分一分說課稿(編輯修改稿)
2025-06-05 22:05 本頁面
【文章內容簡介】 ，分一分。（出示課題：分一分）。他們分些什么呢？（課件出示）如果要分得公平些，應該怎樣分呢？用我們學過的一個數學名詞是（平均分）。[設計意圖：通過創(chuàng)設“分物品”的現實情境，喚醒學生的生活經驗和已有知識，讓學生體會數的產生來源于生活，自然的從整數的認識“順應”到學習分數這一知識上來，以情激趣，有效參與。]師接著又追問：其它的物品都能用數字很準確的表示出來，如果這半個蛋糕也能用一個又明白又形像的數字表示出來那多好呀？[設計意圖：由整數向分數過渡，產生對半個蛋糕不能用整數表示的認知沖突，體會分數產生的必要性，激發(fā)學生的求知欲。]（二）、初步探究、感悟新知。說一說：你還能用什么方式來表示一半呢？[設計意圖：引起學生的思考，讓學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造。]在學生引出一些答案后，我小結數學中僅僅只有整數和小數是不夠用的，特別像我們今天學習的要把一個整體平均分的時候，有一種數可以很形象很明白地表示出來，大家猜猜是什么數呢？引導學生知道用1/2表示物體的一半是最科學合理的。我再通過讓學生涂圖形的1/2兩個環(huán)節(jié)來初步認識1/2所表示的意義。[設計意圖：引出分數，知道產生分數要把一個整體平均分，使學生初步感知二分之一的作用和意義。]（三）、演示講解、構建新知?？匆豢?、說一說師：
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