【文章內(nèi)容簡介】 點：保持廉潔自律，堅守高尚情操；抵制不良風氣，保持教育公正；自覺接受監(jiān)督，增強廉潔從教意識。）？（要點：舉止文明；教態(tài)自如；語言準確；衣著整潔；具有人格魅力。）五、論述（每題15分，共30分）。要點：教書育人的含義；教書育人反映了教師職業(yè)的本質(zhì)屬性和職責要求。（6分）如何搞好教書育人—正確認識和處理教書與育人的關系；正確理解育人之含義，樹立全面育人意識；統(tǒng)籌安排，教學工作各個環(huán)節(jié)做到教書育人。（9分）。要點：為師不廉6種表現(xiàn)6分，主客觀原因分析9分（P189）。要點：三類表現(xiàn)：冷漠化現(xiàn)象、非人道化現(xiàn)象、物質(zhì)化庸俗化現(xiàn)象（6分）；四方面原因9分（P135）。六、案例分析（10分）2008年4月8日下午，同州縣洛河鄉(xiāng)壩城小學六年級學生柳雪，因不堪上午數(shù)學老師罵她是豬并打了她的屈辱，服農(nóng)藥自殺，結(jié)束了她14歲的生命。4月11日，記者在柳雪家中看到一份由鄉(xiāng)、村、教育組同雙方當事人簽訂的協(xié)議：“；；、任何理由、任何手段找校方或其他單位和個人滋事，不能對學校師生進行任何干擾?！闭垙慕處熉殬I(yè)道德角度對該案例進行分析評說。（參考要點：該教師嚴重違背了教書育人、熱愛學生、依法執(zhí)教、為人師表等教師職業(yè)道德規(guī)范；簽訂協(xié)議各方嚴重違反教育法律法規(guī)；加強教師隊伍建設及青少年學生素質(zhì)教育任重道遠；知法、懂法、用法、護法教育宣傳必須加強。）附加題。第四篇：教師職業(yè)道德試題2016教師職業(yè)道德試題一、單選題：１、從某種意義上說，教師的（）比道德宣言或道德演講更能教育學生。Ａ、人格魅力Ｂ、知識學問Ｃ、道德行為Ｄ、教學業(yè)績２、具有較高（）是教師綜合素質(zhì)的核心。Ａ職業(yè)道德修養(yǎng)Ｂ、教學水平Ｃ、教學藝術Ｄ、職業(yè)道德理論３、加強教師職業(yè)道德建設是（）的根本。Ａ、以德治國Ｂ、以德興教Ｃ、依法執(zhí)教Ｄ、育人為本４、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以（）教育為核心。Ａ、教育觀念Ｂ、理想信念Ｃ、職業(yè)道德Ｄ、在職培訓 ５、（）是實現(xiàn)社會理想的橋梁。Ａ、生活理想Ｂ、人生目標Ｃ、職業(yè)理想Ｄ、社會實踐 ６、（）是教師職業(yè)的特殊性。Ａ、示范性Ｂ、內(nèi)省性Ｃ、他利性Ｄ、實踐性７、教師的任何教育行為都要受（）的制約。Ａ、教育部門Ｂ、教育環(huán)境Ｃ、教育方法Ｄ、教育觀念 ８、讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持（）的一塊試金石。Ａ、育人為本Ｂ、以德興教Ｃ、面向全體Ｄ、精英教育 ９、對教師來說，承認學生間的差異，因材施教，發(fā)展學生的強勢智能，這就是（）的表現(xiàn)。Ａ、熱愛學生Ｂ、全面發(fā)展Ｃ、大眾教育Ｄ、個性化教學１０、在一定情況下，對個別學生的違法違紀現(xiàn)象，教師可以采用（）的手段，以保證教育要求的實現(xiàn)，但不能超越法律的限度。Ａ、打罵Ｂ、罰跪Ｃ、變相體罰Ｄ、懲戒１１、教育從本質(zhì)上來說，是通過（）來構成的。Ａ、情感關系Ｂ、師生關系Ｃ、倫理關系Ｄ、教學關系 １２、（）對于建立新型師生關系起著十分關鍵的作用。Ａ、教師的學識Ｂ、教師的言行Ｃ、教師的人格Ｄ、教師的教學 １３、（）是學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利。Ａ、性的不可侵犯權Ｂ、名譽權Ｃ、人身權Ｄ、受教育權 １４、（）是教師最神圣的權利。Ａ、管理學生權Ｂ、民主管理權Ｃ、教育教學權Ｄ、獲取報酬待遇權１５、教師在合法權益受到侵害時，依照法律的規(guī)定，向法定主管機關申述理由，請求處理的制度，稱為（）。Ａ、教師行政復議Ｂ、教師申訴制度Ｃ、教師行政訴訟Ｄ、教師調(diào)解制度 1對學生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關鍵作用的是教師的（）A、能力B、學識C、態(tài)度D、方法1學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（）A、受教育權B、生命健康權C、性的不可侵犯權D、人身自由權1教師未經(jīng)學生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷即侵犯學生的（）A、隱私權B、名譽權C、受教育權D、人身自由權1關于“師愛”，下列正確說法是（）A、出于私情之愛B、對少數(shù)優(yōu)秀學生的關愛C、嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重 D、師愛不具有育人的作用教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點？（）A、復雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性項式 C、長期性、間接性D、主體性、示范性2在對待學生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學生歡迎（）A、對立型B、民主型C、放任型D、權威型2下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想（）A、課程即知識B、課程即復雜會話C、課程即活動D、課程即經(jīng)驗2關于“教材”，表達適當?shù)倪x項是（）A、學校教學的惟一依據(jù)B、教師教學用書 C、學生學習的客體和目的 D、落實課程標準的媒介2新課程特別強調(diào)引導學生建立哪種新的學習方式（）A、合作學習、接受學習和體驗學習B、探究學習、實踐研究和反復鞏固學習C、自主學習、探究學習和合作學習D、自主學習、小組學習和班級學習2實行國家、地方、學校三級課程管理，為的是增強課程的（）A、統(tǒng)一性B、適應性C、規(guī)范性D、選拔性2新課程認為，教學過程的本質(zhì)是（）A、傳授知識的過程B、引導學生學習和掌握雙基的過程 C、交往互動過程D、生命意義的實現(xiàn)過程2與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（）A、教學過程的預定性B、教學設計預留空間 C、培養(yǎng)學生多向思維、求異思維的習慣D、善于利用“突發(fā)事件”2以官方文件形式對教師專業(yè)做出明確說明的是（）A、1994年《中華人民共和國教師法》B、1986年美國《卡內(nèi)基報告》 C、1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》D、1995年國務院《教師資格條例》2“學高為師”、“良師必須是學者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（）A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、文化知識 教師教學反思的最主要研究視角是（）A、以回顧學生的視角進行反思B、通過約請同事、專家觀察自己的教學進行反思 C、通過閱讀理論文獻來反思自己的教學D、以教師的視角對自己的教學進行反思二、判斷題，鉆研業(yè)務就是唯書、唯上，多讀少思。（），就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（）。（）。（），教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。（）“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關的方針和政策。（）。（）：“少成若天性，習慣如自然”?？梢?，早期家庭教育是學校教育的基礎。()、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠意。（），由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的“自我專注”，教育他們學會團結(jié)協(xié)作基本不可能。（）。（），教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進行的。（）。()，科學技術突飛猛進，處于“知識爆炸”時代，所以多讀書毫無用處。()“望子成龍”，有的“望女成鳳”，這是一種錯誤的教育思想。（），一定要做到對學生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。俗話說：“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學生和嚴格要求學生是矛盾的。（）、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。（），育人是目的。（），有利于教書育人工作順利的開展。（），使特定的人接受一定的倫理文化，實現(xiàn)其社會化的過程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取精神營養(yǎng)，追求價值與人格的理想，從而實現(xiàn)其人格的改造和提升的過程。（）。（），在某種意義上，教師的勞動就表現(xiàn)為“良心活”的特點。（）。（）。（），批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。這是教師應當履行的義務。（）。（），是通過促進生產(chǎn)力發(fā)展來實現(xiàn)。（），能否做到對人仁慈，尤其是對學生做到仁慈施教，不是一個關系到教育工作成敗的關鍵性倫理課題。（），與學生、家長、學校、社會毫無關系。（），仁慈與公正一樣，都是我們應當堅持的倫理原則。()，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。()三、單項選擇隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（）A : 放棄對家長配合自己工作的期望B : 督促家長，讓家長成為自己的“助教” C : 尊重家