小學教育專業(yè)-教師職業(yè)技能訓練方案(編輯修改稿)
2025-06-06 03:25 本頁面
【文章內容簡介】 畫、筆順正確，間架結構合理，字跡工整，大小適宜，字體規(guī)范，無錯別字。3分鐘內寫完25個字以上。涂抹不超過3次；無亂扔粉筆頭現(xiàn)象。 達不到以上要求為不合格。 第三部分 教學工作技能訓練及考核 教學工作技能包括：教學設計技能、使用教學媒體技能、課堂教學技能、組織及指導學科課外活動技能和教學研究技能五個方面，其中，前四個方面作為訓練和考核的重點。 一、教學設計技能訓練及考核 （一）訓練目的 理解教學設計的概念和重要性，了解教學設計的內容和方法，掌握教學設計基本技能。 （二）訓練內容 制定教學計劃。 分析和處理教材。 確定教學目標。 制定教學策略。 了解學生。 編寫教案。 作業(yè)的類型和設計。 教學評價。 （三）訓練方法、途徑 結合教材教法課中的有關內容進行單項訓練和綜合訓練。 （四）教學設計技能的考核 考核要求 教學目標準確、目的明確，突出重點、難點，教材處理得當，教學過程合理，教學方法靈活，教案編寫科學，板書設計規(guī)范，教學環(huán)節(jié)清楚，知能結合，教書育人。 考核辦法 （1）通過寫教案考核。 （2）結合教育實習進行綜合考核。 教案考核的標準 等 級考 核 項 目合格不合格教 案 內 容項 目 完 整 無 缺缺 少 兩 項 以 上教 案 設 計編寫合理，符合基本要求。 詳略得當。 層次清楚。編寫基本不合理。 詳略不當，層次不清。教 材 處 理能正確理解和分析教材，領會教材意圖 把握重點和難點。不能正確理解或有科學性錯誤。 重難點把握不準。教 學 目 標知識的范圍和深度恰當。 能力培養(yǎng)和技能訓練明確。 有機結合教材進行思想教育。三個方面缺一項或不符合教材、學生實際，目的不明確。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)劃分合理。 根據(jù)課的類型劃分結構。 作業(yè)布置難易分量恰當。有一項明顯錯誤，或不求實效，沒有可行性。教 學 方 法恰當選擇、靈活多樣，充分調動學生積極性。選擇不恰當。教 學 媒 體操作熟練、緊扣教學內容、制作簡易課件。操作生硬、不會做課件板 書 設 計畫龍點睛突出重難點，提綱挈領反映知識結構，工整、簡潔、美觀。不規(guī)范，或無板書設計。書 寫書寫正確、整潔、美觀、流暢。 綱目分明，行款規(guī)范.字跡潦草，有錯別字二、使用教學媒體技能訓練及考核 （一）訓練目的 使學生了解教學媒體的種類和功能，掌握現(xiàn)代教學媒體的使用方法及常用課件編制的方法，能根據(jù)教學內容和學生的特點選擇、使用教學媒體，設計制作教學需要的課件和簡易教具。 （二）訓練內容 掌握常規(guī)教學媒體的教學功能和使用：圖書、實物、標本、模型、圖片、圖表、掛圖。 基本掌握現(xiàn)代教學媒體的教學功能和使用：投影、幻燈、錄音機、VCD與電視、計算機。 會制作簡易教具。 掌握教學課件的編制與使用方法。 （三）訓練方法、途徑 結合現(xiàn)代教育技術課（電化教育課）和計算機課的相關內容進行訓練。 （四）使用教學媒體技能的考核 考核要求 基本掌握各種圖片、圖表和掛圖的繪制方法；會制作各種簡易的模型、標本、幻燈片和編制計算機教學課件；會使用各種現(xiàn)代教學媒體。 考核辦法 （1）單項考核。 （2）結合教育實習進行實際應用考核。 考核標準 圖片、圖表和掛圖的繪制：文字、圖形科學、準確，緊扣教材，中心突出、鮮明，字跡工整、畫面美觀。 模型、標本和幻燈片制作：規(guī)格符合教學要求，鮮明、美觀，步驟合理、操作簡捷。 現(xiàn)代教育技術：常用設備操作熟練，能應用和編制適用的計算機教學課件。 三、課堂教學技能訓練及考核 （一）訓練目的 使學生了解課堂教學基本教學技能的類型，掌握各項教學技能的具體類型、操作程序和要求，把教學技能應用于教學實踐，提高課堂教學質量。 （二）訓
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