統(tǒng)計與可能性教學反思(編輯修改稿)
2024-11-09 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理解能力較強的孩子才能畫出扇形。如果給學生提供圓形紙片，把圓形紙片當做轉(zhuǎn)盤，在紙片上用水彩筆畫出代表獎品的各個區(qū)域，再進行展示，那效果就更好了。聽了蔣校的建議，我有一種再上一次這堂課的沖動，如果我能把握適時地進、大膽地退，給學生辯論展現(xiàn)的機會，再加入這些設(shè)計，我想這堂課一定很精彩！最后要夸一夸我們?nèi)?）班的孩子，舉手非常踴躍，思維也很活躍，只是我還需要修煉，認真思考如何促進他們更好地發(fā)展。（11月2日）第二篇：統(tǒng)計與可能性教學反思統(tǒng)計與可能性教學反思這節(jié)課是在二年級初步了解了“可能”、“一定”、“不可能”的基礎(chǔ)上，體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的，學會用“差不多”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。由于本節(jié)課內(nèi)容較抽象，學生理解起來有一定困難，因此要引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識進行學習，借助操作實驗等實踐性活動逐步體會某些事件發(fā)生的可能性是相等的。下面是我對這一節(jié)課的教學反思?！芭d趣是最好的老師。”話雖老了點，但卻是不變的真理。興趣會促使人主動的去尋求知識和真理。這堂課我利用學生愛玩的天性，設(shè)計了“猜球游戲——摸球游戲——拋正方體游戲——放鉛筆游戲”等四大游戲，充分調(diào)動學生的積極性。培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動學習的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。每一個活動都按照“猜——實踐操作——感悟——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)安排，這樣安排也起到了較好效果。為學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，在動手探究的過程中，學生的思維得到提升，讓學生深刻的感受到數(shù)學就在自己的身邊，養(yǎng)成了從數(shù)學的角度去審視和思考周圍事物的良好習慣，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。利用學生已有知識、激發(fā)學生參與欲望摸球活動前，我先讓學生猜：“黃球、白球各摸多少次？”接著通過實際操作提問“怎樣才能知道任意摸40次球，白球摸到多少次、黃球摸到多少次？”讓學生產(chǎn)生統(tǒng)計的欲望，從而覺得這個活動是必要的。接著讓學生回憶“知道哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？”孩子說出了“劃勾”、“畫圈”等方法。充分發(fā)揮了學生的主體地位，對學生的發(fā)展是很有益的。在每一個活動后的反饋環(huán)節(jié)上，我都放手讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的間的關(guān)系。不足之處：在摸球環(huán)節(jié)統(tǒng)計各小組數(shù)據(jù)后，引導學生發(fā)現(xiàn)“摸到綠球的次數(shù)和黃球的次數(shù)差不多”時，有3組學生摸到黃球和綠球的次數(shù)是一樣的，有1組摸到黃球和綠球的次數(shù)懸殊較大，其他4組摸到黃球和綠球的次數(shù)是差不多的，有18和22,19和21，我引導學生觀察9組數(shù)據(jù)，想讓學生說出：摸到黃球和綠球的次數(shù)差不多，但學生就是說不出來，這個時候我的語言引導不夠到位，而且我應(yīng)該和學生一起把這9組中摸到黃球和綠球的次數(shù)加起來，讓學生體會到隨著摸球的次數(shù)越來越多，摸到這兩種球的次數(shù)也是起來越接近。由于是借班上課，時間比較緊，對學生也不是很了解，所以對學生動手操作時的要求也不夠，學生活動時的組織還要加強。教師的語言表
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