可能性評(píng)課(編輯修改稿)
2024-10-25 17:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用有價(jià)值的的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引發(fā)學(xué)生積極思考，認(rèn)真探索，思維的火花不斷碰撞，活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生思維，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略與方法，同時(shí)也讓學(xué)生初步明白：在現(xiàn)代社會(huì)里，人們面臨著許多機(jī)會(huì)與選擇，常常要在不確定的情境中做出合理的選擇?？赡苄跃褪菫槿藗兏玫刂贫Q策提供依據(jù)與建議?？傊灰覀兊慕塘⒆阌趯W(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更加精彩，更加豐富多彩。第三篇：可能性評(píng)課稿《可能性》評(píng)課稿執(zhí)教老師：徐金玲評(píng)課老師：張偉博“可能性”是教材中出現(xiàn)的一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識(shí)領(lǐng)域的“概率”范疇，由于概率知識(shí)比較摸象，小學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。所以，徐老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿信心，充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅如此，教學(xué)中，徐老師還用飽滿的熱情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的活動(dòng)材料、富有趣味化的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過(guò)程始終民主、平等、寬松、愉快。本節(jié)課條理清楚，層次分明，我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)?！被谶@點(diǎn)，徐老師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸不同顏色的球的活動(dòng)，學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步豐富起對(duì)不確定及確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。如在理解“不可能”這個(gè)概念時(shí)，徐老師先讓作出猜測(cè)和推理，在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生摸球，從而驗(yàn)證自己的推想。這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就成為“猜測(cè)——體驗(yàn)——驗(yàn)證”的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生在活動(dòng)中親歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。緊密聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用?！耙欢ā?、“可能”、“不可能”是三個(gè)比較摸象的概念，為了幫助學(xué)生更好地理解，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，徐老師設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的數(shù)學(xué)情境。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活的一部分。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，真正做到了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，回到生活中去。關(guān)注情感與評(píng)價(jià)激勵(lì)。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中徐老師的教學(xué)語(yǔ)言很少，但起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是對(duì)學(xué)生的情感投入起著積極的激勵(lì)作用。如：“同學(xué)們真了不起”、“你的發(fā)言太精彩了”等。即有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，更重要的是有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述生活中的可能性現(xiàn)象?？傊@節(jié)課充分體現(xiàn)了徐老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)徐老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程，給我們以深刻的啟示和借鑒。第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)可能性評(píng)課（范文模版）五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》評(píng)課稿這部分內(nèi)容是學(xué)生在三年級(jí)對(duì)可能性的大小有了充分的體驗(yàn)之后，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行足球比賽開球規(guī)則從而引出可能性，讓學(xué)生能辨別規(guī)則是否公平等等，這是對(duì)可能性知識(shí)的應(yīng)用，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容不多，但是教師能靈活處理教材資源
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