【文章內(nèi)容簡介】 生：爺爺，看您這么咳嗽，其實我挺心疼的！ 師（笑）：瞧，多有孝心的孫女??！ 生（接著說）：您知道嗎？香煙里的尼古丁毒性可大了！把一盒香煙里的尼古丁抽出來注射到一頭牛身上，能把牛毒死呢！吸煙是一個慢性中毒的過程，您現(xiàn)在雖然沒有感覺，實際上身體已經(jīng)受害了。您經(jīng)常說 “ 飯后一支煙，勝過活神仙 ” ，這也是不對的，剛吃完飯，人的吸收能力最強，這時抽一支煙比平時抽10 支煙吸收的毒還多。 師： （大吃一驚）是嗎？ 生：爺爺，您的健康就是我們一家人最大的幸福，而且我們跟您生活在一起，就是被動吸煙者，一樣受到傷害，所以爺爺，為了您和我們的健康，您別再抽煙了，好嗎？ 師：剛剛這位同學說得怎樣？ 生：我感覺她在勸爺爺?shù)臅r候特別真誠，就是特別感人的那種。 生：我認為她的勸說挺精彩的，針對爺爺?shù)挠^點一點一點來說，很有條理。 （師板書：以情動人有條有理） 師：那你們認為她勸說成功嗎？ 生：（異口同聲）成功！ 師：老師也和大家同一立場，相信有了她這番真誠的勸說，爺爺一定會改掉抽煙的壞習慣的。 師：那今天的勸說之星這個稱號就屬于這位同學了，恭喜你！ 師：勸說也是一門語言藝術(shù)，除了剛剛我們總結(jié)出的這些技巧外，其實還有一些因素對勸說是否有效也起著比較重要的作用。我們再來看一個片段： 投影出示： 場景一：學校一水龍頭旁 甲：這位同學，你沒見水在那兒嘩嘩地流嗎？真浪費！ 乙：（不屑地）關(guān)你什么事?。ㄕf完揚長而去） 場景二： 丙：這位同學，你好象忘了關(guān)水龍頭了，你看水嘩嘩地流，我覺得很可惜。 乙：（不好意思地摸摸頭）噢，對不起，我忘了?。ㄞD(zhuǎn)身關(guān)上了水龍頭） 師：看完這兩個鏡頭，有何感想？ 生：我覺得第一個同 學說話的語氣似乎帶有批評、指責的意思，這樣的態(tài)度不容易讓人接受。 生：第二個同學態(tài)度比第一個同學誠懇多了，語氣也溫和一些，所以她的勸說更有效。 師：是啊，在勸說過程中，僅靠理由充分是不夠的，誠懇的態(tài)度，婉轉(zhuǎn)地表達也是讓人接受的前提。 （完成板書：態(tài)度誠懇） 三、總結(jié)技巧，模擬練習 師：通過前面的學習，我們明白了一次成功的勸說應該具備的條件，指著板書總結(jié)鞏固，那我們是否能在生活中的各種場合學以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來看大屏幕。 （投影出示：情境練習 這天，成成來到菜市場，突然他看見一個 叔叔正在賣幾只活鳥，小鳥在籠子里活蹦亂跳，你看見了，會怎么說？ 小麗的媽媽下崗后，一直沒找到合適的事情做，便整天跟鄰居打麻將，爸爸勸說幾次無效，小麗想通過打電話跟媽媽說說。 公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會怎樣對叔叔說？ 班上一名同學特別討厭勞動，每次大掃除她總是找各種理由來逃避，如果你是她同學，打算怎么說？ 除了上面提供的情境，文中也有四種情境供選擇。先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，小組交流，可模擬表演。） （生二人 一小組情境模擬練習。然后點名上臺表演。） 師：看來大家對于勸說的技巧已經(jīng)能比較靈活地運用到不同情境中去了。 四、課堂小結(jié)，鼓勵運用 師：同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心地勸說，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們能將勸說帶出課堂，走進生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！ 第三篇：口語交際 —— 勸說 口語交際 —— 勸說 教學目標： ，掌握勸說的技巧，能得體地勸說他人。 ，動之以情地勸說他人，養(yǎng)成良好的言語習慣。教學方法： 講授法，討論法 教學重點： 了解勸說的語言特點，掌握勸說的技巧，能得體地勸說他人。教學難點： 學會曉之以理，動之以情地勸說他人，養(yǎng)成良好的言語習慣。教學步驟： 一、勸說 勸說時一種常見的口語交際形式，即用充分的理由和委婉的方式動員他人去做某件事、進行某種活動，或阻止他人不做某件事、不進行某種活動。 ⑴ 勸說要有針對性。 所謂 “ 知己知彼百戰(zhàn)百勝 ” ，沒有明確勸說的目的，沒有找到勸說的切入點，很難有的放矢、步步為營地說服對方，讓對方接受自己的看法。同時，也要針對勸說的不同對象、不同內(nèi)容、不同環(huán)境和不同時機采取不同的勸說方式、方法來說服別人。 ⑵ 勸說應以尊重對方為前提。 ⑴ 應根據(jù)具體的對象和場合決定勸說方式，態(tài)度誠懇，稱呼恰當，用語禮貌，話語具啟發(fā)性。比如你如果想說服一位老奶奶，她年紀大了耳朵不好使了，你應該在她耳邊有禮貌地輕聲相勸，不宜大喊大叫。 ⑵ 選擇合適的勸說環(huán)境和勸說時機。比如你是一位企業(yè)的中層領(lǐng)導，當開會 時你對老板的一些方案自己有不同的看法時，不要急于在會場勸說老板馬上改變方案，這樣容易傷及老板的威嚴，引起老板對自己的不滿。如果在會后私下與老板商談并趁機提出自己的看法，這樣做既讓老板感覺受到尊重，又能讓老板心悅誠服地接受自己的觀點和看法。 ⑶ 恰當?shù)剡\用勸說技巧。 相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到朱元璋的圣旨，要他上貢公雞蛋，原來李尚書得罪不少人，他們在朱元璋面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急，他的門生解縉說： “ 恩師莫急，我能勸說皇上收回成命。 ” 李尚書無法，只能讓他前往。 解縉：臣代李尚 書獻公雞蛋 朱元璋：李尚書為何不親自來覲見 解縉：李尚書在家坐月子。 朱元璋：胡說，男人怎么會生孩子 !解縉：既然男人不會生孩子，那么公雞又怎么能下蛋呢？ 朱元璋一時語塞，繼而一笑了之。 ⑷ 對方聽勸后，趁熱打鐵鼓勵對方，強化勸說效果。 二、勸說的技巧 ，直陳道理。 某個連隊，丟了一件大衣，指導員召集全連開會。 他說： “ 革命戰(zhàn)士把幸?？醋鞫鄶?shù)人共同利益的實現(xiàn)，個人主義者把幸?？醋鱾€人私欲的滿足， ??小偷偷了別人的東西，被恐懼心理折磨得吃不香，睡不著，整天提心吊膽，精神上受到永無休止的折磨。拿了我們連 這件大衣的人，每天不也受到同樣的精神折磨嗎？ ” 這天深夜，一個戰(zhàn)士主動找到了指導員 ?? 直截的點出對方的問題，并通過理由分析不利的后果更能使人醒悟。 ，借例言理。 明朝宰相張居正為了讓兒子名列榜首，策劃讓前來會試的臨川才子湯顯祖第二名，列在兒子之后以抬高兒子身價。于是就派堂弟張居直前去見湯顯祖。 湯顯祖譏諷道： “ 宰相為侄輩在科場中通關(guān)節(jié)者，我只知道南宋秦檜干過這種丑事，他要主考官取其孫為第一名，但主考官卻將第一名判給了陸游，秦檜是個奸臣，營私舞弊不足為奇，張宰相乃當代名臣，斷斷乎不會出此下策吧？ ” 不直話直說，而是繞彎子，到最后正話反說，或反話正說，這樣含而不露，給對方一個臺階下。 ，委婉相勸。 戰(zhàn)國時，公輸般替楚國監(jiān)造云梯，準備用它來進攻宋國。墨子趕到楚國的郢都見公輸般，勸說他不要為楚國造云梯攻打宋國。 見面后，公輸般問： “ 先生有何指教？ ” 墨子故意說： “ 現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他。事成之后，我送你一千兩黃金。 ” 公輸般很不高興，斷然拒絕道： “ 我是講仁義的，不能隨便殺人。 ” 墨子見公輸般口稱 “ 仁義 ” ，正中自己下懷，他立即借題發(fā)揮，慷慨激昂地說： “ 請允許我向您進言。我在北 方聽說您造了云梯，要去攻打宋國，但是宋國有什么罪呢？楚國本來就是