學(xué)習(xí)四等分說(shuō)課設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-08-20 22:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 探索學(xué)習(xí)，美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布盧姆提出：“只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)兒童都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。”因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用了以下幾種方法：1．操作法：幼兒的操作活動(dòng)是一個(gè)手腦并用的過程，離開了思考，無(wú)次序、無(wú)目的動(dòng)手操作是無(wú)法達(dá)到預(yù)定目的的。友亞杰說(shuō)過：無(wú)心的操作物質(zhì)材料不能算主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以，在一進(jìn)入主題后，我設(shè)計(jì)問題：想辦法分成一樣大的四份？試一試有幾種不同的方法？還要比一比分出來(lái)的每份和原來(lái)的有什么不同？讓幼兒帶著問題，在充足的時(shí)間內(nèi)充分地操作、讓幼兒自覺地作出思維上的努力，使抽象的知識(shí)逐漸具體形象起來(lái)，初步地理解一種圖形與其它圖形之間的分合關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，同時(shí)也起到培養(yǎng)幼兒不同方面思考問題，促進(jìn)思維靈活性發(fā)展的效果，再經(jīng)由教師的教具演示，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合并得方法驗(yàn)證結(jié)論的正確性使幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以證實(shí)和鞏固，突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：幼兒教學(xué)中的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是指在教學(xué)過程中，教師不直接把知識(shí)講授給幼兒，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過直接操作觀察、論證等途經(jīng)，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教育方法。如本次活動(dòng)中，在幼兒自由操作時(shí)，有的幼兒可能會(huì)將八等分與四等分混淆，針對(duì)此點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，想想紙張張開后，有幾個(gè)三角形，數(shù)數(shù)看。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)四等分與八等分的不同之處，使幼兒不但知其然，而且開可以知其所以然，原來(lái)四
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