【文章內容簡介】 匯集優(yōu)化的課程和教學資源，努力創(chuàng)設激勵學生的教學情景，形成《備課指南研究》。在此基礎上由本科課改工作小組精心設計《導學案》和《課后練習案》作為全年級所有學生共用。教師個性設計更多體現(xiàn)在《教案》上。（2）課堂教學：①原則上絕大多數(shù)學科課程應采取“3＋1”教學；②考慮到學科存在的差異性，即針對少數(shù)學科課程（如文科、藝體課程中人文性很強的教學內容）中，拓展遷移教學內容較少的情況，可采用“3”為主的教學。2．全員推進。在試驗年級推行改革，進行研究總結，通過對實施方案的修正完善，正式形成具有特色的高效課堂教學模式。3．全力推進：①人力。組建管理機構，再管理機構領導下，集學校資源、教研組之力提前準備，集體研討，逐漸培養(yǎng)，逐步鋪開。②物力。課改年級任何學科不再讓學生統(tǒng)一征訂外來任何教輔資料，所用教輔資料都是提前由學科工作小組提前編撰，學校負責付印。同時充分利用學校信息技術資源，提供并搭建平臺，緊密配合課改工作。③財力。下?lián)苷n改專項資金。（二）“3＋1課改”的推進方法：1．組建領導機構。學校組建課改領導小組和工作小組。2．開展教師培訓。在課改小組領導下，開展課改年級教師的培訓工作。培訓包括：理念培訓和案例培訓，重點在課改具體操作層面，如備課指南研究、教案、導學案和課后練習案案的編撰，以及課堂的實際操作等等。3．構建本校課改評價機制。課改成效的評價應包含：學生學的評價和教師教的評價。構建兩種評價機制是實現(xiàn)課改的重要保證。4．著力檢查落實。其中主要有：檢查課前三案：教案、導學案、課后練習案檢查課堂結構：自主學習——點撥歸納——自檢互評——（拓展遷移）檢查早晚自習：保證晚自習教師監(jiān)控答疑不講少講；保證早自習學生普遍大聲朗讀。5．狠抓備課組活動。課改的一塊基石——“備課組活動”。主要通過備課組研究活動，集體研究每節(jié)課的教學設計（課的基本結構、情境創(chuàng)設、課程資源開發(fā)、知識點處理等）概要，導學案的編寫及運用，課后練習案的編選及運用，以及教案的側重點及設計等等。6．全員參與共同提高。本次高效課堂教學改革采取，課改小組成員上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課的形式，掀起全校課程改革的熱潮。7．構建學生交流、反思和反饋信息平臺。建立“小組合作學習”機制，“小組合作學習”是課堂中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法。它的建立有利于培養(yǎng)學生的探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，更有利于學生之間的相互影響、相互促進和相互提高。在學習小組的組織構建中，應形成合作學習、成績評價和收集整理學習信息的活動機制。8．開展聽課制度。課改領導小組、工作小組以及所有參與課改的教師互相聽課，積極探索，注重積累，及時總結，以便不斷修正方案，優(yōu)化課改，為下一屆課改，及全面推廣課改和進一步深化課改做準備。四、“3＋1課改”的管理監(jiān)督要求以下是“3＋1課改”實施的基本管理要求：（一）課前管理1．對實施課改的教師（任課教師和班主任）和領導進行新課程改革的理論和具體操作（含上示范課）的培訓。2．對實施課改的班級學生進行新課程改革的理論和具體操作的培訓。3．課改小組組織教研組對各備課組進行的備課指南研究、教師教案、導學案和課后練習題的設計情況進行抽查和評價。對存在問題進行指導，要求限期整改。4．對組建的各個班級的合作學習小組工作情況，進行調研：①征求對教學的意見、建議；②檢查小組合作學習的情況，提出修改意見；③檢查學生預習情況。針對合作小組工作情況對年級提出整改意見。（二）課堂管理1．對各學科、年級、班組組織自己的聽課、評課活動作出具體的要求，并對執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查。2．職能部門培訓專職巡視人員檢查。由課改小組對專職巡視人員進行培訓，并會同教導處一起對課改教師的課堂教學情況進行巡視檢查。（三）課后管理1．每周每科一次隨機錄像評課。每周每學科組織一次隨堂教學課的錄像反饋活動：每位教師首先自己網上觀看錄像，填寫觀察記錄，并從一個或多個角度進行分析與評價，形成文檔；然后在備課組會上交流并上交文檔；最后每個備課組推薦代表（一至二名）將本備課組的基本看法在教研組會上交流；并形成文檔。2．由班主任實施學生問卷調查。學校改革小組定期組織召開學生代表座談收集意見和建議。3．對教學改革成績顯著的教師及時表彰、推廣。每周公布一次優(yōu)質的課堂教學，將其課堂教學錄像掛在網上供全校教師觀摩學習。4．層層把關聽課：①不打招呼聽課；②學科組推進課，每天學科組聽3—4堂課；③每周一輪聽課（所有教師）；④年級組長的檢查課。5．實行不合格整頓制度，跟蹤聽課三次不合格停課整頓。對長期存在問題，又無改進的教師進行懲罰（扣績效津貼）。課堂一貫不合格教師下學期解聘。6．每學期舉辦一次優(yōu)秀課改教師經驗交流會議，發(fā)放優(yōu)秀教師津貼。每年學度評選一次高效課堂改革優(yōu)秀教師，進行表彰獎勵。7．建立學校名師制度，評選學校教學名師。第二篇：課堂教學改革方案課堂教學改革方案初中課堂教學改革是落實新課程理念，實施素質教育的最佳切入點和結合點，是提高我縣初中教育教學質量的有效途徑。結合江蘇洋思中學、山東杜朗口中學、江蘇東廬中學之課改經驗，特提出我校課堂教學改革方案。一、指導思想以人為本，提升教師，發(fā)展學生，促進師生共同成長。二、基本目標回歸課堂本質，讓學生真正做課堂主人，提高課堂教學效益。當前，制約教育教學質量的因素很多，但根源在課堂。課堂是教育質量的生命線。三、改革重點課堂教學組織形式。1．基本模式：20（5＋15）＋20（15＋5（或10）），即教師授課時間不得超過20分種，學生自主學習時間不得少于20分鐘，（包括讀書、解決問題、交流、展示、反饋、練習等，不同的科目與課型可作機動調整）。2．基本操作要求：自主、合作、探究、點撥、反饋、評價①一到位：課標要求到位。②二落實：知識教學要求落實，能力訓練落實。教學質量能否提高，完全在于落實。我們要實實在在地把握教學過程的每一個環(huán)節(jié)。包括實實在在地備課，實實在在地上課，實實在在地指導學生預習，實實在在地輔導學生，實實在在地練習，實實在在地考試等。③三要求：學為主體，教為主導、練為主線。這是進行課堂教學改革應該遵循的最根本的一條原則。為此，要樹立新型的教學觀和師生關，要由教決定學轉變?yōu)閷W決定教；由只研究教法轉變?yōu)橥瑫r研究學生，由教法決定學法轉變?yōu)閷W法決定教法，由只研究教的過程轉變?yōu)橥瑫r研究學的過程；由學生圍著老師轉，轉變成教師圍著學生轉，由學生被當作充塞知識的容器轉變?yōu)檎n堂活動的主人；由教師在臺上表演，轉變成導演或幫手，所有這一切，都要通過練這條主線把它貫穿起來。④三目標：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀有機統(tǒng)一。⑤三組合：學生優(yōu)中差搭配組合。⑥三講三不講：講學生提出的問題和不理解的知識，講知識缺陷和易混易錯的知識，講學習的規(guī)律與技巧；學生會的不講，學生自學探究能會的不講，不要求學生會的不講。3．課堂結構要求：①預習交流，思考設問（5分鐘）②確定難點，分配任務，合作探究，師生互動，生生互動，疑難講解，展現(xiàn)拔高（15分鐘）③全面消化，分層練習，鞏固提高（15分鐘）④達標測評，檢查驗收，反饋提高（5—10分鐘）每天一節(jié)自習課的設置（消化、鞏固當天內容，預習指導）。預習課是學習的開端，預習課的主要任務是：明確學習目標，生成本課的重點、難點，并初步達成學習目標，預習一般包括師生共同制定學習目標—學生自學課本—學生解答預習提綱—教師指導學生在小組內對問題進行分配合作—預習結果反饋、找出重點難點問題等環(huán)節(jié)。就整個課堂架構來講，作為前置環(huán)節(jié)的預習無疑極端重要，預習環(huán)節(jié)抓落實，才能讓課堂活起來，學生動起來，效果好起來。四、改革的載體（一）教學案。關于教學案涵義：即集教案、學案、作業(yè)、測試內容，復習資料于一體的師生共用的教學案本，是教師集體備課的結晶。以教學案為載體，教學合一，能優(yōu)化課內時間管理，合理安排“學”、“教”、“練”的時間結構，從而優(yōu)化導學策略，優(yōu)化課內訓練策略，進一步落實教學目標，促進學生有效地質疑和釋疑，有效地提高課堂教學效率。第一，能最大限度地實現(xiàn)教學資源的共享。合作編寫教學案的過程，就是共享優(yōu)質資源的過程，就是對新教師的培養(yǎng)過程，就是對骨干教師的提升過程，就是全體試驗教師對課改的進一步深化認識過程。第二，能夠真正地減輕學生過重的學習負擔，提高學習效果。必要的學習負擔是學生成長過程所必須的。過重的學習負擔加劇學生厭學的心理。教學案可以替代學生許多課輔資料，減輕學生的書包，增加學生思考和練習的時間，因為教學案要提前發(fā)給學生，使學生可以有目的地進行課前預習，培養(yǎng)了學生自主學習的精神和分析問題解決問題的能力，學生帶著問題走進教室，能夠極大地提高學習效率。第三，教學案能夠進一步體現(xiàn)新的教學觀和學生觀。教學案強調師生互動，共同探究，面向全體，分層要求，精講多練，這就使得所有的學生包括后進生都有活有說，有事可做，這對于常態(tài)下教學質量的提高尤其重要。（二）教學案以課時為單位設計。全期教學案內容結集成冊。（三）教學案設計思路：①明確學習目標②幫助學生梳理知識體系③提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導④注意“教學合一”和學生有效學習2板塊：三大板塊：學習目標、達標導學與達標檢測、課后鞏固與思考（1）學習目標①課標要求②教學目標（知識的識記、理解、運用、重點）③預習要求（2）達標導學與檢測①寫出預習中發(fā)現(xiàn)的若干問題②提一、二個問題引導學生理解課文，感知內容③通過預習歸納本課時若干知識點④師生合作，生生合