分一分說課稿(編輯修改稿)
2025-06-05 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，分一分。（出示課題：分一分）。他們分些什么呢？（課件出示）如果要分得公平些，應該怎樣分呢？用我們學過的一個數(shù)學名詞是（平均分）。[設計意圖：通過創(chuàng)設“分物品”的現(xiàn)實情境，喚醒學生的生活經(jīng)驗和已有知識，讓學生體會數(shù)的產(chǎn)生來源于生活，自然的從整數(shù)的認識“順應”到學習分數(shù)這一知識上來，以情激趣，有效參與。]師接著又追問：其它的物品都能用數(shù)字很準確的表示出來，如果這半個蛋糕也能用一個又明白又形像的數(shù)字表示出來那多好呀？[設計意圖：由整數(shù)向分數(shù)過渡，產(chǎn)生對半個蛋糕不能用整數(shù)表示的認知沖突，體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)學生的求知欲。]（二）、初步探究、感悟新知。說一說：你還能用什么方式來表示一半呢？[設計意圖：引起學生的思考，讓學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造。]在學生引出一些答案后，我小結(jié)數(shù)學中僅僅只有整數(shù)和小數(shù)是不夠用的，特別像我們今天學習的要把一個整體平均分的時候，有一種數(shù)可以很形象很明白地表示出來，大家猜猜是什么數(shù)呢？引導學生知道用1/2表示物體的一半是最科學合理的。我再通過讓學生涂圖形的1/2兩個環(huán)節(jié)來初步認識1/2所表示的意義。[設計意圖：引出分數(shù)，知道產(chǎn)生分數(shù)要把一個整體平均分，使學生初步感知二分之一的作用和意義。]（三）、演示講解、構(gòu)建新知。看一看、說一說師：
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