我國農(nóng)村小學課堂上小組合作學習的策略設計研究方案說明(編輯修改稿)
2025-06-06 05:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重影響了學生學習的積極性和主動性。合作學習走形式。 有些教師只是為了體現(xiàn)本節(jié)課進行了合作學習，而問題本身沒有挑戰(zhàn)性，或過于簡單，或根本不適合合作討論，教師隨便拿出一個問題，就讓學生分組討論、自學，生搬硬套，不僅沒有起到積極的作用，反而浪費時間。學生合作小組內(nèi)分工不夠明確，缺少組織者。 課堂教學中，教師安排的小組內(nèi)沒有明確的分工，開始合作學習時缺少組織者，往往是你一言我一語，問題討論缺少目的性，隨意性很大。還會出現(xiàn)成績好的同學說起來沒完沒了，不好的同學就一言不發(fā)，也沒有興趣去探究學習，使差生得不到鍛煉，越來越差，沒起到共同學習，共同提高的作用。討論內(nèi)容和過程限制太過于嚴格壓制部分學生的創(chuàng)造性和積極性。一些教師雖然進行了小組討論、合作探究，想讓學生主動學習，但是在操作過程中不敢放手去讓學生大膽嘗試，生怕學生走錯路，看錯方向，始終都要求學生按照教師的思路去進行，阻礙了一部分學生的想象力和創(chuàng)造力。忽略了學生的個性差異，遏制了學生的個性發(fā)展。（二）創(chuàng)建農(nóng)村小學課堂上小組合作學習的課堂教學模式。激發(fā)學生的合作興趣，創(chuàng)設小組合作學習的氛圍。興趣是最好的老師，興趣會激發(fā)學生的主動性，要想進行好合作學習，首先要讓學生對合作學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能使學生積極主動地投身到合作學習之中。在課堂教學過程中，教師要培養(yǎng)學生集體主義觀念，在小組合作學習時可以采用小組競賽的形式激發(fā)孩子的合作熱情，使每名學生都積極主動地參與到合作學習之中去，同時要注重調(diào)節(jié)小組中的差生發(fā)言，使他們弄夠參與其中。使全班學生均衡發(fā)展，達到共同提高的目的?？茖W分組、合理分工、教給學生合作學習的方法。 （1）合作學習首先要有合作的對象，教師要按照學生的個人情況，合理的分組。教師在分組過程中全面考慮學生的智力、能力、知識水平、性格等等方面，使每個小組成員搭配合理，這樣才能更好地發(fā)揮各自的作用。（2）確定完小組人員后，教師要對小組成員進行合理的分工
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