【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】
為學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程,而是學(xué)生(建構(gòu))自己知識(shí)的過(guò)程。2對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高,起關(guān)鍵作用的是教師的(態(tài)度)2教師未經(jīng)學(xué)生同意,按考分高低排列名次,張榜公布,或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的(隱私權(quán))2關(guān)于“師愛(ài)”,下列正確說(shuō)法是(嚴(yán)慈相濟(jì),既有母愛(ài)的純真、慈祥,又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重)2教師必須十分重視自身的發(fā)展,做到以身作則,為人師表,這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?(主體性、示范性)2在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中,(民主型)類型受普遍學(xué)生歡迎2(課程即知識(shí))的課程觀沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想2關(guān)于“教材”,表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是(落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介)2新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立(自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí))的學(xué)習(xí)方式2實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,為的是增強(qiáng)課程的(適應(yīng)性)新課程認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是(生命意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程)3與新課程的開(kāi)放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是(教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性)3以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)做出明確說(shuō)明的是(1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》)。3“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”,強(qiáng)調(diào)(本體性知識(shí))對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。3教師教學(xué)反思的最主要研究視角是(以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思)3隨著時(shí)代的進(jìn)步,新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成,很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”,家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該(尊重家長(zhǎng),樹(shù)立家長(zhǎng)的威信,從而一起做好教育工作)第四篇:教師職業(yè)道德試題及答案教師職業(yè)道德試題及答案一、選擇題:(15分)1、從某種意義上說(shuō),教師的(C)比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。A、人格魅力B、知識(shí)學(xué)問(wèn)C、道德行為D、教學(xué)業(yè)績(jī)2、具有較高(A)是教師綜合素質(zhì)的核心。A職業(yè)道德修養(yǎng)B、教學(xué)水平C、教學(xué)藝術(shù)D、職業(yè)道德理論3、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是(B)的根本。A、以德治國(guó)B、以德興教C、依法執(zhí)教D、育人為本4、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),必須以(B)教育為核心。A、教育觀念B、理想信念C、職業(yè)道德D、在職培訓(xùn)5、(C)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。A、生活理想B、人生目標(biāo)C、職業(yè)理想D、社會(huì)實(shí)踐 6、(A)是教師職業(yè)的特殊性。A、示范性B、內(nèi)省性C、他利性D、實(shí)踐性7、教師的任何教育行為都要受(D)的制約。A、教育部門(mén)B、教育環(huán)境C、教育方法D、教育觀念8、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展,這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持(A)的一塊試金石。A、育人為本B、以德興教C、面向全體D、精英教育9、對(duì)教師來(lái)說(shuō),承認(rèn)學(xué)生間的差異,因材施教,發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能,這就是(D)的表現(xiàn)。A、熱愛(ài)學(xué)生B、全面發(fā)展C、大眾教育D、個(gè)性化教學(xué)10、在一定情況下,對(duì)個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象,教師可以采用(D)的手段,以保證教育要求的實(shí)現(xiàn),但不能超越法律的限度。A、打罵B、罰跪C、變相體罰 D、懲戒 11、教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),是通過(guò)(B)來(lái)構(gòu)成的。A、情感關(guān)系B、師生關(guān)系C、倫理關(guān)系D、教學(xué)關(guān)系 12、(C)對(duì)于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。A、教師的學(xué)識(shí)B、教師的言行C、教師的人格D、教師的教學(xué) 13、(D)是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。A、性的不可侵犯權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、人身權(quán)D、受教育權(quán) 14、(C)是教師最神圣的權(quán)利。A、管理學(xué)生權(quán)B、民主管理權(quán)C、教育教學(xué)權(quán) D、獲取報(bào)酬待遇權(quán)15、教師在合法權(quán)益受到侵害時(shí),依照法律的規(guī)定,向法定主管機(jī)關(guān)申述理由,請(qǐng)求處理的制度,稱為(B)。A、學(xué)校教學(xué)的惟一依據(jù)B、教師教學(xué)用書(shū) C、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的 D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式(C)A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,為的是增強(qiáng)課程的(B)A、統(tǒng)一性B、適應(yīng)性C、規(guī)范性D、選拔性1新課程認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是(D)A、傳授知識(shí)的過(guò)程B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過(guò)程 C、交往互動(dòng)過(guò)程D、生命意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程1與新課程的開(kāi)放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是(A)A、教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性B、教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間 C、培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣D、善于利用“突發(fā)事件”1以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)做出明確說(shuō)明的是(C)A、1994年《中華人民共和國(guó)教師法》B、1986年美國(guó)《卡內(nèi)基報(bào)告》C、1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》D、1995年國(guó)務(wù)院《教師資格條例》1“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”,強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。(A)A、本體性知識(shí)B、條件性知識(shí)C、實(shí)踐性知識(shí)D、文化知識(shí)1教師教學(xué)反思的最主要研究視角是(D)A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思B、通過(guò)約請(qǐng)同事、專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思 C、通過(guò)閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)D、以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思二、單項(xiàng)選擇隨著時(shí)代的進(jìn)步,新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成,但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”,家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該 答案: C A : 放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B : 督促家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)成為自己的“助教” C : 尊重家長(zhǎng),樹(shù)立家長(zhǎng)的威信,從而一起做好教育工作D : 在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是 請(qǐng)選擇答案: C A : 教育部門(mén)和下屬學(xué)校 B: 教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu) C : 教師和學(xué)生D : 教育領(lǐng)導(dǎo)和教師孔夫子所說(shuō)的的“其身正,不令而行;其身不正,雖令不止”,從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為 a : 走路身體一定要端正b對(duì)學(xué)生下命令一定要正確c自己做好了,不要教育學(xué)生,學(xué)生自然會(huì)學(xué)好c : 教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài),又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài) d : 教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài),卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)1認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心,這是a : 孟子的觀點(diǎn)b : 朱熹的觀點(diǎn) c : 王陽(yáng)明的觀點(diǎn) d : 程頤的觀點(diǎn) 請(qǐng)選擇答案: a1良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用,這是良心的 a : 瞬時(shí)作用 b : 長(zhǎng)期作用 c : 直覺(jué)作用 d : 理智作用 請(qǐng)選擇答案: c 據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān),這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有 a : 榜樣作用 b : 心理健康功能 c : 成功作用 d : 激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用 d :2主體對(duì)人對(duì)事要一視同仁,適用同一個(gè)規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn),這就是 答案對(duì)等2一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力是 a : 發(fā)展 b : 創(chuàng)新 c : 教育 d : 人才 b2托爾斯泰說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要 答案 把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)2所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由 答案 教師的工作對(duì)象決定的2俗話說(shuō):“滿招損,謙受益”、“虛心使人進(jìn)步,驕傲受人落后”,在團(tuán)隊(duì)合作中,最好首先做到 答案 謙虛為懷、戒驕戒躁2人們?yōu)榱思辛α繉?shí)現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來(lái),相互支持,緊密合作。這就是(團(tuán)結(jié)協(xié)作)2提出了教育事業(yè)要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的要求的是 答案 鄧小平2嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),最重要的是 答案 實(shí)事求是2教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué))教師公正的核心是 答案對(duì)學(xué)生的公正3從倫理學(xué)的角度看,教師要公正地對(duì)待學(xué)生,首先是要真正 答案尊重和信賴學(xué)生3在《論語(yǔ)》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋,孔子“仁”的中心是A : 愛(ài)人 B : 人心 C : 誠(chéng)信 D : 謙讓 請(qǐng)選擇答案: A3教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是 a : 學(xué)校合法權(quán)益 b : 教育行政部門(mén)合法權(quán)益c : 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益 d : 社區(qū)的合法權(quán)益 請(qǐng)選擇答案: a3振興民族的希望在教育,振興教育的希望在 a : 教師 b : 學(xué)生 c : 學(xué)校 d : 學(xué)習(xí)a3“教書(shū)”和“育人”的關(guān)系是 a : 并列的 b : 遞進(jìn)的c : 相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一 d : 互補(bǔ)的 請(qǐng)選擇答案: c3教育學(xué)生的感情基礎(chǔ) a : 愛(ài)工作 b : 愛(ài)學(xué)生 c : 愛(ài)學(xué)校 d : 愛(ài)教育事業(yè) 請(qǐng)選擇答案: bd : 不利用職權(quán)之便謀取私利 請(qǐng)選擇答案: a b c d1教師的職業(yè)生活中所有的人際關(guān)系都需要用哪兩項(xiàng)原則去處理 答案公正、仁慈1公正的內(nèi)涵豐富,可以有不同的劃分。從公正的性質(zhì)上看,公正可以分為 答案41報(bào)償性公正懲罰性公正1要作到教育公正,教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意答案 46自覺(jué)進(jìn)行人生修養(yǎng)提高教育素養(yǎng)正確對(duì)待懲罰的公正作到公正與仁慈的結(jié)合1教師幸福的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)方面前提條件,即: 答案狹義幸福能力的培養(yǎng)廣義幸福能力的培養(yǎng)1教育形式可以包括A : 學(xué)校教育 B : 通過(guò)各種知識(shí)媒介,使受教育者獲得知識(shí)和受到教育的活動(dòng) C : 通過(guò)人與人之間的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)人的活動(dòng) D : 自我教育 請(qǐng)選擇答案: A B C D1從德育(道德教育)的角度看,師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面,即A : 充分發(fā)揮教育主體的德育潛能 B : 充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C : 改善教育與道德教育的效能 D : 使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍 答案: A B C 教師對(duì)學(xué)生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心態(tài)的正反兩個(gè)方面,即:A : 教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的愛(ài)心 B : 教師對(duì)學(xué)生有條件的愛(ài)心C : 教師對(duì)學(xué)生的高度寬容 D : 教師對(duì)學(xué)生的有限的寬容 請(qǐng)選擇答案: A C2公正必須具備的特性有三條,即:答案: A C D A : 對(duì)等性 B : 永恒性 C : 可互換性 D : 最終價(jià)值判定的依賴性2為什么需要仁慈原則A : 仁慈是人的本性 B : 仁慈可以解決一切問(wèn)題 C : 仁慈是倫理的基本原則 D : 仁慈是公正的延伸與補(bǔ)充 請(qǐng)選擇答案: C D2教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面,即:A : 對(duì)學(xué)生心理 B : 對(duì)學(xué)生生理 C : 對(duì)學(xué)生個(gè)體 D : 對(duì)學(xué)生集體 C D四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本特征。答:①?gòu)慕處煹纳鐣?huì)責(zé)任來(lái)看,師德具有全局性;②從教師的社會(huì)地位來(lái)看,師德具有超前性;③從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來(lái)看,師德具有導(dǎo)向性;④從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看,師德具有超一般職業(yè)的示范性。2.簡(jiǎn)述教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧。答:①謙虛和藹;②尊重理解;③一視同仁;④角色置換。3.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。第五篇:教師職業(yè)道德試題及答案教師職業(yè)道德試題及答案一、選擇題:(15分)1、從某種意義上說(shuō),教師的(C)比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。A、人格魅力 B、知識(shí)學(xué)問(wèn) C、道德行為 D、教學(xué)業(yè)績(jī)2、具有較高(A)是教師綜合素質(zhì)的核心。A職業(yè)道德修養(yǎng)B、教學(xué)水平C、教學(xué)藝術(shù)D、職業(yè)道德理論 3、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是(B)的根本。A、以德治國(guó) B、以德興教 C、依法執(zhí)教 D、育人為本 4、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),必須以(B)教育為核心。A、教育觀念 B、理想信念 C、職業(yè)道德 D、在職培訓(xùn)5、(C)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。A、生活理想 B、人生目標(biāo) C、職業(yè)理想 D、社會(huì)實(shí)踐 6、(A)是教師職業(yè)的特殊性。A、示范性 B、內(nèi)省性 C、他利性 D、實(shí)踐性7、教師的任何教育行為都要受(D)的制約。A、教育部門(mén)B、教育環(huán)境C、教育方法 D、教育觀念 8、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展,這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持(A)的一塊試金石。A、育人為本 B、以德興教 C、面向全體 D、精英教育9、對(duì)教師來(lái)說(shuō),承認(rèn)學(xué)生間的差異,因材施教,發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能,這就是(D)的表現(xiàn)。A、熱愛(ài)學(xué)生 B、全面發(fā)展 C、大眾教育 D、個(gè)性化教學(xué)10、在一定情況下,對(duì)個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象,教師可以采用(D)的手段,以保證教育要求的實(shí)現(xiàn),但不能超越法律的限度。A、打罵跪 C、變相體罰 D、懲戒11、教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),是通過(guò)(B)來(lái)構(gòu)成的。A、情感關(guān)系 B、師生關(guān)系 C、倫理關(guān)系 D、教學(xué)關(guān)系 12、(C)對(duì)于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。A、教師的學(xué)識(shí) B、教師的言行 C、教師的人格 D、教師的教學(xué) 13、(D)是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。A、性的不可侵犯權(quán) B、名譽(yù)權(quán) C、人身權(quán) D、受教育權(quán) 14、(C)是教師最神圣的權(quán)利。A、管理學(xué)生權(quán) B、民主管理權(quán) C、教育教學(xué)權(quán) D、獲取報(bào)酬待遇權(quán)15、教師在合法權(quán)益受到侵害時(shí),依照法律的規(guī)定,向法定主管機(jī)關(guān)申述理由,請(qǐng)求處理的制度,稱為