課改背景下的教師專業(yè)化成長ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 13:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力（包括多媒體教學(xué)手段） ⑤ 掌握板書、板圖、板畫等教學(xué)基本功的能力 ⑥ 命題與分析試題的能力 ⑦ 指導(dǎo)實驗和學(xué)習(xí)方法、整理加工知識（體系、結(jié)構(gòu)、規(guī)律、聯(lián)系）的能力 ⑧ 進(jìn)行能力培養(yǎng)與思維訓(xùn)練并作示范的能力 （ 2）交往能力 —— 與學(xué)生、與家長能實現(xiàn)有效的雙向溝通，能與同事愉快地合作的能力。 學(xué)校教育系統(tǒng)是人與人之間交往的工作系統(tǒng)，是具有豐富的人性的工作，表現(xiàn)為精神的溝通、情感的交流、個體人格的影響力。首先是與學(xué)生的交往，還要與其他教師的合作，與家長的溝通。教師的工作是為人、通過人與人之間的合作和共同活動，對人的發(fā)展產(chǎn)生積極影響的工作，故理解他人和與他人交往的能力是最基本的能力。 （ 3）組織管理的能力 —— 包括對班級的管理能力和課堂上的協(xié)調(diào)組織能力。 教師在學(xué)校教育活動中承擔(dān)著組織者和管理者的責(zé)任。要把管理本身作為一種教育力量，把管理工作，變成鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)結(jié)合作能力的手段，變成讓學(xué)生在為集體貢獻(xiàn)過程中展現(xiàn)才能、發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺。教師不要把學(xué)生僅僅作為管理對象，而是把學(xué)生組織起來，發(fā)揮他們的聰明才智，形成每個人都得到生動活潑發(fā)展的集體。 （ 4）教育科研能力 —— 同時強調(diào)教師應(yīng)熟練而有效地運用信息手段。 教師的研究大量是結(jié)合自己的工作與對象展開的，因此科研能力也是高質(zhì)量教育和自身不斷發(fā)展的必要條件。要具有科研意識、知識和能力，具有反思能力，要善于從工作中發(fā)現(xiàn)問題，保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷改進(jìn)工作并形成理性認(rèn)識。這是教師在工作中自覺性和自主能力的最高表現(xiàn)形式，不斷對新問題的探索和創(chuàng)造，會使教師的工作更富有創(chuàng)造性和內(nèi)在魅力。 3. 教師的專業(yè)情意 “用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人”。 —— 愛因斯坦 教師的專業(yè)情意體現(xiàn)在： 情感、態(tài)度、價值觀 （健康的情感、科學(xué)的態(tài)度、正確的價值觀） （ 1）專業(yè)情意的內(nèi)涵：從情緒、意志、認(rèn)知、態(tài)度四方面思考： ? 性格平和、有自控情緒的能力、不亂發(fā)脾氣、遇事能冷靜思考； ? 意志堅強，不怕困難、不斷進(jìn)取、肯于鉆研探究； ? 從認(rèn)知角度，可以換位思考、設(shè)身處地替別人考慮，增進(jìn)了解，就會包容、理解、諒解，豁達(dá)寬容，能與人和諧相處； ? 態(tài)度積極樂觀，追求成功，使事物努力向好的方面發(fā)展，抱怨易導(dǎo)致沉淪，要積極面對，努力改造環(huán)境，就會“柳暗花明又一村”。 （ 2）專業(yè)情意的基礎(chǔ)是健康的心理素質(zhì) 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有： 對自己工作的熱愛，了解自己工作的意義； 心態(tài)穩(wěn)定，樂觀積極，豁達(dá)寬容； 工作主動，具有獨創(chuàng)性； 具有自控和應(yīng)變能力； 具有良好的教育人際關(guān)系； 能對教育環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)與改造； 能承受暫時的挫折，也能承擔(dān)較重的壓力。 （ 3）高尚的師德與健康的心理素質(zhì) ① 教師的思想品德、道德水準(zhǔn)是教師素質(zhì)的核心。包含個人品德、職業(yè)道德、社會公德、家庭美德。 高尚的師德是以健康的心理素質(zhì)為基礎(chǔ) 靜下心來教書，心平氣和。不倦怠、不浮躁，不張揚；甘于寂寞，肯于吃苦，多動腦，找規(guī)律，上好每一堂課； 潛下心來育人，專心致志。不分心、不膚淺；認(rèn)真研究，冷靜對待，克服個別存在的敷衍與畏難心理，真正負(fù)起責(zé)任來。 ② 師德表現(xiàn)在敬業(yè)、律己、愛生。 敬業(yè)才能奉獻(xiàn)，才能深入鉆研、精益求精，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作。 律己是自覺的教師意識，嚴(yán)于律己才能以身作則、為人師表。 愛生要“愛而不縱、嚴(yán)而不厲”，既要體現(xiàn)在情的親和上，更要體現(xiàn)在理的期待上。 ③ 要重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮 明確學(xué)習(xí)目的，發(fā)揮主動性，解決“要學(xué)” 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，達(dá)到“愛學(xué)” 教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨立性，要求“會學(xué)” 訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自覺性，做到“想學(xué)” ④ 健康的心理素質(zhì)是高尚師德的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量的完成教育工作的保證。 4. 樹立好課意識，實施有效教學(xué) （ 1） 在活動中滲透教學(xué)主題 教學(xué)中活動的設(shè)計和組織，是教師才能的體現(xiàn)，活動的目的在于學(xué)生的積極思維，使眼、手、腦、口能夠根據(jù)教學(xué)要求行動起來；在活動中逐漸明確教學(xué)主題，改變教師單純講授、忽視學(xué)生主體地位的做法。 （ 2）在參與中領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生的參與是教學(xué)過程的重要內(nèi)涵之一。沒有學(xué)生的參與，那就是教師一個人的“表演”；教師要時刻為學(xué)生著想，這體現(xiàn)了教師的“學(xué)生觀”，是否尊重自己的服務(wù)對象?！澳阒v一遍，我忘記了；讓我看一遍，我記住了；讓我參與，我掌握了”。這幾句話值得我們深思。 （ 3）在體驗中培養(yǎng)健康情感
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