【文章內(nèi)容簡介】 生掌握三種統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別，特別是求三種統(tǒng)計(jì)量的區(qū)別，這是后面學(xué)生合理選擇統(tǒng)計(jì)量的基礎(chǔ)，要幫助學(xué)生牢固地掌握好。統(tǒng)計(jì)量的知識(shí)分別求出了這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)，在這里分別有什么實(shí)際意義呢？師：既然三個(gè)數(shù)都能反映這組同學(xué)現(xiàn)在身高的一般情況，那它們又有什么相同和不同的地方呢？引導(dǎo)學(xué)生討論、交流后再匯報(bào)學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過討論比較，讓學(xué)生再次經(jīng)歷三種統(tǒng)計(jì)量的比較過程，有助學(xué)生對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三種統(tǒng)計(jì)量的深入理解，為后面統(tǒng)計(jì)量的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。小結(jié)師：小組平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都能代表一組數(shù)據(jù)的一般水平或集中趨勢(shì)，它們能從不同的角度反映一組數(shù)據(jù)分布的基本情況。但在我們?cè)谏钪形覀円鶕?jù)具體的情況，選擇不同的統(tǒng)計(jì)量來代表一組數(shù)據(jù)的整體水平。師：在這時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們看一下，你覺得應(yīng)該用平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)中的哪個(gè)量作為這組同學(xué)身高的一般水平更合適呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的綜合應(yīng)用多媒體出示第112頁練習(xí)二十二第3題。堂小結(jié)師：這節(jié)復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？在用平均數(shù)、中位數(shù)或眾數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的一般水平時(shí)要注意些什么？你怎么根據(jù)具體的情景恰當(dāng)選擇一個(gè)統(tǒng)計(jì)量來表示？學(xué)生回答板書設(shè)計(jì)：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)平均數(shù)：一組數(shù)據(jù)的平均值。（總數(shù)量247。總份數(shù)）總體水平中位數(shù)：在有序排列的一組數(shù)據(jù)中最居中的那個(gè)數(shù)據(jù)一般水平眾數(shù)：一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)。集中趨勢(shì)七、教學(xué)反思第三篇：《統(tǒng)計(jì)與可能性》教案《統(tǒng)計(jì)與可能性》教案一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦掳l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉?，能正確使用“經(jīng)?！薄芭紶枴薄安畈欢唷钡仍~語描述一些事發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。二、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：老師帶來了一個(gè)袋子，你們能猜出袋子里有什么嗎？打開袋子驗(yàn)證：3個(gè)紅球，3個(gè)黃球。二、活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知想一想問：如果讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個(gè)球，可能會(huì)摸到什么顏色的球？為什么？說明：袋子里有紅球、黃球。摸到紅球和黃球都是有可能的。猜一猜問：如果讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個(gè)球，摸出后把球再放會(huì)口袋，一共摸40次，紅球、黃球可能各摸到多少次？學(xué)生各抒己見。講述：同學(xué)們的意見各不相同，這僅僅是我們的估計(jì)和猜測(cè)，有什么好辦法可以知道紅球和黃球各摸到多少次呢？引出題，并板書。說一說。問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？摸一摸。講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組的袋子里都由3個(gè)紅球，3個(gè)黃球，摸球前要先把口袋搖一搖，然后閉上眼睛任意摸一個(gè)球，如果摸到紅球，組長就在紅球的后面用畫“正”字的方法記錄。摸過以后要把球放回口袋，要搖動(dòng)口袋。小組同學(xué)輪流摸球，一直摸完40次。想一想，每組4個(gè)同學(xué)，平均每人要摸多少次呢？學(xué)生活動(dòng)。⑴每組組長負(fù)責(zé)記錄，并把記錄結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。⑵組長匯報(bào)摸球結(jié)果。⑶問：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你開始的估計(jì)差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說一說。⑷講述：在袋子里紅球和黃球的個(gè)數(shù)同樣多的情況下，從袋子里每次摸一個(gè)球，摸球的次數(shù)又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的，這就說明了在這種情況下，任意摸一個(gè)球，默禱紅球的機(jī)會(huì)和摸到黃球的機(jī)會(huì)是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。三、玩中交流，內(nèi)化提高想想做做1⑴請(qǐng)每組拿出一個(gè)小正方體。問：知道這個(gè)小正方體有幾個(gè)面嗎？在6個(gè)上都有寫數(shù)字，小組內(nèi)輪流看一下有哪些數(shù)字？各出現(xiàn)了幾次？⑵活動(dòng)規(guī)則：把小正方體拋30次，組長用畫“正”字的方法記錄數(shù)字3朝上的次數(shù)。其它同學(xué)統(tǒng)計(jì)并填表格。學(xué)生活動(dòng)，并填寫表格。⑶收集各小組數(shù)據(jù)，并完成班級(jí)各小組的匯總表。⑷問：看著合計(jì)欄里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑸講述：通過觀察合計(jì)欄里的數(shù)據(jù)，我們可以看出，拋的次數(shù)越多，數(shù)字3朝上的次數(shù)就越接近，那么拋一次，向上的數(shù)字有幾種可能？這三種可能性的大小怎樣？（相等的）想想做做2談話：在布袋子里放4枝鉛筆，怎樣放才能分別達(dá)到下面的要求？⑴任意摸一枝，不可能是紅鉛筆。想想口袋里該裝什么鉛筆？小組同學(xué)合作裝鉛筆，問：你為什么這樣裝？⑵任意摸一枝，可能是紅鉛筆。問：你是怎樣想的？⑶每次任意摸一枝鉛筆，摸0次，摸到紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的次數(shù)差不多，應(yīng)該怎樣裝鉛筆？為什么？四、小結(jié)反思，整理知識(shí)談話：今天我們?cè)谕娴倪^程中一起研究了統(tǒng)計(jì)與可能性，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？第四篇：《統(tǒng)計(jì)與可能性 》教案統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)《統(tǒng)計(jì)和可能性》 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠預(yù)測(cè)簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。思想教育：在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生能夠預(yù)測(cè)簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。能夠?qū)σ恍┖唵问录l(fā)生的