【文章內(nèi)容簡介】 點撥讀。同過點撥、觀察圖畫，體會“??那么??那么??”，“??象鋪了一地金子”、“游”、“藏”、“爬”、“跑”等詞句，體會秋天的美麗和生機勃勃。 比賽讀，看誰讀的有感情。 學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。 試著背誦課文。 （五） 指導寫字 重點指導“塘、爬、藍、望”的寫法。 ｛（六） 擴展活動 學完這 一課，可以發(fā)動學生收集有關秋天的詩歌、實物，舉辦“金色的秋天”詩歌朗誦會和物品展示會。｝ 教 學反思： 本課識字量不大，學生在自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式正音，教學效果比較好。 學生在了解了秋天的特點后，能夠感悟秋天的美好，體會作者對秋天的喜愛之情，讀出秋天景色的美麗。 我的畫 教學要求 學會本課要求會寫的生字及其組成的詞語，學會認讀字。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 觀察秋景，把自己喜歡的景色畫下來。 重點難點 培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察的 習慣， 發(fā)展學生的想象力和表達能力。 教學課時 兩課時 教具準備 生字卡片，圖片 教學過程 一、導入新課 上節(jié)課我們學習了描寫秋天的課文，題目是《秋天》。誰想把自己知道的有關秋天的詞語被給大家聽聽？今天我們繼續(xù)學習描寫秋天的另一篇課文《我的畫》。 二、初讀課文，讀準字音 自己輕聲讀課文，讀準生字讀音。 小組交流不認識的生字。 出示生字卡片，認讀生字。 開火車認讀生字。 三、再讀課文 朗讀第二自然段，想想我畫了什么？ 交流朗讀結果。 選擇自己喜歡的段落朗讀，說說為什么喜歡？ 小組合作學習剩下的部分。 讀“草坪邊上的楓樹開始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們像小鳥在飛?！备形蚯锾斓拿利?，指導學生朗讀。 比賽讀，看誰讀得正確、流利、有感情。 背誦自己喜歡的段落。 四、總結全文 學完這篇課文后，你有哪些收獲？ ｛五、尋找秋天 把自己認為最美的秋景畫下來，介紹給同學或朋友。 ｝ 第二課時 一、激情導入 上節(jié)課，我們學習了《我的畫》這一課，誰愿意把自己喜歡的段落背給大家聽？ 這節(jié)課，我們要和本課的生字交朋友。 二、教學識字，寫字 出示生字卡片，鞏固生字讀音，建立音形 的聯(lián)系。 分小組，自學生字。 （ 1）說說你是怎樣記住這個字的？ （ 2）說一說你幫助了誰？ 老師對學生說的重點可總結、強調(diào)。 重點指導“姨、籃”的書寫。 教學反思 ： 學生在交流識字方法的時候，想象力豐富，形式多種多樣，如：童話想象法、熟字加偏旁法、刪減偏旁法等。 能夠在自主探究、合作學習的基礎上，體會作者的思想感情，感悟秋天的美麗。 植物媽媽有辦法 教學目標 ： 會認 14 個生字，會寫 10 個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。 培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。 教學重點 ：引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。 教學策略 ： 本課是以詩歌的形式來介紹科學常識的，語言生動活潑。教學時，激發(fā)學生多讀，再讀中識字。 要注意激發(fā)學生的朗讀興趣，要引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。 教具準備 ：生字卡片 教學過程 ： 一、談話導 入 。 談話激趣。 板書課題，齊讀課題。 二、創(chuàng)設情境，合作探究 。 （一）初讀識字。 想不想知道這篇課文寫的是什么？那就得讀課文。 自讀課文。（遇到不認識的字怎么辦？） 這篇課文跟我們以前學過的課文有什么區(qū)別？ 您愿意給這樣的文章起個名字嗎？（詩歌） 抽讀課文。（誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽聽？ —— 爭冠軍賽） 剛才老師看到有些同學一直沒有起來讀，可能是有些生字娃娃不太認識，現(xiàn)在我們就來認識一下這些生字娃娃。（出示生字卡片） 學生試讀、齊讀，指讀，小組讀，開火車讀。 （二）細讀 品味。 再讀課文，初步感知課文大意。 讀第一小節(jié)時，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。 朗讀第二、三、四節(jié)時，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？ 小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。 背誦比賽（背誦比賽 —— 小組集體賽與個人賽結合）。 （三）讀讀說說說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法？ （四）指導寫字。 在剛才的識字朗讀中，你記住了哪些生字娃娃？還有哪些生字娃娃你認為比較難記？誰來幫幫他 ? 重點指導“旅、降”的書寫。 ｛三、實踐活 動 搜集資料：植物傳播種子的辦法。 ｝ 教學反思 ：這是一首以詩歌的形式介紹科學常識的課文，語言生動活潑，讀起來瑯瑯上口，在讀的過程中，我采取了自己讀、同位讀、小組讀、比賽讀等多種形式，課堂氣氛十分活躍，有些同學當堂就能將課文熟練的背誦下來。 4 古詩兩首 課題 古詩兩首 —— 贈劉景文 教學目標 會認 10 個生字，會寫 6 個生字。 正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學重點 識字、寫字 、朗讀課文 教學難點 識字 教學儀器與媒體 生字卡片、 磁帶、錄音機 教學思路 拓寬語文學習領域，注重跨學科 的學習，使學生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、和整合中開闊視野，提高學習效率。 教學過程 教學環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動 學生活動 一、激趣導入 老師聽說我們同學可聰明了，會背許多古詩，你們可真了不起，誰能來兩首？ 板書課題 學生自讀。 二、讀激趣，合作識字 三、感情朗讀，體會感情 四、啟發(fā)想象，感悟詩意 五、配樂朗誦全詩。 六、指導寫字 課后反思 : 解釋課題 ，了解作者。 老師 配樂 朗誦。你們想讀嗎 ？自己試試。 指名讀 鞏固識字 。 同學們都會讀了，下面我們比一比，看誰讀的最有味道。讀的好的給他配樂。 配樂 齊讀。 讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：深秋時節(jié)，荷塘里荷花已經(jīng)凋謝，就連那擎雨的荷花葉也已經(jīng)枯萎了，菊花也已經(jīng)開敗了，但花枝還站在那傲霜斗雪。山坡上，橙子黃了，橘子正綠，秋天是收獲的季節(jié)。深秋的景色多么美呀！學生邊聽邊體會詩的意境。 背誦。 學生觀察，說說怎么寫。 教師示范。 學生練習寫字 這首詩中的生字較多，學生學起來有些困難，需在師的指導下進行，但指導力度不夠，學生朗讀不到位。 同桌 互讀 齊讀。 小組合作識字。 學生自由吟誦體會。 生朗誦。 生背誦 生朗讀 古詩兩首 —— 山行 課題 古詩兩首 —— 山行 教學目標 會認 10 個生字，會寫 6 個生字。 正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學重點 識字、寫字 、朗讀課文 教學難點 識字 教學儀器與媒體 生字卡片 、磁帶、錄音機 教學思路 拓寬語文學習領域，注重跨學科的學習，使學生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、和整合中開闊視野，提高學習效率。 教學過程 教學環(huán)節(jié)內(nèi)容 教師活動 學生活動 一、賞圖導入，介紹作者。 二、激趣導入 三、范讀激趣，合作識字 四、感情朗讀，體會感情 五、想象，啟發(fā)感悟詩意 學生看圖，教師解釋課文內(nèi)容。 這是一首描寫深秋山中景色的詩，畫面鮮明優(yōu)美：順著曲折的小路上得山來，在那白云升起的地方，住有人家。停車留戀不行，是因為愛賞夕陽映照下的楓林，經(jīng)霜后的楓葉紅得比二月的春花還鮮艷。 師范讀 初讀全詩，識記 生字。 詩圖結合、感悟詩意。 生觀看 生齊讀 學生們用自己喜歡的方式朗讀。 六 配樂朗誦全詩。 七指導寫字 課后反思 : 有感情朗誦，練習背誦。 教師指導書寫。 學生練習。 認識生字。 背誦兩首古詩 學生能夠充分想象，感情朗讀；反復朗讀，感受意境；感情朗讀，熟練背誦；美讀品味，體會詩情。 練習背誦。 配樂朗誦。 一株紫丁香 教學目標 ： 會認 8 個生字。會寫 10 個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。 樹立起尊敬老師的心愿。 重點難點 ： 學習生字，朗讀體會課文。 教具準備 ： 錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片） 收集贊美老師的詩句 ,抄寫下來。 教學時間 ： 2 課時 教學過程 第一課時 一、導入 談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題） 課件演示 ：出示多媒體課件，引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書） 二、初讀課文 用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀 幾遍。 四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。 交流。讀了課文后你了解了什么？ 三、識字 學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。 同桌交流讀，互聽，并正音。 開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。 匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。 出示一段順口溜檢查識記效果 。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。） 四、再讀課文 教師范讀，聽后說說感受。 小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。 分小節(jié)檢查朗讀情況。 賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。 （ 1）放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。 （ 2）學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。 （ 3）教師引讀。 （ 4）學生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。 （ 5）配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。 第二課時 一、 導入 “開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 二、復習 小組內(nèi)讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香 ? 指讀第三小節(jié)。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。 如果讓你去陪老師你會為老師做點什么 ? 三、背誦課文 四、寫字 出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。 觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提 示書寫注意事項。 教師范寫。 學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。 同桌互相欣賞，提出建議。 五、拓展 交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等 . 教學反思 ： 通過仔細觀察學生能夠發(fā)現(xiàn)生字的字形特點，采用多種方法識記字形。 采取了多樣、有趣的形式朗讀，調(diào)動了學生的積極性。 我選我 教 學目標： 會認 8 個生字，會寫 11 個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我 。懂得應當為別人服務。 教 學重點 ：識字、認字。正確 、流利、有感情的朗讀課文。 教學難點 ：對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為被人服務。 教學策略 ： 本課的識字量大，在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的