可能性教學設計(借鑒張齊華老師)(編輯修改稿)
2025-06-08 00:52 本頁面
【文章內容簡介】 ：不能。師：但是你們別著急。盡管第幾次摸到紅球沒法確定。但我們相信，只要我們不停地摸下去，有沒有可能摸到紅球??？（預設接：有）師：像這樣，雖然不能確定什么時候摸到，但只要一直摸下去、摸下去，總會摸到紅球，數(shù)學上，我們就把它叫做可能?。ò鍟嚎赡埽┟靼琢藛?？預設：明白。（3）加強對不同概率的事件中，“可能”的理解“2紅2黃2白”的探討師：忘了告訴你們，剛才再給你們在發(fā)球的時候，有幾個小組，我給他們的球里面稍微動了點手腳，師：想不想知道那幾個小組，我給他們口袋里藏了什么球？預設：想。師：瞪大眼睛，觀察一下，這一小組里的球和這個口袋里的球一樣嗎？（預設：不一樣）誰的眼睛最尖？預設：2紅2黃2白。預設：顏色比原來多了。師：但是紅色的球？預設：紅球比原來少了。師：孩子們，球的顏色多了，紅球少了，變少了之后，任意摸一個還有可能摸到紅球嗎？預設：可能。師：覺得有可能的請舉手，說說你的理由?預設：有紅球就有可能。師：概括很簡練，他的意思是說只要里面有紅球，摸著摸著，總有可能把紅球給摸出來。同不同意？（預設接：同意）【預設：學生發(fā)現(xiàn)紅球記號，師：這可不是我們所允許的，好樣的。除了這些小小的歪門邪道以外，如果正常的摸的話，是有可能摸到紅球的吧？】師：到底有沒有可能呢？光這么說也不行，怎么辦？（預設：試）師：這個字用得好，還試什么，都有人摸過了。是哪一組呢？（預設：有學生拒收）多聰明，你們是怎么發(fā)現(xiàn)里面的球有問題的？摸出了什么球就發(fā)現(xiàn)里面有問題（黃球）厲害，都是高手。來，驗證一下，看看是不是2紅2黃2白（打開口袋給一預設驗證）。師：老師現(xiàn)在很忐忑，到底有沒有摸到紅球呢？不著急，我來采訪一下，什么顏色？從1號開始說吧。【預設一：沒有一個人摸到紅球】預設1：白預設2：黃預設3：白預設4：白預設5：黃預設6：黃師：很多同學都笑了，笑得真傻。剛才是誰說可能會摸到紅球的，別賴。徐老師是根據(jù)實驗結果得出來的，這個袋子里是不可能摸到紅球的。預設：有可能。預設：反對，一直這么摸下去就能摸到。師：（把球重新裝回口袋）想試試嗎？預設：想。師：還請這一組。預設：不可能，還想試。預設接著摸球，終于摸到了一個紅球。師：就出一個球就讓你們這么高興啊。看來，是可能摸到紅球的，就是幾率小了點。那么這一組的結果說明了什么問題??？在這個口袋里任意摸一個（球），大聲的說會怎么樣？就（有可能摸到紅球）。雖然紅球少了點兒，沒關系?！绢A設二：有摸到紅球】預設：紅色師：還要再往下問嗎？孩子們，2紅、2黃、2白的時候，任意摸一個有可能摸到紅球嗎？（預設：有）那么這一組的結果說明了什么問題??？在這個口袋里任意摸一個（球），大聲的說會怎么樣？就（有可能摸到紅球）。雖然紅球少了點兒，沒關系?！?白1紅”的探討師：還有一個小組的球，想看看嗎？不看（不知道），一看（嚇一跳），我專來嚇你們來著。（出示1紅5白，學生感嘆：哇）師：哇什么？你說？預設：只有一個紅球師：語言簡潔，意思到位，紅球又（變少了）。孩子們，考驗你們的時候到了，現(xiàn)在，從中任意摸一個球，還有可能摸到紅球嗎？（預設：有）認為有的請舉手，說理由。預設：只要里面有一個紅球，就有可能師：我很擔心呀，白球這么多，還有可能嗎？怎么辦？預設：試、問師：組長把球給我，先驗證一下，是1紅5白嗎？（請一名學生看）是不是？（是）真好。師：我現(xiàn)在心理有點緊張，還有可能嗎？不著急，先采訪。（逐一問學生）太好了，我太喜歡你們倆了。要沒你們倆，我心里真有點兒不踏實。6個同學里面有2個摸到了紅球，看來從這個口袋里任意摸一個會怎么樣？告訴我！預設：有可能摸到紅球師：盡管紅球很（少），那現(xiàn)在看來你們覺得在什么情況下就有可能摸到紅球？預設：只要有紅球“紅球摸到的概率更小”的探討師：同意嗎（同意）別忙著下結論，只要有紅球，那我想問的是假如說紅球就那么一個，白球再多一點兒，你們覺得還有可能嗎？（可能/可能性越來越小）你還出現(xiàn)了不同聲音了。瞧，徐老師給大家?guī)砹?。（出示?紅10白的
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