【文章內(nèi)容簡介】 本性，是一個既可悲又可笑的沒落的讀書人。 六、布置作業(yè) 思考： 小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己，它們在小說中有什么作用？ 孔乙己的形象有什么社會意義？ 第二課時 （ 8） 教學重點： 理解小說主題。 教學內(nèi)容及步驟 ： 一、簡單回顧上課時內(nèi)容，導(dǎo)入新課 。 二、提示與思考 小說的前三個小節(jié)有什么作用？ 酒客、掌柜、伙計等人是怎樣對待孔乙己的？ 孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么？ 丁舉人是通過科舉爬到上層 的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？ 三、交流、討論后明確 小說前三個小節(jié)交代了故事發(fā)生的時間和人物活動的社會環(huán)境。 由時間推算，我們可知當時封建科舉制度還未廢除。 由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當時貧富對立和階級對立的狀況。 由“我”職務(wù)的變動可以看出當時人際間的世態(tài)炎涼。 孔乙己不能與長衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會底層，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂，就連一個 12 歲的小伙計都鄙視孔乙己。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對科舉不幸失敗者的冷酷。 孔乙 己讀了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進學，又沒有學會營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習，說明了封建教育對讀書人的毒害。 丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”，“再打折了腿”，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。 四、學生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因 學生討論后明確： 社會原因。 （ 1）封建科舉制度的毒害。 （ 2）封建等級制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。 （ 3）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者 的殘酷摧殘。 自身原因。 熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。 網(wǎng) 遲來的豆客 13 五、理解小說主題 組織學生集體討論，充分調(diào)動學生的思維，讓學生結(jié)合自己對本文的認識進行思考分析。 六、布置作業(yè) 思考課后練習題三、四。 第三課時 （ 9） 課時教學重點 ： 理清小說結(jié)構(gòu)線索，品味小說的語言特色。 教學內(nèi)容和步驟： 一、理清小說結(jié)構(gòu) 指名回顧小說情節(jié)的四個組成部分。 （開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局） 按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。 開端（ 1~3 段）：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。 發(fā)展（ 4~9 段）：孔乙己的 經(jīng)歷和性格。 高潮（ 10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。 結(jié)局（ 12~13）：孔乙己的悲慘結(jié)局。 二、理清小說的線索 明確：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。 討論分析：使故事顯得真實親切，使情節(jié)集中，增加故事的悲涼，表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。 三、體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思 提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用？ 討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣 受著統(tǒng)治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明，孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義。 四、品味小說的語言特色 五、布置作業(yè) 小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認為孔乙己死了沒有？請展開想像，寫一篇短文來明確交代， 300 字左右。 網(wǎng) 遲來的豆客 14 6．一厘米 畢淑敏 教學目標 1． 理解母親為兒女的成長所付出的努力 。 2． 了解心理活動對人物刻畫的作用。 3． 體會文中比喻的妙處。 重點、難點 1． 重點：理解“可憐天下父母心”的含義。 2． 難點：心理活動的刻畫。 教學時間 二課時 教學設(shè)計 第一課時 （ 10） 一、 導(dǎo)入 作者簡介。 二、 研讀課文 1． 閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，理清小說脈絡(luò)。 討論并歸納：全文分為四個部分。 第一部分（開頭到“在這個過程中，她覺得生活多了幾分追求?！保菏枪适虑楣?jié)的開端。寫母親為讓兒子高興，給不需要買票的兒子買票，使兒子誤以為自己己經(jīng)長到一米一了。 第二部分（從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”到“這種有驚無險的遭 遇，一定會令不也天心?！保哼@是故事情節(jié)的發(fā)展，在寺院門口，母親堅信兒子還差一厘米而沒有再買一張票。 第三部分：（從“你過來”到“況且他能否明白這其中的奧妙？”）：這是故事情節(jié)的高潮。母親在兒子面前出了丑，被兒子誤解為貪小便宜而不愿買票。 第四部分：（從“小也的目光總是怯怯”到結(jié)束）：這是故事的結(jié)局。寫母親最終為自己討回了公道，在兒子面前保持了完美的形象。 2． 課文哪些情節(jié)表現(xiàn)了女主人公“要成為完美而無可挑剔的母親”所做出的艱辛努力？ 表現(xiàn)在：在兒子面前，時刻注意檢點自己；不把西瓜皮啃得太苦；為兒子買了本沒心要 買的票；倒假帶兒子參觀寺院；強壓怒火，不與人爭吵；寫信為自己討公道。 3． 做為一個平凡的母親，她為什么要這么做？ 因為她要把兒子培養(yǎng)為一個誠實，正直，有教養(yǎng)，有大家風范的人。她深知家教對于孩子成長的重要性，所以她要在兒子面前樹立好完美的形象，為兒子的成長做好正確的導(dǎo)向作用。 三、 小結(jié) 本文描寫了一位普通母親為孩子的成長所做出的艱辛努力，真是可憐天下父母心。 四、 作業(yè) 課后練習一 第二課時 （ 11） 一、 預(yù)習 再次閱讀課文，欣賞課文，說說陶影是怎樣的一個人？作者是用什么方法塑人物形象的？ 二、 課文分析 1． 陶影是一個什么樣的人？ 討論 并歸納： 陶影是一個普通的女工，一個普通的母親，她身上有很多的缺點，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節(jié)儉，占便宜。她是一個可笑的小人物，但又是一個令人敬佩的母親。為了孩子她時時檢點網(wǎng) 遲來的豆客 15 自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養(yǎng)。但要做到這些是那么地不容易，從她身上我們看到了千千萬萬母親的良苦用心。 2． 文中的心理描寫對刻畫人物形象起到了十分得要的作用，試找出幾處，加以分析。 討論歸納： ? 為什么要買票呢？就是沒有她，車也要一站站地開，也不因此沒有司機和售票員，也不會少燒氣油。 這是她為自己的行為找的可笑的借 口，她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內(nèi)疚心情。 ? 陶影的手抖得像在彈一張無形的古箏。怎么辦？吵一架嗎？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看見這一幕，為了小也，她忍。 可以看出她當時的心理斗爭是多么激烈。但她為了兒子，強壓怒火，愛子之心由此可見一斑。 3． 課文中用了許多獨特而形象的比喻。結(jié)合上下文，體會比喻句的表達效果。 舉例分析： ? 以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。 用小米加步槍打敗飛機大炮比喻教育孩子的困難，表現(xiàn)出了陶影教育孩 子的決心。 ? 陶影愛撫的目光像蠶絲包裹著兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶 絲從繭中抽了出來。 把原本無形的目光比喻成蠶絲，使之變得可感了，很形象，同時也表現(xiàn)了母愛如絲，綿綿不斷。 ? 日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。 用面粉作比，符合人物的身份，很獨特。同時面粉的白給人單調(diào)的感覺，也表現(xiàn)出陶影焦急的心情。 三、 拓展 小說的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她對孩子進行了“全力以赴的正面教育”，你能理解這位母親的苦心嗎？請談?wù)勀銓Α翱蓱z天下父母心”這句話的新的體驗和認識。 四、 作業(yè) 完成課后練習。 網(wǎng) 遲來的豆客 16 7．差半車麥秸 （ 12） 教學目標 理解細節(jié)描寫在塑造人物形象及發(fā)展情節(jié)中起到的作用。 了解本文語言風趣幽默，善用群眾語言的特點。 教學重難點 教學重點為理解“差半車麥秸”人物形象的典型意義。 教學難點為細節(jié)描寫的作用。 教學時數(shù)： 一課時 教學步驟及內(nèi)容 一、導(dǎo)入 作者簡介：姚雪垠（ 1910－ 1999），現(xiàn)、當代作家，河南鄧縣人，其作品《李自成》 1976 年出版的第二卷獲首屆茅盾文學獎。 二、檢查預(yù)習 給下列字詞注音 嚏 擤 癟 舐 嗝 瞟 謾 諂媚 茶盅 霹靂 解釋詞語 哽咽 瞟 謾罵 諂媚 三、研讀課文 閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，理清小說的脈絡(luò)。 討論并歸納：全文分為四個部分。 第一部分（從開頭到“不由地想起一段動人的故事來”）：寫游擊隊員用“差半車麥秸”這個綽號打趣，以及由小煙袋引出的生活片斷。 第二部分（從“一個寒冷的黃昏”到“從一個同志的頭上飛了過去”）：寫與“差半車麥秸”初次相見的情景。 第三部分（從“隔了一天”到“不敬神也能當菩薩啊”）寫“差半車麥秸”參加游擊隊后受 到的教育和鍛煉。 第四部分（從“從此他越發(fā)活潑起來”到結(jié)束）寫“差半車麥秸”為革命差點犧牲。 “差半車麥秸”初到游擊隊時，思想行為有哪些特點？后來他發(fā)生了哪些變化？ 討論歸納：初到游擊隊時給人的感覺是憨厚、質(zhì)樸、善良，但愚昧落后，懵懂無知，有著小生產(chǎn)者的狹隘、自私的觀念和習氣。小說通過這幾件事來表現(xiàn)，當我問他：“你為什么加入我們游擊隊？”他說：“為啥不加入呢？你們都是好人啊，鬼子不打走，莊稼做不成！”他有著樸素的民族感情。為了節(jié)省一點香油，弄出了亂子，表現(xiàn)了他的質(zhì)樸善良和愚昧。他認為，干革命總可以為自己撈點好處，拿了老百姓家的一根牛繩這件事表現(xiàn)了他有著自私的觀念和習氣。 “差半車麥秸”參加游擊隊后，在集體斗爭生活中受到了教育和鍛煉，使他從昏睡中覺醒并奮起抗爭，他改掉了說土匪黑話的惡習，習慣了“同志”這個稱呼，從有些膽怯到主動要求當探子。從一字不識到會認三十個字，最后成為一名勇敢干練的革命戰(zhàn)士。 四、細節(jié)描寫是文學作品中不可或缺的元素，結(jié)合課后練習，找出文章中的細節(jié)描寫，并說說這樣描寫的作用？ 討論并歸納： （ 1）、“他拭去了眼角上的白色分泌物??這地是一腳踩出油的好地” 從“捻、看、聞、品”這些動詞我們可 以看出”差半車麥秸”對土地的眷念，也表達了他的質(zhì)樸及對和平的向往。 （ 2） “差半車麥秸”就擤了一把鼻涕，一彎腰抹在鞋尖上??干的地方微微發(fā)亮。 “他吃的又快又多??蔥葉子同牙花子從一個同志的頭上飛了過去。” 網(wǎng) 遲來的豆客 17 這兩段讀起來是有點令人惡心，但又非常的真實，表現(xiàn)了他是個土生土長的農(nóng)民，舉止粗俗，不講衛(wèi)生。正是這樣的農(nóng)民在革命隊伍里受到了教育和鍛煉，成為了出色的革命戰(zhàn)士。 （ 3）“在我的肩上輕輕拍了一下???像小孩子似的笑了起來” 這個細節(jié)把”差半車麥秸”的質(zhì)樸，憨厚的特征表現(xiàn)的很充分，表明了他慢慢的開始接受新 思想新觀念新稱呼，只是開始時顯得有些不習慣，先試探的叫一叫“同志”。 （ 4） “我看見他噙著小煙袋默默的坐了半天??把小煙袋放到枕的東西下面就倒下去了” 他費勁了心思，只是為了把燈火吹滅，真令人捧腹，但對于一個曾是貧窮的農(nóng)民來說，他時十分心疼那些香油的，因為他鬧不明白，睡覺點燈不是白費油嗎？這個問題一直困擾著他，令他坐臥不安，他又不敢直截了當?shù)陌鸦鸫禍?，而是采用了迂回的辦法，這表現(xiàn)出主人公的質(zhì)樸而又無知。 五、“差半車麥秸”出場之前，課文先寫游擊隊員用”差半車麥秸”這個外號互相打趣，以及由小煙袋引出的生活片 斷，閱讀課文，說說這樣寫的好處時什么？ 討論及歸納： 制造懸念，引起閱讀的興趣：這”差半車麥秸”到底是誰？為什么有這么怪的綽號？他為什么離開我們？他有哪些奇特的經(jīng)歷？游擊隊員們?yōu)槭裁催€這么想念他？等等。 六、本文語言風趣幽默，善用群眾口語，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。是試舉例說明。 “可是”差半車麥秸”自己卻不笑，他搔了搔頭發(fā)，順便用手往脖子一摸，摸出來一個虱子，又用指頭捻了一下，送到嘴里“格崩”一聲咬死了” 捉虱子的一整套動作，讀起來極富地方特色。 七、布置課后作業(yè) 網(wǎng) 遲來的豆客 18 8．清兵衛(wèi)與葫蘆 （ 13） 志賀直哉 教學目標 1． 正確對待待孩子的興趣愛好，尊重個性發(fā)展。 2． 從不同角度解讀小說。 3． 心理活動描寫對刻畫人物的作用。 重點難點 1． 重點：學習如何善待他們 2． 難點：體味傳神的心理描寫。 教學時間 一課時 教學設(shè)計 一、 預(yù)習 讀課文，掌握課文出現(xiàn)的生詞。