【文章內(nèi)容簡介】 通過學(xué)習(xí)體會密度知識與社會生活的緊密聯(lián)系，增強對物理的興趣二、教學(xué)重難點：　重點：密度與溫度的關(guān)系及鑒別物質(zhì) 難點：水的反常膨脹三、教學(xué)方法：啟發(fā)教學(xué)、觀察實驗、逐步引導(dǎo)等四、教學(xué)用具： 課件，蠟燭，火柴，紙風(fēng)車，冷水，熱水，汽球等五、教學(xué)過程引入：老師出示戒指，告訴學(xué)生是金戒指，是真的嗎？你有辦法來驗證一下這枚戒指的真假嗎？ 圖：戒指 學(xué)生思考回答：用天平測出它的質(zhì)量，用量筒和水測出它的體積，就可以算出它的密度，如果不等于金的密度就有可能是假的，如果等于就可能是真的。師問：金的密度是多少？為什么不等于這個數(shù)就一定是假的？生：因為密度是物質(zhì)的一種特性，103Kg/m3。老師出示數(shù)據(jù)，學(xué)生實際判斷。一：密度與物質(zhì)鑒別師：用類似的方法解決一列問題如何辨別摻了水的牛奶 如何進行鹽水選種 [推進新課]　　師：從剛才同學(xué)們的討論可知：密度的知識與人們社會生活的關(guān)系十分密切，利用密度是物質(zhì)的某種特性，同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度不同的特點為我們的生活帶來了很多便利。一定是這樣的嗎？演示實驗1：在室溫下，吹鼓一個氣球。明確氣球里有空氣，分別在上面澆上熱水和冷水?！∮^察并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？ 生討論分析：澆上熱水后氣球變大了；澆上冷水后氣球變小了。實驗說明：氣體受熱體積膨脹。由于質(zhì)量不變，所以密度變小。反之：氣體受熱體積縮小。由于質(zhì)量不變，所以密度變大二：密度與溫度，密度變小 氣體受熱體積縮小，密度變大　　播放視頻：荷蘭風(fēng)光 龍卷風(fēng)荷蘭風(fēng)光 龍卷風(fēng)問：短片中看到最多是什么？風(fēng)車，風(fēng)車怎樣才能轉(zhuǎn)動，有風(fēng)。人們可以利用風(fēng)力來取水灌溉、磨面、推動帆船等，近代大規(guī)模利用風(fēng)力主要在發(fā)電上。第二個短片中看到了什么？龍卷風(fēng)，龍卷風(fēng)給我們的生活帶來了很大的災(zāi)難。那么風(fēng)是怎么形成的呢？演示實驗2：按課本圖11．51做一個紙風(fēng)車。如果把風(fēng)車放在點燃的酒精燈附近，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動起來。觀察并思考：你知道是什么推動了風(fēng)車嗎？學(xué)生[思考并討論]：生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風(fēng)?！? 師總結(jié)：風(fēng)也是由于氣體受熱膨脹而形成的，　 學(xué)生分析總結(jié)：氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。那么所有物質(zhì)一定遵循熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？二：水的反膨脹現(xiàn)象師：flash演示冬天河水結(jié)冰的過程　 生觀察現(xiàn)象：4℃的水分布在最底層，0℃的水分布在最上層。 生思考分析：說明4℃的水的密度最大，而0℃的水密度最小。 師：那么如果一定質(zhì)量的水的溫度由0℃升至4℃的過程中，它的體積是如何變化的呢？ 結(jié)論1：水在0到4℃之間存在熱縮冷脹的性質(zhì)。 師：我們知道一般物質(zhì)由液體變?yōu)楣腆w時體積變小，一定是這嗎？讓我們先來看一面問題。　師：在我國的北方，冬天對自來水管的保護十分重要。如果保護不好，使水管內(nèi)的水結(jié)了冰，不僅影響正常的生活用水，有刊還會把水管凍裂，造成送水設(shè)備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？學(xué)生議論紛紛。師提示：讓學(xué)生分別計算出1 Kg水的質(zhì)量和1 Kg冰的質(zhì)量，從中找到答案。結(jié)論2：水由液體變?yōu)楣腆w時體積變大?！菊n堂總結(jié)】1．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；2．多媒體展示本節(jié)課的重點知識?！菊n堂訓(xùn)練】一定質(zhì)量的水結(jié)成冰后，則（ ）A、密度減少了1/10 B、密度減少了1/9C、體積增大了1/10 D、體積增大了1/9一只油桶能裝煤油272千克，需要多少只桶？有一個體積是400厘米3 的鋁球，它的質(zhì)量是810g，（1）這個鋁球是空心的還是實心的？ （2）如果是空心，空心部分體積是多大？（ρ=103kg/m3 ）【布置作業(yè)】　　第七章 第1節(jié) 力教學(xué)設(shè)計五地自融 張會麗課題第七章　第1節(jié)　力教材分析《力》這節(jié)課是新人教版八年級物理第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透從生活走向物理的理念，同時對以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡易實驗，體驗力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個有關(guān)力的初步的物理圖景，無疑力這節(jié)課的教學(xué)對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。學(xué)情分析1．學(xué)生在生活中對力有膚淺的認識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實例中抽象出力是物體對物體的作用。、分析、討論，概括出以下三個有關(guān)力的實質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一個物體對另一個物體的作用。（2）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。（3）物體間力的作用是相互的3．通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．知道力的概念和力的單位；2．知道力的作用效果；3．知道力的三要素；4．知道物體間力的作用是相互的。（二）過程與方法1．通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果；2．了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象；3．能用實例解釋機械運動及其相對性。（三）情感態(tài)度價值觀 在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。重點難點教學(xué)重點：力的概念教學(xué)難點：力的概念，物體間力的作用是相互的。教學(xué)方法講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法教具學(xué)具多媒體課件、橡皮泥、彈簧、磁體、鐵塊、鋼球、平板、小車、旱冰鞋、斜面教學(xué)過程引入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入同學(xué)們能用“力”組一些詞嗎？（學(xué)生自然能組很多與力有關(guān)的詞）。物理上力的含義與漢語詞組中力的含義有一定的區(qū)別，今天我們就研究物理學(xué)中的力。板書第一節(jié) 力學(xué)生思考、討論、并回答 吸引學(xué)生興趣，引出章題。用“力”組詞，引入課題，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，也為下面的教學(xué)做以鋪墊。新課講授 觀看圖片，引導(dǎo)學(xué)生要想分析什么是力，首先讓我們看看以下這些情況中，有沒有“力”的存在？人推車過程中，有力存在嗎？誰用力了？誰受了力？（其他分析略） 學(xué)生思考，并回答有。人。車。舉出示例，歸納分析練習(xí)施力物體和受力物體的識別。除了人可以施加力，其他物體也可以對別的物體施力…… 展示圖片，引導(dǎo)在物理學(xué)中，我們把生活中說的推、拉、提、舉、吸引等概括為作用。前面的物體施加力稱為施力物體，后面的物體受到力稱為受力物體。所以力就是物體對物體的作用。板書一、力是物體對物體的作用。 力用符號 F 表示。 單位牛頓，簡稱牛，符號N。 找同學(xué)來掂一下雞蛋，感受1N的大小那1N有多大呢？關(guān)于力，老師這有幾個問題，我們一起討論一下？1．單獨一個物體也可以產(chǎn)生力的作用？ 2．不接觸的物體間一定沒有力的作用？ 學(xué)生思考，并回答聆聽 參與活動，體驗學(xué)生思考，討論，得出結(jié)論單獨一個物體不能產(chǎn)生力的作用。磁鐵吸引鐵釘時不接觸也可以產(chǎn)生力的作用。通過大量事例，概括力的概念。明確有關(guān)力的各種概念 讓學(xué)生有切身體驗對生活中的問題深入討論，鍛煉學(xué)生分析問題的地能力。力是物體對物體的作用。那么力作用在物體上會產(chǎn)生什么效果呢？觀察圖片板書二、力的作用效果 力可以改變物體的形狀。播放視頻問題：運動員將足球踢出，力起到了什么作用？守門員用力接住了足球，力起到了什么作用？足球被運動員踢來踢去，力起到了什么作用？板書2．力可以改變物體的 運動狀態(tài)。 觀看總結(jié)結(jié)論力可以改變物體的形狀學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：得出結(jié)論1．從靜止變?yōu)檫\動 或從運動變?yōu)殪o止； 2. 運動快慢變化； 3．運動方向變化； 稱為運動狀態(tài)變化。培養(yǎng)觀察能力，總結(jié)能力。鍛煉學(xué)生的觀察能力，分析能力。將生活經(jīng)驗明確為物理過程和方法。課堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖小結(jié) 這節(jié)課我們對力的一些基本知識做了研究。知道了什么是力，力的單位、力的作用效果。聆聽，觀察、思考梳理機械運動知識形成一個完整的知識體系，同時也可以幫助學(xué)生記憶。反饋練習(xí)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖練習(xí)3．下列關(guān)于力的說法中，正確的是( ) 。A．沒有物體，也可能有力的作用B．力是物體對物體的作用，所以彼此不接觸的物體之間沒有力的作用C．發(fā)生力的作用時，必定可以找到此力的施力物體和受力物體D．力作用在物體上，只能使物體從靜止變?yōu)檫\動參與練習(xí)，完成題目教學(xué)目標(biāo)達標(biāo)檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。針對學(xué)生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。板書設(shè)計第一節(jié) 力 一、力是物體對物體的作用。 F 單位：N 二、力的作用效果 1．力可以改變物體的形狀。 2．力可以改變物體的 運動狀態(tài)。課后反思為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中重點突出學(xué)生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了實驗教材的圖畫多于文字的鮮明特點，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的方法，注重雙邊活動，每一個結(jié)論都讓學(xué)生參與探究，自己公開見解，自己總結(jié)結(jié)果，而不是我直接給出。本節(jié)課主要有三個問題力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。我在講每個問題時都貫徹了媒體演示、實例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的教學(xué)思想。《運動的快慢》教學(xué)設(shè)計五地自融 曹翠芳課題（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1．能用速度描述物體的運動；2．能用速度公式進行簡單的計算； 過程與方法目標(biāo)：體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。學(xué)習(xí)重點速度的物理意義及速度公式學(xué)習(xí)難點速度概念的建立； 教學(xué)方式引導(dǎo)探究；參與活動課型體驗、應(yīng)用教具與媒體微機、投影儀 學(xué)程序內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計依據(jù)〖師〗上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（1min）展示視頻從視頻中我們可以看出物體運動快慢不同。【今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。（板書課題）二、進入新課，科學(xué)探究（一）生活中對物體運動快慢的比較（3min）〖師〗體育課上，學(xué)生們在參加百米賽跑時，如何比較跑步的快慢？【討論】在相同長度內(nèi)誰用的時間短?！静シ乓曨l1】視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？【播放視頻2】比較運動快慢有幾種方法？【總結(jié)】觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運動慢。（二）物理上對物體運動快慢的比較（3min）【問題】如果物體運動時所用的時間和通過的路程都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？【討論】如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？出示例題【總結(jié)】（1）讓它們的時間相等：比較單位時間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。（三）速度（5min）【結(jié)論】物理學(xué)上用速度來表示物體運動的快慢，它等于路程與時間的比值【播放視頻3】速度的引出？【公式】 ，用符號表示為?！締挝弧柯烦痰膯挝皇敲祝╩），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s1。常用單位是km/h或km．h1。單位換算：1m/s=1=3．6km/h練習(xí)：速度的單位換算－典型例題練習(xí)：18km/h=______m/s 15 m/s=______ km/h出示小資料：[一些物體的速度]找同學(xué)說出下列物體速度的物理意義【例題】兩例題先讓學(xué)生看，再找兩名同學(xué)到黑板上做，老師巡視其他同學(xué)做題過程中存在的問題。老師強調(diào)計算題解題過程和注意事項。學(xué)生練習(xí)。