，并鼓勵創(chuàng)新，重視企業(yè)的群體意識和人在管理中的作用，在運用現代管理技術和手段中突出精神和文化的力量。在人才培養(yǎng)上，本專業(yè)犯了許多高職院校都有的通?。浩赜陉P注專業(yè)能力、技術應用能力的培養(yǎng)，而忽視了一些非智力的、非技術性的因素，如價值觀念、道德水準、意志品格、心理情感等，造成了不少學生缺乏合作意識、敬業(yè)精神和集體主義精神，適應能力差等。在教學計劃中增加與企業(yè)文化教育相關的講座、課程。如在新生入學時進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，邀請知名企業(yè)管理人員開設和企業(yè)文化相關的講座或課程，學生畢業(yè)時進行就業(yè)指導。在校園環(huán)境、專業(yè)教室、實訓室等場所，有意識地烘托專業(yè)文化的氛圍，對學生進行企業(yè)文化和性格的培養(yǎng)，營造育人氛圍。第三篇：計算機網絡技術專業(yè)教學改革方案計算機網絡技術專業(yè)教學改革方案1引言計算機網絡技術專業(yè)的教學改革必須以提高人才質量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新觀念，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，著力建設合理有效的理論與實踐教學體系，也才能適應經濟發(fā)展的需要。2體現中職特點，重新構建課程結構研究職業(yè)特色和工作過程，以現場為依據，從知識、能力、素質多方位入手，重點突出知識的應用性和實踐性。按照公共課、職業(yè)基礎課、職業(yè)技術課、選修課四個模塊構建理論教學體系?；A理論課程應以應用為目的，以“夠用”為度。職業(yè)課程設置不應以學科知識和技能內容綜合起來，著重整體知識和技能的廣泛性、融合性和實用性，避免課程內容相互重疊和分量過重，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和對現代企業(yè)生產廣泛適應性。選修課程應結合職教實際向微型化即注重特定技能培養(yǎng)方向發(fā)展。各種類型的選修課程在課程結構中應占有一定份量的地位，這其中包括具有地方特色、行業(yè)特點以及能夠體現個人特長的選修。這樣既能拓寬學生的知識面，加深其對專業(yè)的理解，又能照顧到學生的愛好和特長，促使其向一專多能的方向發(fā)展。著眼于產業(yè)結構和產品結構的調整，跟蹤21世紀多媒體和網絡技術的發(fā)展，不斷更新教學內容，調整課程結構，注重知識的橫向和拓寬與結合，體現知識的先進性和應用性，培養(yǎng)學生掌握新設備、新技術的能力。改革實踐教學，切實重視技術應用能力的培養(yǎng)，突出應用性和實踐性，按照實驗、實訓、實習來構建多媒體與網絡技術專業(yè)實踐教學體系，縱向上與理論教學交叉進行，橫向上與理論教學相互滲透，逐步形成基本實踐能力與操作技能和有機結合的實踐教學體系。3著力建設合理有效的教學體系，優(yōu)化體系結構從應用性人才培養(yǎng)的全局來看，當前課程改革的主要任務是重新審定、合理調整總的課程設置。本專業(yè)共設置25門課程：公共基礎課14門：班會，活動，就業(yè)指導，勞動，禮儀，數學，體育，心理健康，形體訓練，音樂，英語，語文，政治，自習。占總課堂教學時數的56%。專業(yè)基礎課3門：電工基礎，電子技術基礎，電腦一級。占總課堂教學時數的12%。專業(yè)課8門：DREAMWEAVER，FLASH，PHOTOSHOP，因特網應用，win2000局域網管理，網頁制作高級，計算機網絡技術實訓，辦公軟件應用高級。占總課堂教學時數的32%。選修課門：打字練習，電子表格運用。精品課程3門：win2000局域網管理，計算機網絡技術實訓，網頁制作高級。，強調創(chuàng)新目前對中等職業(yè)教育的教學體系，各有關中職學校從專業(yè)設置到課程體系的改革都作了許多有益的改革與實踐，但對教學方法上的考慮還有些欠缺，根據中等素質應用性人才培養(yǎng)模式的要求，重新審視繼承下來的教學體系，取其精華，去其糟粕創(chuàng)建符合研究型教學方法，適應時代發(fā)展的課程體系。教學過程中教師不再是通過控制學生實現知識的簡單傳遞，而是引導學生通過自主活動能動地去繼承、組合、批評和澄清新舊知識的差異，進而構建起自己新的認識結構，達到“活學活用”，并有創(chuàng)造。，注重應用“職業(yè)技術教育向高層次延伸”也是時代的呼喚，我們在培養(yǎng)模式上也應提倡“寬基礎”，才能有較廣泛的社會適應性，但隨著科技進步，新知識層出不窮，教學體系中，一定要提煉基礎性內容，并注重向應用性內容延伸，前期的基礎課不僅僅是為專業(yè)教學和專業(yè)課程服務，其意義在于，基礎知識與學生的潛能和悟性結合，內化為學生的科學與文化素質，憑借它去開辟新的領域，適應新的專業(yè)。，重視資格認證將職業(yè)資格認證引入到課程之中是社會發(fā)展的需要，“21世紀是職業(yè)證書的時代”，早已是不爭的事實。職業(yè)資格證書也是社會對人的基本要求。加強學歷教育與職業(yè)資格認證的結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格證書，這是提高學生的就業(yè)競爭力，提升學生自我價值的重要途徑。因此，本專業(yè)教學的課程設置、教學內容和教學進度安排方面都力爭為學生獲得資格認證提供方便。本專業(yè)規(guī)定：學生畢業(yè)除了通過學校開設的各門課程外，還需獲得至少四項計算機專業(yè)相關的水平認證或職業(yè)資格認證。它們是“DREAMWEAVER，FLASH，PHO