分一分1誰先走說課＼評課稿(編輯修改稿)
2025-06-08 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表示的事物，讓學(xué)生明確生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)的精神。《 分 一 分 》評 課 稿 張 雯 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)在孩子們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還是很模糊的，是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過渡段，對于學(xué)生來說是認(rèn)識上的一個(gè)飛躍。聽了楊海老師一節(jié)數(shù)學(xué)課《分一分》真是受益匪淺，從中總結(jié)出以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、將抽象知識具體形象化通過舊知引發(fā)新知，教材首先出現(xiàn)分蘋果這個(gè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突“半個(gè)怎么表示？”再用這個(gè)問題讓學(xué)生展開討論，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。如畫圖、發(fā)明一種符號來表示等等。在此基礎(chǔ)上，再引入“一半可以1/2用來表示”并讓學(xué)生在多種表示方式的對比中，體會1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，理解分?jǐn)?shù)表示的具體意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，我把認(rèn)識、感知分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的意義作為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生回答問題的積極性和主動(dòng)性課堂上學(xué)生多次動(dòng)手操作，在教學(xué)過程中李老師首先從孩子們熟悉生活中的實(shí)物來創(chuàng)設(shè)問題情境，引出分?jǐn)?shù)知識，化抽象為具體，予枯燥以趣味，使學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活,激起學(xué)生回答問題的積極性和主動(dòng)性。提供空間讓學(xué)生展開討論“半個(gè)蘋果怎么表示？”，這樣學(xué)生人人能參與，發(fā)現(xiàn)，既能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，又能發(fā)揮出學(xué)生的想象力，還能挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造力。三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生的興趣小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改中的教學(xué)是開放而富有創(chuàng)新活力的，所以李老師在教學(xué)過程中努力以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。 楊海老師駕馭課堂能力很強(qiáng)，通過動(dòng)手折畫活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在玩中理解了分?jǐn)?shù)的意義。四年級數(shù)學(xué)《誰先走》評課稿 祁惠春從整篇教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出，教者在備課時(shí)深刻研究了教材，對本節(jié)課的重、難點(diǎn)把握得準(zhǔn)確到位。教者在備教材的同時(shí)也備學(xué)生，所以整個(gè)課堂顯得非常和諧，師生配合得很默契。這節(jié)課給了我們耳目一新的感覺，讓我們認(rèn)識到原來數(shù)學(xué)課也可以上得如此生動(dòng)活潑。我認(rèn)為這節(jié)課最成功的地方有以下幾點(diǎn)：1．運(yùn)用多媒體教學(xué)。這節(jié)課給我最大的感受就是教者運(yùn)用多媒體教學(xué)恰到好處。新一輪的課改實(shí)施后，教學(xué)中掀起了一股運(yùn)用多媒體教學(xué)的熱潮。但是，作為一線的教師，我們深知并不是每節(jié)課都有用多媒體教學(xué)的必要。多媒體教學(xué)必須運(yùn)用得恰到好處才能發(fā)揮其作用。在這節(jié)課中，教者運(yùn)用電子表格顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓學(xué)生直觀感知數(shù)據(jù)，便于比較并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。用畫圖板涂色，也同樣讓學(xué)生直觀感知了可能性的相等。連接Intel網(wǎng)上的游戲，大大地提高了課堂效率，也緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，照顧學(xué)生中的差異。合作學(xué)習(xí)的模式一直是新課標(biāo)中所提倡的。但是對于合作學(xué)習(xí)，我們還是有很多困惑的，尤其是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作。教者在這節(jié)課中做得就比較周到。課前，教者給小組成員編
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