【文章內(nèi)容簡介】 境、學校環(huán)境以及社會環(huán)境。將以上的八個因素分去四塊大環(huán)境，分別從他們的數(shù)據(jù)，可以看到大部分大學生都是一致將阻礙創(chuàng)業(yè)的原因歸結(jié)于自身原因，可能因為懼怕創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)業(yè)的缺乏積極性，所以大學生首先要強化自身意識，敢于創(chuàng)新，不受束縛。接著是家庭環(huán)境和社會環(huán)境，這兩者環(huán)境都是大學生接觸最多也影響程度最大，范圍最廣的，大學生認為相關(guān)條件的不支持、家庭的不認同也會影響到他們創(chuàng)業(yè)，所以家庭和學校應該對于大學生創(chuàng)業(yè)行為給予肯定和支持；最后是社會環(huán)境，在這“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，政府需要時刻提高自己的服務職能，為大學生創(chuàng)業(yè)提供福利。 政策期望第12題 希望所在政府在改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境方向做出哪些努力？ [多選題]據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計可見，有62%左右的大學生希望政府在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面作出放寬新企業(yè)的審批及簡化審批的程序、拓寬融資渠道和稅收優(yōu)惠政策；也有40%的大學生是希望能夠放寬貸款政策，得到社會輿論支持；%的大學生是希望能夠通過政策的敦促，能夠在學校得到創(chuàng)業(yè)教育。從以上數(shù)據(jù)結(jié)果我們可以看到，很多大學生無法進行創(chuàng)業(yè)的原因無非就是缺乏資金來源以及相關(guān)政策出臺的利用。另外也有些大學生是希望能在高校里就能收到關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識的教育。這些數(shù)據(jù)也時刻提醒了政策要響應當今時代的號召，堅持國家出臺的創(chuàng)新政策，并且要不斷的將優(yōu)惠政策完善下去，能夠確實的落實到每一位渴望去創(chuàng)業(yè)而求之不得的大學生，給他們帶去支持力量。2 調(diào)查結(jié)論與建議 結(jié)論 擁有良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學生會有更大的創(chuàng)業(yè)傾向通過調(diào)研“您認為怎么樣的自身環(huán)境會影響大學生創(chuàng)業(yè)”時，64%的調(diào)研對象認為“具備理性的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)”，56%的調(diào)研對象認為“創(chuàng)業(yè)大學生應該有著一個非常好積極樂觀的心理素質(zhì)”，由此可以看出具備良好的心理素質(zhì)是大學生創(chuàng)業(yè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，并且當自身并沒有什么家庭和經(jīng)濟負擔的情況下，也會使大學生安心創(chuàng)業(yè)。69%的調(diào)研對象認為“有非常強的創(chuàng)業(yè)交流溝通意識”，懂得與他人交流溝通創(chuàng)業(yè)方面知識，擁有較高的情商去與他人打交道，這樣的大學生的創(chuàng)業(yè)傾向會有更大的創(chuàng)業(yè)傾向。 家庭環(huán)境是一個潛移默化的環(huán)境通過調(diào)研“您認為怎么樣的家庭環(huán)境會影響大學生創(chuàng)業(yè)”時，%的大學生認為是父母的成功創(chuàng)業(yè)影響到了自己的創(chuàng)業(yè)意識，%的大學生認為親戚的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也影響到了他們的創(chuàng)業(yè)想法；%的大學生同樣考慮到家庭父母的支持態(tài)度也會影響到他們?nèi)?chuàng)業(yè)的行為，由此可以看出家庭成員的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷會潛移默化的影響大學生的創(chuàng)業(yè)，可以從小培養(yǎng)大學生的商業(yè)意識；并且通過訪談，我們也能知道，家庭更多的是給予情感、資金上的支持，通過家人的經(jīng)商經(jīng)驗，為子女的創(chuàng)業(yè)提供參考與借鑒。 高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)咨詢的必要性國內(nèi)許多調(diào)查研究表明，創(chuàng)業(yè)組織組織的創(chuàng)業(yè)教育是大學生創(chuàng)業(yè)的重要激勵因素，能夠使大學生更了解創(chuàng)業(yè)歷程、掌握創(chuàng)業(yè)技能，從而增強大學生創(chuàng)業(yè)的信心，并利用成功創(chuàng)業(yè)案例提高大學生的創(chuàng)業(yè)激情。從實情看，一方面，現(xiàn)階段大學生缺乏創(chuàng)業(yè)實踐機遇，創(chuàng)業(yè)組織組織的暑期社會實踐可幫助有創(chuàng)業(yè)意向的大學生認識企業(yè)，熟悉企業(yè)，以期以后去嘗試創(chuàng)立企業(yè)。我國高校將創(chuàng)業(yè)教育的輔導活動規(guī)模化、廣泛化，統(tǒng)籌規(guī)劃創(chuàng)業(yè)活動的實施，使大學生參與到創(chuàng)業(yè)活動中來。帶動一批如“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)教育品牌的發(fā)展。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)有社會資源對接可能不夠充分。創(chuàng)業(yè)組織的存在使高校的創(chuàng)業(yè)教育活動與當?shù)氐男袠I(yè)協(xié)會、各類科技園、銀行投資機構(gòu)、科技中介機構(gòu)、風險投資機構(gòu)等社會資源形成對接，建立一批創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)有社會資源對接的大學生創(chuàng)業(yè)孵化器，例如大學生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)辦。此外，由于信息的不完全了解，可能會導致大學生創(chuàng)業(yè)的盲目性，創(chuàng)業(yè)咨詢的存在提高創(chuàng)業(yè)活動的實際效果和意義。 高校寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的優(yōu)惠政策能有效地鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)近些年，各大擁有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的高校相繼出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,如《鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)暫行辦法》等政策，在一定環(huán)境下的支持政策對大學生創(chuàng)業(yè)有著導向作用。這些政策為大學生創(chuàng)業(yè)的激情添了一把火。 政策選擇有利于發(fā)展創(chuàng)業(yè)這些政策選擇包括提供風險投資基金,給予稅收的鼓勵措施,政府采購計劃,保護私有財產(chǎn)和鼓勵創(chuàng)新,投資教育和研究領域,培育創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu),降低進入壁壘?？梢姡园l(fā)的選擇可以提供社會機會，為創(chuàng)業(yè)者提供機遇，并保障創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營成果。 政府政策有利于激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情政府政策可為創(chuàng)業(yè)者提供融資渠道、有利于降低行業(yè)進入壁壘、提高創(chuàng)業(yè)教育水平、提升創(chuàng)業(yè)文化。有關(guān)部門對比了十個國家在經(jīng)濟發(fā)展實踐中所形成的不同政府創(chuàng)業(yè)政策，認為創(chuàng)業(yè)政策的實施旨在增加新的商業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)者,并扶持初創(chuàng)企業(yè)早期能夠生存。也有部分學者關(guān)注優(yōu)惠稅收政策與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。當個人所得稅稅率高于公司所得稅率時,更多的人選擇創(chuàng)業(yè)。可見,優(yōu)惠的稅收政策可以提高創(chuàng)業(yè)意愿,激發(fā)更多的潛在創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)。綜上所述，政府的政策很大程度的影響了創(chuàng)業(yè)者，因此在大學生創(chuàng)業(yè)這方面，政府也是大學生創(chuàng)業(yè)的一個無法避免的重要因素。不僅包括上述因素，對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府出臺了許多相關(guān)政策，鼓勵扶持大學生的創(chuàng)業(yè)。這些政策的有效出臺很大程度上削弱了大學生創(chuàng)業(yè)初創(chuàng)階段的困難?？偠灾e極的政府政策，自動有效的政府選擇能夠降低大學生的創(chuàng)業(yè)成本，有效加強大學生的創(chuàng)業(yè)意愿。 建議 自身環(huán)境創(chuàng)業(yè)大學生應培養(yǎng)好自己的個人素質(zhì)。對于浙江師范大學而言，大部分的創(chuàng)業(yè)情況來講屬于小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)型，而對于絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者在構(gòu)思創(chuàng)業(yè)以及絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育者在進行創(chuàng)業(yè)教育時習慣于將技術(shù)性的因素放在首位，例如市場調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、產(chǎn)品策略等。這些因素固然重要，但我們也要看到當今每一個行業(yè)的競爭都是十分激烈的，某些創(chuàng)業(yè)者盡管開發(fā)出了新的產(chǎn)品或者創(chuàng)新了盈利模式，卻很有可能為后來的模仿者所擊敗。因此，對于許多小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)大學生個人而言首先要懂得有承擔風險，處理風險的心理素質(zhì)，并且面對事情懂得采取較好的方式解決，擁有良好的人際溝通能力。 學校環(huán)境通過收集問卷的數(shù)據(jù)顯示，寬松的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境、一定的支持政策、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)咨詢中心設立和專業(yè)指導老師的存在都對大學生創(chuàng)業(yè)有著積極向上的影響。國外早期研究均證實了接受過某種形式的創(chuàng)業(yè)教育課程培訓的大學生往往表現(xiàn)出較高的創(chuàng)業(yè)傾向。（1）高校應創(chuàng)辦有效的創(chuàng)業(yè)組織，大規(guī)模開展創(chuàng)業(yè)實踐教育。創(chuàng)業(yè)教育應與社會資源對接，加強創(chuàng)業(yè)環(huán)境改