【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 匯集優(yōu)化的課程和教學(xué)資源，努力創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生的教學(xué)情景，形成《備課指南研究》。在此基礎(chǔ)上由本科課改工作小組精心設(shè)計(jì)《導(dǎo)學(xué)案》和《課后練習(xí)案》作為全年級(jí)所有學(xué)生共用。教師個(gè)性設(shè)計(jì)更多體現(xiàn)在《教案》上。（2）課堂教學(xué)：①原則上絕大多數(shù)學(xué)科課程應(yīng)采取“3＋1”教學(xué)；②考慮到學(xué)科存在的差異性，即針對(duì)少數(shù)學(xué)科課程（如文科、藝體課程中人文性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容）中，拓展遷移教學(xué)內(nèi)容較少的情況，可采用“3”為主的教學(xué)。2．全員推進(jìn)。在試驗(yàn)?zāi)昙?jí)推行改革，進(jìn)行研究總結(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)施方案的修正完善，正式形成具有特色的高效課堂教學(xué)模式。3．全力推進(jìn)：①人力。組建管理機(jī)構(gòu)，再管理機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下，集學(xué)校資源、教研組之力提前準(zhǔn)備，集體研討，逐漸培養(yǎng)，逐步鋪開(kāi)。②物力。課改年級(jí)任何學(xué)科不再讓學(xué)生統(tǒng)一征訂外來(lái)任何教輔資料，所用教輔資料都是提前由學(xué)科工作小組提前編撰，學(xué)校負(fù)責(zé)付印。同時(shí)充分利用學(xué)校信息技術(shù)資源，提供并搭建平臺(tái)，緊密配合課改工作。③財(cái)力。下?lián)苷n改專(zhuān)項(xiàng)資金。（二）“3＋1課改”的推進(jìn)方法：1．組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校組建課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。2．開(kāi)展教師培訓(xùn)。在課改小組領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展課改年級(jí)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)包括：理念培訓(xùn)和案例培訓(xùn)，重點(diǎn)在課改具體操作層面，如備課指南研究、教案、導(dǎo)學(xué)案和課后練習(xí)案案的編撰，以及課堂的實(shí)際操作等等。3．構(gòu)建本校課改評(píng)價(jià)機(jī)制。課改成效的評(píng)價(jià)應(yīng)包含：學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)和教師教的評(píng)價(jià)。構(gòu)建兩種評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)課改的重要保證。4．著力檢查落實(shí)。其中主要有：檢查課前三案：教案、導(dǎo)學(xué)案、課后練習(xí)案檢查課堂結(jié)構(gòu)：自主學(xué)習(xí)——點(diǎn)撥歸納——自檢互評(píng)——（拓展遷移）檢查早晚自習(xí)：保證晚自習(xí)教師監(jiān)控答疑不講少講；保證早自習(xí)學(xué)生普遍大聲朗讀。5．狠抓備課組活動(dòng)。課改的一塊基石——“備課組活動(dòng)”。主要通過(guò)備課組研究活動(dòng)，集體研究每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)（課的基本結(jié)構(gòu)、情境創(chuàng)設(shè)、課程資源開(kāi)發(fā)、知識(shí)點(diǎn)處理等）概要，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)及運(yùn)用，課后練習(xí)案的編選及運(yùn)用，以及教案的側(cè)重點(diǎn)及設(shè)計(jì)等等。6．全員參與共同提高。本次高效課堂教學(xué)改革采取，課改小組成員上觀(guān)摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過(guò)關(guān)課，整改教師上提高課的形式，掀起全校課程改革的熱潮。7．構(gòu)建學(xué)生交流、反思和反饋信息平臺(tái)。建立“小組合作學(xué)習(xí)”機(jī)制，“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法。它的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，更有利于學(xué)生之間的相互影響、相互促進(jìn)和相互提高。在學(xué)習(xí)小組的組織構(gòu)建中，應(yīng)形成合作學(xué)習(xí)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和收集整理學(xué)習(xí)信息的活動(dòng)機(jī)制。8．開(kāi)展聽(tīng)課制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組以及所有參與課改的教師互相聽(tīng)課，積極探索，注重積累，及時(shí)總結(jié)，以便不斷修正方案，優(yōu)化課改，為下一屆課改，及全面推廣課改和進(jìn)一步深化課改做準(zhǔn)備。四、“3＋1課改”的管理監(jiān)督要求以下是“3＋1課改”實(shí)施的基本管理要求：（一）課前管理1．對(duì)實(shí)施課改的教師（任課教師和班主任）和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行新課程改革的理論和具體操作（含上示范課）的培訓(xùn)。2．對(duì)實(shí)施課改的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行新課程改革的理論和具體操作的培訓(xùn)。3．課改小組組織教研組對(duì)各備課組進(jìn)行的備課指南研究、教師教案、導(dǎo)學(xué)案和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行抽查和評(píng)價(jià)。對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，要求限期整改。4．對(duì)組建的各個(gè)班級(jí)的合作學(xué)習(xí)小組工作情況，進(jìn)行調(diào)研：①征求對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)、建議；②檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，提出修改意見(jiàn)；③檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。針對(duì)合作小組工作情況對(duì)年級(jí)提出整改意見(jiàn)。（二）課堂管理1．對(duì)各學(xué)科、年級(jí)、班組組織自己的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)作出具體的要求，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。2．職能部門(mén)培訓(xùn)專(zhuān)職巡視人員檢查。由課改小組對(duì)專(zhuān)職巡視人員進(jìn)行培訓(xùn)，并會(huì)同教導(dǎo)處一起對(duì)課改教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行巡視檢查。（三）課后管理1．每周每科一次隨機(jī)錄像評(píng)課。每周每學(xué)科組織一次隨堂教學(xué)課的錄像反饋活動(dòng)：每位教師首先自己網(wǎng)上觀(guān)看錄像，填寫(xiě)觀(guān)察記錄，并從一個(gè)或多個(gè)角度進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，形成文檔；然后在備課組會(huì)上交流并上交文檔；最后每個(gè)備課組推薦代表（一至二名）將本備課組的基本看法在教研組會(huì)上交流；并形成文檔。2．由班主任實(shí)施學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)校改革小組定期組織召開(kāi)學(xué)生代表座談收集意見(jiàn)和建議。3．對(duì)教學(xué)改革成績(jī)顯著的教師及時(shí)表彰、推廣。每周公布一次優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，將其課堂教學(xué)錄像掛在網(wǎng)上供全校教師觀(guān)摩學(xué)習(xí)。4．層層把關(guān)聽(tīng)課：①不打招呼聽(tīng)課；②學(xué)科組推進(jìn)課，每天學(xué)科組聽(tīng)3—4堂課；③每周一輪聽(tīng)課（所有教師）；④年級(jí)組長(zhǎng)的檢查課。5．實(shí)行不合格整頓制度，跟蹤聽(tīng)課三次不合格停課整頓。對(duì)長(zhǎng)期存在問(wèn)題，又無(wú)改進(jìn)的教師進(jìn)行懲罰（扣績(jī)效津貼）。課堂一貫不合格教師下學(xué)期解聘。6．每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀課改教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，發(fā)放優(yōu)秀教師津貼。每年學(xué)度評(píng)選一次高效課堂改革優(yōu)秀教師，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。7．建立學(xué)校名師制度，評(píng)選學(xué)校教學(xué)名師。第二篇：課堂教學(xué)改革方案課堂教學(xué)改革方案初中課堂教學(xué)改革是落實(shí)新課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，是提高我縣初中教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。結(jié)合江蘇洋思中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)、江蘇東廬中學(xué)之課改經(jīng)驗(yàn)，特提出我校課堂教學(xué)改革方案。一、指導(dǎo)思想以人為本，提升教師，發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。二、基本目標(biāo)回歸課堂本質(zhì)，讓學(xué)生真正做課堂主人，提高課堂教學(xué)效益。當(dāng)前，制約教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，但根源在課堂。課堂是教育質(zhì)量的生命線(xiàn)。三、改革重點(diǎn)課堂教學(xué)組織形式。1．基本模式：20（5＋15）＋20（15＋5（或10）），即教師授課時(shí)間不得超過(guò)20分種，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于20分鐘，（包括讀書(shū)、解決問(wèn)題、交流、展示、反饋、練習(xí)等，不同的科目與課型可作機(jī)動(dòng)調(diào)整）。2．基本操作要求：自主、合作、探究、點(diǎn)撥、反饋、評(píng)價(jià)①一到位：課標(biāo)要求到位。②二落實(shí)：知識(shí)教學(xué)要求落實(shí)，能力訓(xùn)練落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量能否提高，完全在于落實(shí)。我們要實(shí)實(shí)在在地把握教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括實(shí)實(shí)在在地備課，實(shí)實(shí)在在地上課，實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地輔導(dǎo)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，實(shí)實(shí)在在地考試等。③三要求：學(xué)為主體，教為主導(dǎo)、練為主線(xiàn)。這是進(jìn)行課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循的最根本的一條原則。為此，要樹(shù)立新型的教學(xué)觀(guān)和師生關(guān)，要由教決定學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)決定教；由只研究教法轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)生，由教法決定學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法決定教法，由只研究教的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程；由學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的主人；由教師在臺(tái)上表演，轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或幫手，所有這一切，都要通過(guò)練這條主線(xiàn)把它貫穿起來(lái)。④三目標(biāo)：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有機(jī)統(tǒng)一。⑤三組合：學(xué)生優(yōu)中差搭配組合。⑥三講三不講：講學(xué)生提出的問(wèn)題和不理解的知識(shí)，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的知識(shí)，講學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自學(xué)探究能會(huì)的不講，不要求學(xué)生會(huì)的不講。3．課堂結(jié)構(gòu)要求：①預(yù)習(xí)交流，思考設(shè)問(wèn)（5分鐘）②確定難點(diǎn)，分配任務(wù)，合作探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，疑難講解，展現(xiàn)拔高（15分鐘）③全面消化，分層練習(xí)，鞏固提高（15分鐘）④達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收，反饋提高（5—10分鐘）每天一節(jié)自習(xí)課的設(shè)置（消化、鞏固當(dāng)天內(nèi)容，預(yù)習(xí)指導(dǎo)）。預(yù)習(xí)課是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)一般包括師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)課本—學(xué)生解答預(yù)習(xí)提綱—教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分配合作—預(yù)習(xí)結(jié)果反饋、找出重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題等環(huán)節(jié)。就整個(gè)課堂架構(gòu)來(lái)講，作為前置環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)無(wú)疑極端重要，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)抓落實(shí)，才能讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果好起來(lái)。四、改革的載體（一）教學(xué)案。關(guān)于教學(xué)案涵義：即集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)案本，是教師集體備課的結(jié)晶。以教學(xué)案為載體，教學(xué)合一，能優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化導(dǎo)學(xué)策略，優(yōu)化課內(nèi)訓(xùn)練策略，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，有效地提高課堂教學(xué)效率。第一，能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。合作編寫(xiě)教學(xué)案的過(guò)程，就是共享優(yōu)質(zhì)資源的過(guò)程，就是對(duì)新教師的培養(yǎng)過(guò)程，就是對(duì)骨干教師的提升過(guò)程，就是全體試驗(yàn)教師對(duì)課改的進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)過(guò)程。第二，能夠真正地減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程所必須的。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加劇學(xué)生厭學(xué)的心理。教學(xué)案可以替代學(xué)生許多課輔資料，減輕學(xué)生的書(shū)包，增加學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間，因?yàn)榻虒W(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生可以有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。第三，教學(xué)案能夠進(jìn)一步體現(xiàn)新的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。教學(xué)案強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，共同探究，面向全體，分層要求，精講多練，這就使得所有的學(xué)生包括后進(jìn)生都有活有說(shuō)，有事可做，這對(duì)于常態(tài)下教學(xué)質(zhì)量的提高尤其重要。（二）教學(xué)案以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)。全期教學(xué)案內(nèi)容結(jié)集成冊(cè)。（三）教學(xué)案設(shè)計(jì)思路：①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)②幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)④注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)2板塊：三大板塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課后鞏固與思考（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)①課標(biāo)要求②教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用、重點(diǎn)）③預(yù)習(xí)要求（2）達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與檢測(cè)①寫(xiě)出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的若干問(wèn)題②提一、二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感知內(nèi)容③通過(guò)預(yù)習(xí)歸納本課時(shí)若干知識(shí)點(diǎn)④師生合作，生生合