6離太陽(yáng)最近的樹(shù)教學(xué)案(編輯修改稿)
2025-06-07 22:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 修辭：比喻 枝椏遒勁地騰越在曠野之上的紅柳——鏤空的恐龍骨架（7）最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。修辭：比喻（借喻） 紅柳蒼老的手臂——粗壯的樹(shù)干（8）今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。修辭：比喻、擬人 沙丘——做了眼球摘除術(shù)的傷員；擬人通過(guò)“怒向”一詞體現(xiàn)（9）我會(huì)突然想起那些高原上的原住民。修辭：比喻（借喻） 紅柳——原住民三、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們解決了課文的字詞讀音及字義，并重點(diǎn)從整體上對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行了宏觀把握，同時(shí)將課文中運(yùn)用修辭手法的句子梳理了出來(lái)，并判斷該句運(yùn)用的修辭手法。下節(jié)課，我們將會(huì)更透徹、更深入地分析文章的具體內(nèi)容，以品味作者在同類題材寫作上的獨(dú)具匠心。四、布置作業(yè)抄寫字詞3遍；完成課后練習(xí)一、二；預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫字詞，提問(wèn)詞語(yǔ)解釋。環(huán)保是當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，要寫文章表現(xiàn)這一主題并不是一件容易的事情。作者獨(dú)具匠心，拾起記憶中的一粒貝殼，詳盡而生動(dòng)地記述了青年時(shí)期親身經(jīng)歷的一件事情，細(xì)致描繪了紅柳的英姿，展現(xiàn)了紅柳的根所具有的頑強(qiáng)生命力，鞭撻了人類的野蠻和愚昧，謳歌了紅柳這一高原的精靈，呼喚人們熱愛(ài)自然、珍視自然。下面我們就通過(guò)對(duì)文章具體內(nèi)容的分析，來(lái)切身體會(huì)作者寫作該文的用意。二、教授新課評(píng)析課文具體內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生分段朗讀全文。這篇文章涉及的是人類與自然的話題，而上節(jié)課我們提到作者寫這篇文章，除了要歌頌紅柳的精神，更加要譴責(zé)人們的愚蠢行為，可作者并沒(méi)有把這些深刻的思想明白說(shuō)出來(lái)，而是順著時(shí)間順序，向我們敘述了一個(gè)30年前的真實(shí)的故事。請(qǐng)大家[思考]：如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述這個(gè)故事？[明確]：30年前，一隊(duì)浩浩蕩蕩的士兵，在平均海拔5000米的高原雪域，餐風(fēng)宿露，用鐵锨、鎬頭、斧子甚至炸藥對(duì)付離太陽(yáng)最近的唯一的綠樹(shù)——紅柳，紅柳最終在高原上絕跡了，正如課文中所寫，“紅柳林早已拙凈燒光，連根須都煙消灰滅了”。作者在文中要歌頌紅柳具有頑強(qiáng)的生命力【板書】那么，[提問(wèn)]：紅柳的頑強(qiáng)生命力在什么地方可以體現(xiàn)出來(lái)？（找出文中的原句）[明確]：第2節(jié)提到了紅柳的生存環(huán)境十分惡劣，“這世界的第三極，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥”。面對(duì)如此惡劣的生存環(huán)境，紅柳不但沒(méi)有畏畏縮縮，反而是“對(duì)著高原和酷寒微笑”，這也可以體現(xiàn)出它頑強(qiáng)的生命力。[講解]：從生態(tài)環(huán)境看，“酷寒和缺氧“突出了紅柳生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，襯托出紅柳生長(zhǎng)的不易，暗示了紅柳在高原雪域中的珍貴?！拔⑿Α币辉~的修辭手法是擬人，那么，[提問(wèn)]：有什么表達(dá)效果呢？
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