【文章內(nèi)容簡介】 愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。收集整理：長沙市育英學校 孫琨第二篇：《可能性復習課》教學設計《可能性》復習課教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級下冊第六單元整理與復習第三節(jié)統(tǒng)計與可能性中的《可能性》P111例3，練習二十二第57題。教學目標:使學生通過復習,進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義,會用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生可能性的大小,明確用分數(shù)表示可能性大小的基本思考過程。使學生通過復習,進一步體會游戲規(guī)則的公平性,能判斷簡單游戲的規(guī)則是否公平,能設計簡單的公平游戲規(guī)則。使學生通過復習,進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性。培養(yǎng)簡單的推理能力,增強學習數(shù)學的興趣。教學重點: 進一步明確可能性的含義。教學難點: 準確地用分數(shù)表示可能性大小。教學過程:一、情境導入出示教材中例3主題圖，激起興趣引導復習。出示例題交流、討論二、系統(tǒng)整理說一說我們學習過哪些有關可能性的知識?？赡堋⒁欢?、不可能 規(guī)則是否公平可能性的大小 設計公平的游戲規(guī)則想一想在括號里填上一定、可能、不可能嗎?（1）太陽()從東面升起。（2）西瓜()長在樹上。（3）明天()會下雨。（4）公雞()會下蛋。學生想一想填一填、說一說。三、鞏固提升跳棋游戲 游戲的公平性（1）誰先開局（2）用什么樣的骰子（3）某一方獲勝的可能性 2004年劉翔雅典奪冠 尋找生活中的可能性。連線預測獲勝隊設計轉(zhuǎn)盤四、復習小結(jié)通過整理復習，你對可能性又有了什么新的感受？第三篇：1 感受可能性 說課材料感受可能性尊敬的各位評委老師，大家上午好：今天我說課內(nèi)容是北師大版七年級下冊第六章《概率初步》第一節(jié)《感受可能性》.根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材、教法、學法、說教材本章所學習的可能性問題是在小學學習的基礎上，研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計初步規(guī)律，，引導學生將現(xiàn)實生活中的不確定性用數(shù)學表現(xiàn)出來，用數(shù)學的觀念和方法去理解和解決現(xiàn)實生活中的不確定問題，理解數(shù)學與現(xiàn)實生活密不可分，是解決實際問題的重要工具，培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣，進而培養(yǎng)其數(shù)學思想和科學思想，首先以游戲為背景，引出確定事件與不確定事件，讓學生通過實驗與分析，初步對不確定事件發(fā)生的可能性有定性認識，有利于學生的學習。，制定如下教學目標：①知識與技能目標：理解隨機事件的有關概念，能區(qū)分確定事件與不確定事件，必然事件與不可能事件，.②過程與方法：經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析試驗結(jié)果等過程，在此過程中體會不確定現(xiàn)象的特點，樹立一定的隨機觀念.③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)其對于數(shù)學的學習興趣；體會隨機現(xiàn)象在我們身邊大量存在，認識到概率思維方式和確定性思維的差異；體會用數(shù)學思想和方法去理解和解決現(xiàn)實問題；初步建立世界是科學的、根據(jù)以上對教材的地位和作用的分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，本節(jié)課 教學重點確定為：如何確定某一事件是確定事件還是不確定事件，：、說教法下面，為了突破重難點，有序、有效的組織教學，達成教學目標，伯利亞指出：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，本節(jié)課我準備以貼近學生生活的游戲為主線，為學生提供充分數(shù)學活動的機會，營造自主探索和合作交流的氛圍，讓學生在試驗、觀察、猜測、說學法美國總統(tǒng)富蘭克林有一句名言：告訴我，我會忘記；教給我，我可能記?。蛔屛覅⑴c，本節(jié)課我設計了幾個小游戲，讓學生采用試驗探究、小組合作與獨立探索相結(jié)合的學習方法，既調(diào)動了學生個體學習的積極性，、說過程為充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性作用，教學過程中設計了三個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境引入新課北宋仁宗年間，西南蠻夷儂智高起兵作亂，大將狄青奉命征討．出征之前，他召集將士說：“此次作戰(zhàn)，前途未卜，只有老天知道結(jié)果．我這里有100枚銅錢，現(xiàn)在拋到地上，如果全部正面朝上，則表明天助我軍，此戰(zhàn)必勝．”言罷，便將銅錢拋出，100枚銅錢居然全部正面朝上！將士聞訊，歡聲雷動、士氣大振！宋軍也勢如破竹，最終全勝而歸．設計目的：以說書形式評講“狄青將軍討伐儂智高”的傳說：拋到地上的100枚銅錢全部正面朝上這一故事，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生以飽滿的熱情參與課堂.（二）建構(gòu)概念感受新知本環(huán)節(jié)設計三個體驗活動，讓學生得出“事件” 2 牌、只有黑牌、紅黑間雜的三類撲克牌中抽取出紅牌的情況，在探究中發(fā)現(xiàn)三類牌特點，注重發(fā)展學生動手試驗、分析歸納的能力，：（1）分組；（2）依次安排學生到前面抽取撲克并展示；另安排一名學生在黑板上記錄抽取結(jié)果；（3）引導學生總結(jié)抽取的規(guī)律；（4）引導學生總結(jié)確定事件和不確定事件的概念。并進一步強調(diào)不確定事件的特點。本環(huán)節(jié)教師關注：①學生能否主動參與數(shù)學活動.②學生表達概念時的思維角度是否合理，？狄青將軍是怎樣將不確定事件變?yōu)榇_定事件的呢？當我們面對不確定的事件的時候應該怎樣處理呢？不確定的事件也有其自身的規(guī)律，我們現(xiàn)在就是要學習怎樣研究和使用這些規(guī)律，，教師提出三個問題：①你是如何決定停止擲還是繼續(xù)擲的？你積累了哪些獲勝的經(jīng)驗？②如果目前點數(shù)和是5你還繼續(xù)擲嗎？是9呢？③生活中還有哪些通過判斷可能性大小，來做出判斷的事件？通過這三個問題逐步分析出，當面前擲出的點數(shù)和不超過4時，應該繼續(xù)擲；當前面的點數(shù)和在7時，可以選擇繼續(xù)擲；當前面擲出的點數(shù)和在9時，看起來比較復雜，在理解了事件可以分為確定事件和不確定事件之后，那么認識不 3 ，通過研究這個例子可以發(fā)現(xiàn)，利用可能性大小的數(shù)學計算，可以指導我們的現(xiàn)實行為，避免犯錯誤，學生通過這樣一個例子，就會產(chǎn)生這樣的認識：每一個