高疃中心小學推進語文大量讀寫雙軌運行深化閱讀教學改革實施方案(編輯修改稿)
2025-05-31 22:19 本頁面
【文章內容簡介】 學觀念，統(tǒng)一思想認識，積極投身到閱讀教學改革中。第二階段：實施階段（2011年8月2012年4月）（一）、以中心校1—5年級、普通完小5年級為試點，大力推進“大量讀寫，雙軌運行”教學模式。激發(fā)興趣與學法指導相結合（1）激發(fā)閱讀興趣我們從兩方面激發(fā)學生的閱讀興趣：一是從書籍的功用及作品內容對人情感的誘發(fā)、吸引；二是從多種活動中調動讀書的積極性和主動性，如“三會”（故事會、佳作欣賞會、讀書報告會）、“兩賽”（閱讀知識競賽、讀書筆記展評）、“一報”（辦好手抄報）等。（2）擇優(yōu)精選書籍通過圖書管理員、指導教師、學生之間的逐級推薦，定期精選書籍，使之適應各年齡階段學生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進各學科知識所需。我們先有計劃、有目的地向學生推薦一些融自然美、社會美、人物美于一爐的中外兒童文學名著，一些報刊上有強烈時代感的佳作及一些懲惡揚善的文學作品或借助于數學、自然、史地等學科教學向學生推薦書籍，引導學生不但要讀純文學的書，還要讀一些科普讀物、名人傳記、人文地理、國情教育、生活常識等書，然后學生再根據自己的需求、愛好進一步選擇。（3）加強讀法指導在閱讀時，我們先要教給學生一定的閱讀方法。常用的閱讀方法主要有三種： 精讀法——所謂的精讀法，就是要求：“學示其訓、句索其意、章求其旨”，對書中的精華部分要爛熟于心。該方法主要靠閱讀教學培養(yǎng)，在自由閱讀課中實踐運用。泛讀法——所謂“泛讀法”，即粗泛地讀。對大量的一般性的書籍采用泛讀法。有時，泛讀可與精讀結合進行，即精華精讀，其它部分泛讀。瀏覽法——所謂“瀏覽法”，其要旨是：“看書看皮、讀報看題”，可以看目錄、讀前言、閱后記、看要點，興之所致，隨意翻之。該法可用于選擇圖書、報刊等。特點是速度快，信息量大。 我們不僅要訓練學生一定閱讀方法 ，而且還要訓練他們閱讀速度。三年級學生每小時要求讀10000字，四年級學生達到每小時12000—14000字，五年級學生每小時達到14000—16000字。同時我們還要提倡學生邊讀邊想、細讀精思，提高自身的理解能力，包括理解重點詞句的能力，概括大意和中心能力，評價人物和事件的能力等。（4）培養(yǎng)閱讀習慣在閱讀過程中，我們要努力培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，主要包括注意力、意志力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規(guī)性習慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。寫讀書筆記是自由閱讀課的核心環(huán)節(jié)，要輔導學生寫好下列四種類型的筆記： ①摘抄型：摘抄名人警句、優(yōu)美句段、自然科學知識等，為作文積累大量材料。②提綱型：寫出文章的要點或故事的梗概等，是分析與綜合的具體運用，可以提高學生布局謀篇能力。③感想型：即讀后感。表達方式有先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等。④評價型：評價書中的人物和事件，或美或丑、或善或惡、或真或偽，以提高學生對事物的認識能力和分析判斷能力。 這四種類型的讀書筆記，要按照從易到難的順序指導學生練寫。三年級以摘抄型為主，旁及其他；四年級以感想為主，兼顧別類；五年級以評價為主，綜合其它。聽說教學與聽說活動相結合“雙軌”教學在聽說教學中加強以下四方面的訓練：一是聽說訓練，每日2——5分鐘；二是說話訓練，每日2——5分鐘；三是聽、說、讀、寫訓練，讓學生聽故事、聽音樂、聽錄音等，然后引導學生說出聽懂了什么，之后再引導學生把聽懂的東西寫下來想怎樣寫就怎樣寫，目的是開發(fā)學生形象思維，啟迪創(chuàng)新意識；四是看、說、寫訓練，引導學生注意觀察身邊事物和生活，觀察圖片等，將觀察到的東西說出來，然后在說的基礎上寫下來?！半p軌”教學聽說活動，主要從以下四方面入手：一是進行“談天說地10分鐘”活動，只要學生看到的都可以說；二是舉行故事會；三是做、說、寫，讓學生自己動手做，包括畫畫、小實驗、游戲等，學生先做再說，再寫下來；四是讀、說、寫，讓學生自由閱讀，學生先讀再說，再寫下來。這種以學生為主組織的系列聽說活動，能充分尊重學生的主體地位，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。閱讀教學與自由閱讀相結合。課堂閱讀教學，要以中心完小為龍頭，開展“4＋1讀寫動態(tài)組合模塊”教學模式研究，即把語文課堂閱讀教學設為四個大“模塊”和
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