口語(yǔ)交際三小小勸說(shuō)家教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-05-24 22:10:42 本頁(yè)面
【正文】 關(guān)于勸說(shuō)的小故事—— 【設(shè)計(jì)意圖】情境創(chuàng)設(shè)一：一為該情境貼近孩子生活實(shí)際，更易激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望；二為巧妙揭開(kāi)本節(jié)課課題《小小勸說(shuō)家》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際三，完成先學(xué)作業(yè)。，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》口語(yǔ)交際教學(xué)要求和新理念：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。它是選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際?習(xí)作三。本次口語(yǔ)交際的話題是“勸說(shuō)”?！北敬慰谡Z(yǔ)交際的主題是“勸說(shuō)”，它是為達(dá)到某種目的的語(yǔ)言行為，所以怎樣達(dá)到勸說(shuō)的目的是這次交際的關(guān)鍵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)怎樣去動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、情境創(chuàng)設(shè)一：揭“勸說(shuō)”1. 導(dǎo)語(yǔ)：老師有一個(gè)小難題，愿意幫我解決嗎？（愿意）事情是這樣的，我有個(gè)兒子叫“成才”，他呀，人如其名，學(xué)習(xí)好，尊敬老師，愛(ài)好也很廣泛，可就是不愛(ài)勞動(dòng)，每次值日，他總是有借口，不是身體不舒服，就是家里有事，很少參加班里的勞動(dòng)，上一周，我剛好拍攝到了“成才”牢騷的一幕。二、情境創(chuàng)設(shè)二： 學(xué)“勸說(shuō)” 故事一：《一碗混沌》1. 老師朗讀故事——《一碗混沌》。老婆婆的話中不但有理，還有情。那么，勸說(shuō)的時(shí)候都要注意些什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕，一起來(lái)讀一讀：勸慰別人要情感真摯，語(yǔ)言真誠(chéng)，以理服人，以情動(dòng)人。（3名）預(yù)設(shè)：你說(shuō)的有道理，可是我就是要我的兒子呀！ 你說(shuō)的這些我都明白，我就是想我的兒子！ 可是，我還是很傷心?。。?） 小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)，再多的語(yǔ)言也只能勾起黃媽媽的思子之情?。〈蠹艺?qǐng)看，周總理是怎樣勸慰她的，請(qǐng)看——出示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？3. 提問(wèn)：周總理用了什么方法成功地勸慰了老媽媽？（1）指名學(xué)生回答。通過(guò)師生的互動(dòng)交流，故事情境作為背景，使學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
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