【文章內(nèi)容簡介】 寶來說是一個非常好的玩具，可以發(fā)展寶寶的觀察力、想象力、思維能力和動手操作能力。 現(xiàn)在國內(nèi)獨(dú)生子女家庭居多，很多寶寶都沒有兄弟姐妹一起相處，缺少玩伴，感情上比較孤獨(dú)。寶寶和娃娃一起玩時能夠豐富他們的感情，激發(fā)對生活的聯(lián)想。他們可能模仿父母對自己的照料，給娃娃穿衣、喂飯、哄睡覺、做游戲等，培養(yǎng)寶寶關(guān)心別人的意識。將娃娃的四肢和五官與自己相對照，還可以幫助寶寶認(rèn)識自己的身體。 父母可以利用娃娃對寶寶進(jìn)行某些生活習(xí)慣的培養(yǎng)和糾正。甚至寶寶 還可以把娃娃當(dāng)做自己的傾訴對象，盡情發(fā)泄自己的情緒，而不會對別人造成傷害，有益于寶寶的身心健康。 一般情況下，女孩的父母才會給寶寶買娃娃，而男孩的父母則很少這么做，但也不妨給寶寶買個大狗、小熊之類的毛絨玩具，讓寶寶和這些玩具建立感情，成為寶寶在家庭內(nèi)部的一個 “同齡玩伴 ”。 當(dāng)然，不會說不會動的娃娃終究不能代替寶寶和小朋友之間的豐富多彩的交往，過分關(guān)注娃娃會使寶寶性格更內(nèi)向、不合群，影響寶寶正常的社會適應(yīng)能力的發(fā)展，應(yīng)該注意避免。 第 12 頁 共 26 頁 第二十三課 :孩子只玩一種玩具怎么辦 玩具 導(dǎo)購要點(diǎn) 23 造成孩子 只玩一種玩具的現(xiàn)象，大概有幾種原因： 玩具不夠豐富或看起來玩具挺多，但大多不太適合孩子的年齡特點(diǎn)。 孩子只會玩這一種玩具，因而只對這一種玩具感興趣。 家長怕麻煩，看孩子將玩具弄成一地，就規(guī)定只能玩一種玩具，長期下來，形成習(xí)慣。 某種玩具對孩子來說確實(shí)有很大的吸引力。如游戲機(jī)。 同性格有關(guān)，孩子愛靜，只玩安靜的玩具，或小孩子好動，只玩武打類的玩具。 有心理障礙，對某一種玩具有特殊的依戀。 建議父母采取以下幾種辦法： 購買玩具時要選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的玩具。一般來說： 嬰兒期應(yīng)選擇具有樂聲且能轉(zhuǎn)動的和形象簡單的玩具，能促進(jìn)手部動作和觸覺發(fā)展的玩具。幼兒期要選擇能促進(jìn)孩子行走、開發(fā)智力、能開展簡單游戲情節(jié)的玩具。學(xué)齡前期可增加生活仿制用品類、組合類、手工類、棋類、牌類、運(yùn)動類的玩具。難度大的玩具，孩子不會玩，太容易的玩具，孩子玩不長。購買玩具時，可讓孩子自己選擇，父母做參考。這樣孩子就不會只抱著原來的一種玩具玩了。 轉(zhuǎn)移孩子的注意力，給孩子定期更換玩具。 教給孩子拼搭玩具的技能，學(xué)習(xí)新玩具的玩法并開拓玩具的新玩法。 每種玩具都有其獨(dú)特之處。生活仿制品玩具可 以模仿成人的活動；組合類玩具可以發(fā)展幼兒的思維、想象力和創(chuàng)造力；手工類玩具可以培養(yǎng)孩子動手能力，棋類玩具可以發(fā)展孩子的思維和應(yīng)變能力；運(yùn)動玩具可鍛煉孩子的骨骼、骨肉，使其活潑健康地成長等。家長應(yīng)重視玩具的作用，引導(dǎo)他們玩各種玩具，不要偏廢。 當(dāng)孩子對某種玩具表現(xiàn)出特別依戀時，父母要弄清原因，不要訓(xùn)斥，要給予更多地關(guān)心，可以進(jìn)行心理咨詢，以獲得心理上的治療。 第二十四課： 利用玩具發(fā)展寶寶的觸覺 玩具 導(dǎo)購要點(diǎn) 24 觸覺主要是指人體在接觸客觀物體后產(chǎn)生的一種皮膚感覺。爸爸媽媽若想提高孩子觸覺反應(yīng)的靈敏度，需要有目的地對孩子進(jìn)行觸覺的培養(yǎng)。利用玩具對孩子進(jìn)行觸覺的培養(yǎng)是多渠道的，方法也是多樣的，主要方法有以下兩種： 讓孩子用手觸摸各類玩具感受物體特性，如軟、硬、光滑、粗糙、冷、熱、大、小、粗、細(xì)等等。以游戲 “奇妙的口袋 ”為例，將各類玩具放入一布袋內(nèi)，請孩子閉著眼，用手伸進(jìn)布袋摸 第 13 頁 共 26 頁 一件玩具，憑手的感覺說出玩具名稱、特性。再如游戲 “寶寶本領(lǐng)大 ”，先準(zhǔn)備各種性質(zhì)材料制成的各類玩具讓孩子用手觸摸，說出觸摸后的感覺，然后家長可以讓孩子根據(jù)某一特征，去找相應(yīng)的具備這一特征的材料制成的玩具。這些游戲都是孩子運(yùn)用 手與玩具接觸進(jìn)行的。 —全身各部分的皮膚，調(diào)動一切可能的玩具資源來發(fā)展孩子的觸覺。如：赤腳分別走在沙地、水泥地、石子地、泥巴地上，光著身子浸泡在不同水溫的水里；與父親的胡子進(jìn)行皮膚接觸；分別睡在席夢思、板床、棕櫚床上；戴各種不同質(zhì)地的帽子等。這里，每一樣自然物都可成為孩子的玩具，在與孩子的皮膚、身體接觸時，提高孩子的皮膚感覺性。 孩子早期的觸覺發(fā)展，一方面離不開感官本身結(jié)構(gòu)的完善和功能的成熟；另一方面離不開客觀環(huán)境的刺激和影響。家長應(yīng)多為孩子提供、創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會。 第二十 五課： 用玩具來發(fā)展寶寶的抓握能力 玩具 導(dǎo)購要點(diǎn) 25 寶寶的動作發(fā)展可以促進(jìn)大腦的健康發(fā)育。大約 4 個月的寶寶就已有了手的無意識抓握動作。因此，爸爸媽媽可充分利用適當(dāng)?shù)耐婢吆臀锲?，發(fā)展寶寶的抓握能力。 訓(xùn)練寶寶五指分工進(jìn)行抓握的能力。寶寶剛開始出現(xiàn)有意識的抓握動作時，通常只會用整個手掌抓握，爸爸媽媽可以教孩子學(xué)習(xí)拇指與其余四指對立的抓握動作以訓(xùn)練五指分工抓握。如：對 4 個月的寶寶可以把能發(fā)出聲響的玩具拿到孩子面前讓他去抓； 5 個月時，讓寶寶練習(xí)抓身旁的或面前的玩具，再以后可訓(xùn)練孩子雙手玩弄玩具或物體 ，練習(xí)將玩具換手。通過這種抓握練習(xí)，促進(jìn)眼、手協(xié)調(diào)動作 (即孩子能夠按照視線一下去抓所看見的東西 )的發(fā)展。 訓(xùn)練孩子按照物體的不同形狀、大小或位置，變換手的姿勢進(jìn)行抓握的技能。如：拿球時讓寶寶把五指叉開進(jìn)行抓握；拿線或繩之類的東西訓(xùn)練孩子用拇指、食指和中指的指尖抓握的能力。 第二十六課： 挖掘每一件玩具的教育潛力 玩具 導(dǎo)購要點(diǎn) 26 玩具是兒童生活、學(xué)習(xí)的必需品。每一樣玩具都具有其教育意義和作用。深入挖掘玩具的使用價值，就能極大地發(fā)揮每一種玩具的教育潛能，使兒童受益無窮。因此，爸爸媽媽給孩子買了玩具回來以后，自己必須先研究一下玩具，看看利用這個玩具可以給孩子教些什么 ? 以玩具 “雪花 ”膠粒為例，這種玩具形狀就像有幾個花瓣的花，顏色有紅、黃、藍(lán)、綠、橙、白等多種顏色，大小相同，玩具雖普通，但可以教給孩子許多有益的知識和技能，玩出許多花樣。 配對游戲 (適合 2～ 3歲幼兒 )。在幼兒認(rèn)識幾種顏色的基礎(chǔ)上，家長任意取出一種顏色的膠粒，讓孩子取顏色相同的膠粒，進(jìn)行配對游戲。當(dāng)家中有兩個或兩個以上的孩子時，還可以進(jìn)行 “看誰拿得對和快 ”的游戲。 間隔游戲 (適合 3～ 4歲幼兒 )。用兩種顏色的膠粒輪流排列。如， ●○●○， ●●○○●●○○，也可 第 14 頁 共 26 頁 改變一種膠粒的數(shù)量，進(jìn)行間隔排列，如 ○●●○●●等。孩子玩熟后，還可增加難度，用三、四顏色進(jìn)行間隔排列。 穿繩游戲 (適合 3 歲左右幼兒 )。 “雪花 ”膠粒中間有一個圓孔，所以可以找一根塑料繩，讓幼兒將繩一一穿入膠粒，以鍛練手、眼協(xié) 調(diào)的能力。幼兒熟練后在穿的過程中可要求幼兒運(yùn)用顏色間隔的方法，以增加難度。 數(shù)學(xué)游戲 (適合 5～ 6歲幼兒 )。家長和幼兒同時取若干數(shù)量 (1～ 10 間 )的 “雪花 ”膠粒，讓幼兒比較兩數(shù)的多少。 娛樂游戲。在一定時間內(nèi)，家長和幼兒同時用筷子將膠粒夾入自己的盤子，比一比誰夾的快，夾的數(shù)量多。 這樣的游戲還有很多。 玩具不僅可以讓兒童去玩，在使用過程中家長還可以發(fā)揮玩具的潛在功能。如玩具破損了，就對孩子進(jìn)行愛護(hù)玩具的教育，并鼓勵他自己動手修理；家中來了小客人，就進(jìn)行 “有玩具大家玩 ”的教育，使孩子能謙讓，大方 ，有禮貌；收拾玩具時，讓孩子自己動手，培養(yǎng)他們獨(dú)立有序地整理物品的能力。 第二十七課： 如何指導(dǎo)孩子玩玩具 玩具 導(dǎo)購要點(diǎn) 27 孩子愛玩玩具，但不一定會玩玩具。因此家長應(yīng)給予指導(dǎo)，讓玩具發(fā)揮效益。一般指導(dǎo)方法是： 一、事先指導(dǎo)。玩具一買回來，家長就應(yīng)該先看說明，弄明白玩具的玩法，如上發(fā)條的玩具，應(yīng)教會孩子向哪個方向旋轉(zhuǎn)開關(guān)，旋到什么程度為好；電動玩具應(yīng)教會孩子使用開關(guān)等。 二、觀察指導(dǎo)。孩子有了新玩具一定樂滋滋地想自己玩，家長應(yīng)放手讓孩子玩，家長在旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)孩子遇到困難或問題及時給予幫助和指 導(dǎo)。當(dāng)然家長應(yīng)鼓勵孩子自己動腦筋克服困難，尋找解決問題的辦法。有的家長擔(dān)心孩子弄壞玩具，不讓孩子操作，由自己操作給孩子看，這就不是孩子的玩具而是家長的玩具了。 三、參與指導(dǎo)。家長和孩子一道玩玩具，在玩的過程中進(jìn)行指導(dǎo)、示范，例如打羽毛球、下棋，教的過程中家長要有耐心，由易入難，循序漸進(jìn)，孩子感到有樂趣，學(xué)得也快。 第二十八 課： 教你簡單修理玩具 玩具 導(dǎo)購要點(diǎn) 28 第 15 頁 共 26 頁 玩具使用不當(dāng)會損壞，損壞的原因主要有如下幾種： 一、新買的絨、毛娃娃、小動物，形象可愛逗人，但用久以后，又臟又走形，有的地方還會 脫開。這種玩具首先要把它們洗滌干凈，甩干，然后用梳子等工具把毛梳理整齊，脫線的地方用針線精心縫制起來，五官如有損壞就用相應(yīng)材料制作修補(bǔ)，使其基本恢復(fù)到原來的形象。 二、木制玩具，如木制小雞、小鴨等拖拉玩具、錘子、榔頭等。損壞情況有這樣幾種： 玩具接頭處松動。這只需用薄木片，插入松動接口，用鐵錘把木片敲入，使其牢固即可。 玩具部件掉落，部件掉落后可先用乳膠粘上，再用小釘釘牢。 錘床上的圓木棍或木錘壞了，可用小木塊自做，用沙紙打磨光滑，再裝入床孔或把子上。 三、慣性、機(jī)動玩具，如汽車、飛機(jī)、鴨子 等如果用壞了，可用起子或老虎鉗等，仔細(xì)地把外殼打開，尋找原因，如里面零件脫落裝上就行，如連接口松開，要重新裝接好。 四、電動玩具，如母雞生蛋，小熊打鼓等。這些玩具不動的原因有： 電池用完了，只需換上新電池即可。 電池連接處接觸不良，那需要把連接的銅片糾正到適當(dāng)位置，使其接觸良好。 內(nèi)部連接電線斷落。要小心打開玩具，尋找斷線，把線接上或焊上，再按原樣裝好。 使用交流電動玩具，有時里面的保險絲會熔斷，要打開玩具，重?fù)Q保險絲。 玩具壞了，其原因多種多樣，成人拿到壞玩具以后，不要隨便丟掉，可仔細(xì) 觀察，尋找原因，能自己修理的要和孩子一起動手修理，實(shí)在不會修理的，比較昂貴的玩具可送到專業(yè)店或?qū)Ｐ奕藛T處修理。有些無法修復(fù)的可以丟掉，也可以存放起來，待孩子長大、學(xué)到有關(guān)知識以后，讓其動手修理，提高技能。 在新玩具買來以后，家長應(yīng)教育孩子愛護(hù)玩具，同時教會孩子正確使用玩具的方法，家長發(fā)現(xiàn)孩子使用不當(dāng)時要及時提醒或制止，有些電動或聲控等高檔玩具，家長可與孩子一起玩，以免玩具損壞。 第二十九 課： 如何存放玩具 玩具 導(dǎo)購要點(diǎn) 29 現(xiàn)在生活條件好了，城市里的孩子一般都擁有較多的玩具，尤其是獨(dú)生子女，家 長舍得買，親友舍得送，但許多孩子在家里不注意收拾整理玩具，有些家庭里玩具撒滿地，進(jìn)門無插足之地。家長不注意教孩子存放玩具，容易養(yǎng)成孩子一些不良的行為習(xí)慣。 首先，家長要重視孩子收拾整理玩具這件事。有的家長認(rèn)為孩子玩過后收不收玩具無所謂，因此要么放著不管，任玩具撒滿地；要么包辦代替，兒子玩，老子收。其實(shí)孩子能在玩過后自己收好放好，同樣可以促進(jìn)孩子責(zé)任感的形成和愛惜物品優(yōu)良品德的培養(yǎng)。 第二，家長也應(yīng)為孩子創(chuàng)造一定的條件，幫助孩子養(yǎng)成收拾存放玩具的好習(xí)慣。家長可以給予孩子一定的活動空間，活動結(jié)束后自己整理這 個小天地。有條件的家庭還可以給孩子一個獨(dú)立 第 16 頁 共 26 頁 的房間，地面鋪地毯，供孩子玩，布置上桌子、架子、櫥柜等供孩子存放玩具。房間條件差的家庭可提供一個角落或一樣家具，使孩子的玩具有固定的地方存放。 第三，教會孩子存放玩具的方法。固定存放的位置，比如大的玩具放下層，小的玩具放上層，什么玩具固定放在什么位置。 第四，教會孩子分類存放玩具。有的玩具本來就有包裝盒，玩過后應(yīng)放到位。有的玩具無包裝盒，家長可收集一些代用盒。存放玩具最忌將所有玩具裝一起、雜亂無章，要玩時或者在玩具堆里東翻西找，或者將盒子傾翻，所有玩具鋪滿地。長 期重復(fù)無條理的動作，人的思維也