口語交際三小小勸說家教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-06-05 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 請看，周總理是怎樣勸慰她的，請看——出示，誰來讀一讀？3. 提問：周總理用了什么方法成功地勸慰了老媽媽？（1）指名學生回答。（2—3名）預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)移注意力、轉(zhuǎn)移話題 、用動作撫慰 （2）小結(jié)：同學們，周總理一個簡單的動作卻包含了對黃媽媽的關(guān)愛 4. 總結(jié)：有時，一個簡單的動作，一個安慰的眼神，也是一種勸慰的好方法，所以，我們在勸說的時候，有時也要注意場合。不同的對象要采取不同的勸說方法。（板書：注意場合） 同學們，學了這么多勸慰的方法，干脆我們現(xiàn)場來體驗體驗，怎么樣？讓我們一起來勸一勸那個不愛勞動的成才吧！—— 【設(shè)計意圖】情境創(chuàng)設(shè)二： 根據(jù)兩個不同的故事情境，引出和解決教學的重難點。通過師生的互動交流，故事情境作為背景，使學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。三、情境創(chuàng)設(shè)三：練“勸說”（角色扮演，教師帶上紅領(lǐng)巾演“成才”，學生扮演“勸說家”。）1. 提問：現(xiàn)在，老師來扮演成才，同學們想想，你要怎樣勸說他？我準備好了，你們呢？（準備好了）我是誰?。浚ǔ刹牛└绺缃憬銈兒茫。ǔ刹藕茫。┪覀儸F(xiàn)在就開始——“氣死我了，氣死我了，一提起勞動，我就心煩，煩死我了，哥哥姐姐們，這可怎么辦呢？”2. 指名學生回答。預(yù)設(shè)：你說得有道理，可是勞動太臟了，我可受不了，怎么辦呢？ 可是勞動太累了，我一點也不喜歡。 你說得有道理，可是，這么多垃圾我什么時候才能掃得完呢？ 我今天穿得這么漂亮，弄臟了怎么辦呢？ 我不會洗衣服，在家里，都是我爺爺給我洗的呢，怎么辦呢？ 只要學習好，我就能成才，勞動不重要！ 我以后一定改正缺點，我再也不懶惰了。3. 教師小結(jié)：同學們，聽了大家的勸說，成才一定非常開心。我這心里也是樂滋滋的。難題也就解決了，我這心里可就輕松多了。大家看，成才笑得多開心啊?。ㄕ故境刹艌D）她在謝謝你們呢！
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