六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教案(編輯修改稿)
2025-06-07 23:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放松活動(dòng)3集合整隊(duì)，小結(jié)本次課。4 布置課外練習(xí)及下次課的任務(wù)。5行禮、師生道別。組織：************************Δ要求：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并認(rèn)真練習(xí)定向越野（ORIENTEERING）運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)人而言或許有點(diǎn)兒陌生，但在歐美各國(guó)已風(fēng)行多年，參與活動(dòng)者需要利用地圖及指南針判讀地形、地勢(shì)、方向等，穿越那不可知的地區(qū)，活動(dòng)內(nèi)容相當(dāng)豐富及充滿趣味性。在定向運(yùn)動(dòng)的世界里能讓你充分的與大自然結(jié)合，體驗(yàn)與大自然合而為一的感受。 到底定向運(yùn)動(dòng)是從何而來(lái)的呢？“定向”這二個(gè)字在1886年首次在瑞典使用，意思是：在地圖和指南針的幫助下，越過(guò)不被人所知的地帶。若真要追溯它的起源，那就不得不提到在歐洲北部的斯勘地那維雅半島了。那是一片散布著無(wú)數(shù)湖泊的森林，住在那些少數(shù)村莊的村民們，必須利用那些散布在林中湖畔的幽幽小徑往來(lái)各地，在那種環(huán)境生活的人們當(dāng)然要具備優(yōu)于其他人的方向感。否則如何穿越過(guò)那片茫茫未知的林海？也因此才逐漸有了定向運(yùn)動(dòng)的雛形。 特點(diǎn)： 參與的廣泛性 參與過(guò)程的趣味性 參與過(guò)程的知識(shí)性 定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目定向運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的影響 定向運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的促進(jìn)作用 提高學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和獨(dú)立性以及野外生存能力 提高學(xué)生觀察能力、快速分析能力、適應(yīng)能力及協(xié)作能力 有助于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)組織：* * * * * * ** * * * * * *Δ教法：1教師示范一次，學(xué)生模仿練習(xí)。2分組練習(xí)。要求：1學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作，認(rèn)真模仿練習(xí)。2練習(xí)盡力而為，以防受傷。組織： Δ 要求：注意安全，文明游戲組織：************************Δ要求：集合快、靜、齊402010課程定向越野課程性質(zhì)選項(xiàng)上課時(shí)間第二次任課教師教學(xué)內(nèi)容（跑路）課的任務(wù)1．教學(xué)中將圖示與實(shí)物對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。2． 跑動(dòng)過(guò)程中尋找檢查點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和位置感。器材指北針30個(gè)，校園區(qū)域平面圖9份，點(diǎn)標(biāo)旗、打卡器各一套。課的結(jié)構(gòu)課 的 內(nèi) 容組織、教法、要求次數(shù)時(shí)間準(zhǔn)備部分1集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)。2師生問(wèn)好。3宣布本次課的內(nèi)容及任務(wù)。4安排見(jiàn)習(xí)生。5慢跑8001000米。6文體委員領(lǐng)做徒手操。7游戲“迎面接力”。組織：* * * * * * * * * * * ** * * * * * * * * * * *ΔΔ—— 教師* —— 學(xué)生要求：快、靜、齊組織：* * * * * * * → ∣* * * * * * → ∣ Δ30基本部分一專項(xiàng)游戲跑臺(tái)階游戲。跑的專門(mén)性練習(xí)1）小步跑2）高抬腿跑3）交叉步跑4）縱跳聽(tīng)口令變加速跑400米找點(diǎn)游戲二校園內(nèi)尋找檢查點(diǎn)（跑路）在校園西田徑場(chǎng)周圍進(jìn)行定向越野比賽。設(shè)置8個(gè)點(diǎn)，約1
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