去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-06-08 00:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引導(dǎo)] 教師相機(jī)指導(dǎo)“融化“熔化”與“溶化”三個(gè)同音詞語(yǔ)的區(qū)別。 [教師小結(jié)] 我們?cè)僖黄鸢堰@幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。 （二）理清課文內(nèi)容 [教師引導(dǎo)]課文讀過(guò)了，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇童話主要寫了什么內(nèi)容？ [預(yù)設(shè)]這篇童話主要寫了一棵大樹和一只鳥兒是好朋友，在離別之際，鳥兒答應(yīng)大樹明年春天回來(lái)唱歌給他聽。但是鳥兒回來(lái)后，只找到了大樹用生命做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒實(shí)踐自己的諾言，對(duì)著燈火唱起去年的歌。 [教師引導(dǎo)]看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)讀懂這個(gè)故事了，那現(xiàn)在你知道為什么課文叫《去年的樹》嗎？ [預(yù)設(shè)]因?yàn)榻衲甏髽湟呀?jīng)被砍伐了，只有去年的樹是完整的。 [教師小結(jié)]只讀了一遍課文，你就能理解這么多了。相信學(xué)完課文，你們一定會(huì)有更深的體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】詞語(yǔ)教學(xué)要由針對(duì)性，教師應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，結(jié)合音、形、義來(lái)教學(xué)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：作者思有路，遵路識(shí)斯真。教師在第一時(shí)間幫助學(xué)生理清課文的文脈，展示教師的教路，可以盡快引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們的學(xué)路。這樣有利于達(dá)到師生共乘一舟，批文入情的效果。三、細(xì)讀課文，說(shuō)盡心中無(wú)限事 [教師引導(dǎo)]同學(xué)們，讀過(guò)課文，我們知道大樹和鳥兒是一對(duì)好朋友，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找你從哪些地方感受到他們是好朋友，把你找到的句子用橫線畫下來(lái)，還可以在空白處寫自己的閱讀感受。 （一）感受“天天”，體會(huì)形影不離 預(yù)設(shè)一：PPT:一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。[教師引導(dǎo)]哪個(gè)詞語(yǔ)最能觸動(dòng)你的心靈，讓你感受到他們是好朋友？[預(yù)設(shè)]天天[教師引導(dǎo)]小朋友們，天天是什么意思，你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？[預(yù)設(shè)]每天 每一天。[教師引導(dǎo)]是呀，天天就是每一天，它會(huì)間斷嗎？你能說(shuō)說(shuō)鳥兒會(huì)在怎樣的天氣下給樹唱歌呢？不會(huì)。[預(yù)設(shè)]陽(yáng)光明媚的天氣，艷陽(yáng)高照的天氣，狂風(fēng)暴雨的天氣，寒風(fēng)瑟瑟的天氣。[教師引導(dǎo)]是呀，即使遇到艷陽(yáng)高照的天氣，鳥兒也會(huì)站在樹枝上給樹唱歌。（生朗讀）即使遇到狂風(fēng)暴雨的天氣，鳥兒也會(huì)站在樹枝上給樹唱歌。（生朗讀）即使遇到寒風(fēng)瑟瑟的天氣，鳥兒也會(huì)站在樹枝上給樹唱歌。（生朗讀） [教師引導(dǎo)]同學(xué)們，這就是天天，鳥兒天天飛來(lái)給大樹唱歌，從不間斷。那么大樹呢？它又是怎么做的？[預(yù)設(shè)]天天聽著鳥兒唱歌。[教師引導(dǎo)]大樹每一天都能聽到鳥兒動(dòng)聽的歌聲，如果你就是大樹，你的心里會(huì)想些什么呢？[預(yù)設(shè)]1. 謝謝你，小鳥，聽著你每天為我唱的歌，我非常快樂(lè)。2. 小鳥，你對(duì)我真好，你真是我的好朋友。[教師引導(dǎo)]從這個(gè)“天天”你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的好朋友？[預(yù)設(shè)]朝夕相伴，形影不離。[教師小結(jié)]鳥兒和大樹每天都朝夕相伴，形影不
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