【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 術(shù)專業(yè)崗位能力13 / 36的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境、教材和優(yōu)質(zhì)課件；組織編寫《數(shù)控車削編程與加工》、 《數(shù)控車削工藝與實(shí)訓(xùn)》、 《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》、 《數(shù)控機(jī)床電氣》、 《機(jī)械識(shí)圖》、 《CAXA 電子圖板應(yīng)用》6 本“以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化”課程的特色校本教材。在項(xiàng)目課程組織實(shí)施上，使工作過程與教學(xué)過程相對(duì)接、工作情境與教學(xué)情境相對(duì)接，形成做、學(xué)、教合一的理實(shí) 一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位能力。職業(yè)崗位能力分析依據(jù)本專業(yè)的崗位面向，分析數(shù)控機(jī)床操作工、普通機(jī)床操作工、數(shù)控機(jī)床維修工所承擔(dān)的工作任務(wù)，詳見表 1， 職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建詳見圖 1。表 1 職業(yè)崗位與主要工作任務(wù)分析表職業(yè)崗位 工作任務(wù)圖紙識(shí)讀簡(jiǎn)單零件手工制作零件材料性能分析及熱處理方法選擇尺寸誤差和形位誤差的測(cè)量零件功能、受力及結(jié)構(gòu)分析機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與調(diào)整加工工藝編制零件定位與裝夾刀具準(zhǔn)備零件加工工件拆卸、自檢或送檢機(jī)床清潔整理普通機(jī)床操作工機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)14 / 36圖紙識(shí)讀機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與調(diào)整閱讀加工工藝文件零件定位與裝夾數(shù)控加工刀具準(zhǔn)備程序編輯及試運(yùn)行零件數(shù)控加工工件拆卸、自檢或送檢數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控機(jī)床清潔、整理與保養(yǎng)常用電工工具的使用數(shù)控機(jī)床常用電氣元件參數(shù)測(cè)量數(shù)控機(jī)床電路連接數(shù)控機(jī)床 PLC 程序識(shí)讀與修改數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置使用數(shù)控機(jī)床診斷功能和梯形圖分析故障排除機(jī)床常見故障機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)床試車加工數(shù)控機(jī)床維修工填寫維修日志等相關(guān)文件15 / 36數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控機(jī)床維修工職業(yè)崗位 典型工作任務(wù) 行動(dòng)項(xiàng)目 學(xué)習(xí)課程零部件圖樣的識(shí)讀與建模零件手工制作零件工藝編制與零件加工編制數(shù)控加工程序零件數(shù)控加工應(yīng)用 CAD/CAM軟件自動(dòng)編程機(jī)床控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修機(jī)械制圖MasterCAM機(jī)修鉗工車工工藝學(xué)數(shù)控車削編程數(shù)控加工工藝與實(shí)訓(xùn)MasterCAM或 UG數(shù)控機(jī)床電氣控制數(shù)控機(jī)床故障維修普通機(jī)床操作工 加工工藝編制零件定位與裝夾刀具準(zhǔn)備零件加工圖紙識(shí)讀、零部件三 維建模簡(jiǎn)單零件手工制作數(shù)控加工工藝編 制及優(yōu)化數(shù)控加工程序編寫程序 編輯 及試運(yùn)行數(shù)控加工刀具準(zhǔn)備零件數(shù)控加工機(jī)床清 潔、整理自動(dòng)編 程程序優(yōu) 化及存檔數(shù)控機(jī)床電路安裝PLC 程序識(shí)讀與修改數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置數(shù)控機(jī)床故障分析數(shù)控機(jī)床維修圖 1 職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建示意圖（五）“校企融合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為核心，以具備生產(chǎn)能力的真實(shí)職業(yè)環(huán)境為要求，在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中心場(chǎng)地和設(shè)備條件基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充、調(diào)整、建立與企業(yè) 6S管理一致，且與“ 校企融合”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，功能齊全、裝備先進(jìn)，能同時(shí)容納 100 名本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的數(shù)字化車間。完善和創(chuàng)新校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制及管理制度，建立有利于企業(yè)接納、參與、安16 / 36排的實(shí)習(xí)基地管理制度；在數(shù)控技術(shù)部推行 6S 管理標(biāo)準(zhǔn)，以建立深入細(xì)致的質(zhì)量管理體系文件，確定對(duì)各項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)的控制原則和控制方法，使質(zhì)量管理體系有效運(yùn)行，以達(dá)到數(shù)控企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，為學(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)的職業(yè)氛圍的目的。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段。建成國(guó)內(nèi)一流的中職數(shù)控專業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)中心。 下圖是以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向的“理論實(shí)踐一體化” 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系框架圖項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向的“理論實(shí)踐一體化”專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系框架圖一）采購(gòu) CAXA 數(shù)控機(jī)床 聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)、 CAXA 實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)字化管理系統(tǒng)、CAXA 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng) 管理系統(tǒng)等系列管理軟件以組建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)車間。零件 CAD/CAM 綜合實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí) 、頂崗實(shí)習(xí)真實(shí)產(chǎn) 品技能實(shí)訓(xùn)數(shù)控機(jī)床操作（中級(jí)）數(shù)控機(jī)床操作（高級(jí)）制圖識(shí)圖實(shí)踐CAD/CAM 軟件 機(jī)械制造實(shí)踐 工藝課程實(shí)踐認(rèn)識(shí) 性實(shí) 踐電氣、鉗工和機(jī)加工實(shí)踐基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)產(chǎn) 品生 產(chǎn)型 實(shí)訓(xùn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)17 / 36通過本方案的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際企業(yè)相一致的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)布局和管理模式，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)有身臨其境的感覺。通過數(shù)字化設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)和連接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工 藝、生 產(chǎn)和管理流程的再 現(xiàn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)企業(yè)不同角色的技能，支持技師、 師資培 訓(xùn)等高層次培養(yǎng)模式。同時(shí)針對(duì)技工的實(shí)訓(xùn)達(dá)到基于工作過程的綜合訓(xùn)練過程。利用信息化手段結(jié)合有限的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)接納能力，充分利用教學(xué)設(shè)備。利用數(shù)字化手段監(jiān)控實(shí)訓(xùn)過程，保障實(shí)訓(xùn)過程的安全性。建立數(shù)字化的實(shí)訓(xùn)流程，具有擴(kuò)展性，很容易調(diào)整改進(jìn)，體現(xiàn)企業(yè)最新的生產(chǎn)模式。便于學(xué)校管理層評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率和實(shí)訓(xùn)過程的效果。二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合，一是與實(shí)踐教學(xué)的要求結(jié)合起來。二是把現(xiàn)有條件和發(fā)展方向結(jié)合起來。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)模和運(yùn)行機(jī)制要要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)技能培養(yǎng)和就業(yè)兩個(gè)功能。根據(jù)所開專業(yè)情況，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，實(shí) 行“ 以學(xué)生為本位”、 “以企業(yè)為導(dǎo)向” 、“以能力為核心”的理念。開發(fā)“ 訂單式”培養(yǎng)基地和 實(shí)習(xí)就業(yè)基地。 “訂單式” 培養(yǎng)基地主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，而就業(yè)實(shí)習(xí)基地則主要解決學(xué)生第三年的頂崗實(shí)習(xí)問題，實(shí)習(xí)結(jié) 束后在企業(yè)就業(yè)。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，重點(diǎn)打造 5 個(gè)市內(nèi)校外基地，和 3 個(gè)省外基地，為適應(yīng)“校企融合 ”人才培養(yǎng)需要和本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群教師實(shí)踐鍛煉創(chuàng)造條件。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制和管理制度建設(shè)。校企共同參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行機(jī)制及管理制度建設(shè)，重點(diǎn)是建立企業(yè)兼職教師管理制度、校企合作實(shí)習(xí)基地管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備管理和維18 / 36護(hù)保養(yǎng)制度、安全操作規(guī)范制度等。六、理論實(shí)踐一體化課程體系下的模塊化課程設(shè)置（一）主要指標(biāo)專業(yè)名稱 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 層次中專技校培養(yǎng)方案“校企融合”模式最低畢業(yè)學(xué)分 216課程設(shè)置學(xué)分總和216課程模塊課程設(shè)置學(xué)分模塊說明文化基礎(chǔ) 22 學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的課程，及本專業(yè) 需要的文化課程素質(zhì)教育 12 學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的課程，及本專業(yè)還 需要的專業(yè)素質(zhì)課程專業(yè)通修 50 是本專業(yè)溝通不同層次的專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)核心 30 是本專業(yè)的核心主干課程專業(yè)方向 12 是為本專業(yè)拓展方向所設(shè)課程崗位實(shí)訓(xùn) 82 是本專業(yè)學(xué)生崗位綜合能力的檢查與考核課程（含頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容）職業(yè)資格證書 8數(shù)控加工技術(shù)或維修電工中級(jí)等級(jí)考核合格后獲得，學(xué)生必須取得其中的一個(gè)職業(yè)資格證，才允 許畢業(yè)合計(jì)學(xué)分 21619 / 36（二）教學(xué)課程體系進(jìn)程表模塊名 課程序號(hào) 課程名稱課程性質(zhì)學(xué)分學(xué)習(xí)學(xué)期考核方式備注1 語(yǔ)文 必修 4 2 考試2 數(shù)學(xué) 必修 4 2 考試3 英語(yǔ) 必修 2 1 考試4 職業(yè)道德 必修 2 4 考試5 法律基礎(chǔ) 必修 2 1 考試文化基礎(chǔ)課6 體育 必修 8 1 4 考試7 音樂欣賞 必修 2 2 考查8 三生教育 必修 2 1 考查9 心理健康教育 必修 2 2 考查10 入學(xué)教育與軍訓(xùn) 必修 4 1 考查素質(zhì)教育課11 職業(yè)素養(yǎng) 必修 2 4 考查12 機(jī)械識(shí)圖 必修 10 2 考試13 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 必修 6 1 考試14 電工電子學(xué) 必修 8 2 考試15 安全用電 必修 4 1 考試16 機(jī)械制造基礎(chǔ) 必修 10 3 考試17 CAXA 電子圖版 必修 6 3 考試專業(yè)通修課18 車工工藝學(xué) 必修 6 2 考試19 數(shù)控機(jī)床 必修 6 3 考試20 數(shù)控機(jī)床電氣控制 必修 6 4 考試21 數(shù)控加工技術(shù) 必修 6 3 考試22 MasterCAM 應(yīng) 用實(shí)例 必修 8 4 考試專業(yè)核心課23 先進(jìn)制造技術(shù) 必修 4 4 考試24 數(shù)控車削加工與編程 必修 6 3 考試25 數(shù)控銑削加工與編程 選修 6 4 考試數(shù)控加工操作 26 Pro/E 或 UG 應(yīng)用實(shí)例 選修 6 4 考試任選一門24 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修 選修 6 4 考試25 典型數(shù)控系統(tǒng) 選修 6 3 考試數(shù)控機(jī)床維修 26 數(shù)控機(jī)床伺服驅(qū)動(dòng)與檢測(cè)技術(shù)選修 6 3 考試任選一門24 市場(chǎng)營(yíng)銷 選修 6 4 考試25 電子商務(wù) 選修 6 4 考試任選一門專業(yè)方向課（必須任選一個(gè)）營(yíng)銷售后服務(wù) 26 數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試 選修 6 3 考試20 / 36模 塊名 課程序號(hào) 課程名稱課程性質(zhì)學(xué)分學(xué)習(xí)學(xué)期考核方式備注24 模具加工技術(shù) 選修 6 3 考試25 特種數(shù)控設(shè)備操作與編程 選修 6 4 考試模具加工技術(shù) 26 加工中心編程與操作 選修 6 4 考試任選一門27 普通車工實(shí)訓(xùn) 必修 12 2 考查28 數(shù)控車工中級(jí)實(shí)訓(xùn) 必修 12 3 考查29 數(shù)控銑工中級(jí)實(shí)訓(xùn) 選修 8 4 考查數(shù)控加工操作方向 30 頂崗實(shí)習(xí) 必修 50 6 考查27 維修電工中級(jí)技能強(qiáng)化訓(xùn)練 必修 16 4 考查28 數(shù)控車床實(shí)驗(yàn)臺(tái)故障處理實(shí)訓(xùn)必修 8 2 考查29 數(shù)控銑床實(shí)驗(yàn)臺(tái)故障處理實(shí)訓(xùn)選修 8 3 考查數(shù)控機(jī)床維修方向 30 頂崗實(shí)習(xí) 必修 50 6 考查27 數(shù)控車床實(shí)驗(yàn)臺(tái)故障處理實(shí)訓(xùn)必修 8 2 考查28 數(shù)控銑床實(shí)驗(yàn)臺(tái)故障處理實(shí)訓(xùn)選修 8 3 考查29 維修電工中級(jí)技能強(qiáng)化訓(xùn)練 必修 16 4 考查營(yíng)銷售后服務(wù)方向 30 頂崗實(shí)習(xí) 必修 50 6 考查27 鉗工實(shí)訓(xùn) 必修 8 1 考查28 數(shù)控銑工中級(jí)技能強(qiáng)化訓(xùn)練 選修 16 3 考查29 加工中心中級(jí)技能強(qiáng)化訓(xùn)練 必修 8 4 考查崗位綜合實(shí)訓(xùn)（必須任選一個(gè)）模具加工方向30 頂崗實(shí)習(xí) 必修 50 6 考查注釋：（1）課程性質(zhì)：必修和選修兩種；（2）考核方式：考試和考查兩種；（3）專業(yè)方向課只需要任選其中之一即可；（4）崗位綜合實(shí)訓(xùn)只需要根據(jù)專業(yè)方向選擇即可。七、課程說明（一）課程模塊結(jié)構(gòu)◆本專業(yè)課程共設(shè)置 6 個(gè)模塊，分別是文化基礎(chǔ)課、素質(zhì)教育課、專業(yè)通修課、 專業(yè)核心課、崗位綜合實(shí)訓(xùn)課。21 / 36◆課程設(shè)置表中的專業(yè)方向各課程是根據(jù)專業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方向及個(gè)人興趣提供的選擇性課程，學(xué)生可以按個(gè)人的需要選方向、選課程?！魧I(yè)通修課：主要為數(shù)控類中職、中專、技校層次的學(xué)生設(shè)置的銜接課程，通常是專業(yè)基礎(chǔ)課?！魧I(yè)核心課：主要為本專業(yè)核心的知識(shí)課和技能課?！魧I(yè)方向課：是為學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)興趣所