教育法學(xué)與教師職業(yè)道德(編輯修改稿)
2025-08-31 16:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 屬性，受國(guó)家意志的主導(dǎo)，在教育過(guò)程中形成和實(shí)現(xiàn)。CH4 ，是解決有法可依問(wèn)題的根本途徑。，規(guī)范教育活動(dòng)，落實(shí)依法治教的中心環(huán)節(jié)。3．教育法的監(jiān)督是依法治教的保證。4. 二 教育法的遵守 （一）教育法遵守的含義 教育法的遵守，是指所有國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和公民個(gè)人嚴(yán)格依照教育法的規(guī)定從事某種事務(wù)和作出某種行為的活動(dòng)。教育法的遵守是法的自律性實(shí)施 （二）教育法遵守的主體 首先，守法主體包括一切國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)組織。其中首要的是共產(chǎn)黨和國(guó)家機(jī)關(guān)必須守法。其次，全體公民是教育法遵守中最廣泛、最普遍的主體。再次，國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員應(yīng)當(dāng)成為遵守教育法的主力。（三）教育法遵守的條件 ，良好的法律環(huán)境4. 良好的社會(huì)環(huán)境 教育法監(jiān)督，是指所有國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和公民對(duì)所有教育活動(dòng)的合法性所進(jìn)行的監(jiān)察和督導(dǎo)。結(jié)束語(yǔ) 教育法的制定、實(shí)施和監(jiān)督是教育法制建設(shè)不可或缺的三大要素。教育法制定的目的在于實(shí)施，在于運(yùn)用教育法律規(guī)范人們的教育行為，調(diào)整教育與社會(huì)的關(guān)系，教育法的實(shí)施使書面的教育法得以在教育法律關(guān)系和教育教學(xué)活動(dòng)中貫徹和落實(shí)。同樣，教育法的監(jiān)督是教育法制定和實(shí)施的保障。CH5 、依法由違法主體承擔(dān)的否定性的法律后果。2.（二）教育法律責(zé)任的特征 。教育法律規(guī)范具有以教育為主、以懲罰為輔的特定。3.（三）教育法律責(zé)任的分類 教育法律責(zé)任可分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任三種。 承擔(dān)行政責(zé)任的方式主要有行政處分和行政處罰?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)生傷害事故指在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故。5.（二）高效學(xué)生傷害事故的特點(diǎn) 。特定性是指高校學(xué)生傷害事故中，損害的主體只能是在高等學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的在校學(xué)生，即取得國(guó)民教育體系。、時(shí)間是特定的。高校學(xué)生事故必須是在高校負(fù)有教育管理職責(zé)的時(shí)間和空間范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故。休學(xué)學(xué)生在休學(xué)期間、已退學(xué)學(xué)生以及外校學(xué)生到本校時(shí)受到的人身?yè)p害則不屬于高校學(xué)生傷害事故的范疇。，高校對(duì)在校大學(xué)生不具有民法規(guī)定的監(jiān)護(hù)責(zé)任。我國(guó)法律無(wú)明確規(guī)定高校是在校大學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。高校對(duì)學(xué)生管理的重點(diǎn)在于群體性利益。6.（一）教育法律救濟(jì)的含義 “有權(quán)利就必須有救濟(jì)”，“沒(méi)有救濟(jì)的權(quán)利不是真正的權(quán)利”。法律救濟(jì)是指通過(guò)一定的途徑和程序裁決社會(huì)活動(dòng)中的有關(guān)糾紛，從而使權(quán)益受損害的相對(duì)人得到法律上的補(bǔ)救。教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，受害者通過(guò)申訴、行政復(fù)議、訴訟或者調(diào)解、仲裁等方式解決糾紛，使自己的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救的法律制度。7（二）教育法律救濟(jì)的特征 首先，教育權(quán)利受到損害是教育法律救濟(jì)存在的前提。其次，教育法律救濟(jì)具有彌補(bǔ)性，它是對(duì)受損害的權(quán)利的彌補(bǔ)。再次，教育法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。8.（三）教育法律救濟(jì)的種類 公法救濟(jì)重在懲罰，私法救濟(jì)重在賠償。 一般來(lái)說(shuō)，解決教師與學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)之間的教育行政糾紛有以下四條途徑。（一）教師申訴制度 相對(duì)與其他形式的申訴制度，教師申訴制度具有如下特征：。 教育行政復(fù)議是一種嚴(yán)格的法律制度，必須按照法定程序進(jìn)行。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《行政復(fù)議條例》是其根本依據(jù)。教育行政復(fù)議是教育行政機(jī)關(guān)依法行使行政職權(quán)，解決教育行政糾紛的行政行為，而不是司法機(jī)關(guān)解決糾紛的訴訟活動(dòng)。11．教師行政賠償 教師行政賠償是一種法律責(zé)任，其賠償主體是國(guó)家。 2005年修訂后的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對(duì)高校內(nèi)部申訴制度作了較為詳細(xì)
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