高疃中心小學(xué)推進(jìn)語文大量讀寫雙軌運行深化閱讀教學(xué)改革實施方案-文庫吧在線文庫
【正文】 效果。（二）課外軌“課外”是難點，立足創(chuàng)新，探索不同課型的課外閱讀教學(xué)思路。⑶讀書心得交流評論課。班級讀書會一般由班主任、語文老師和3——5名學(xué)生組成，語文老師擔(dān)任會長，負(fù)責(zé)班級讀書會的全面工作。⑵課外閱讀與口語交際、習(xí)作的整合：將聽說讀寫緊密結(jié)合，有利于學(xué)生語文能力的提高。激發(fā)興趣與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合（1）激發(fā)閱讀興趣我們從兩方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：一是從書籍的功用及作品內(nèi)容對人情感的誘發(fā)、吸引；二是從多種活動中調(diào)動讀書的積極性和主動性，如“三會”（故事會、佳作欣賞會、讀書報告會）、“兩賽”（閱讀知識競賽、讀書筆記展評）、“一報”（辦好手抄報）等。有時，泛讀可與精讀結(jié)合進(jìn)行，即精華精讀，其它部分泛讀。寫讀書筆記是自由閱讀課的核心環(huán)節(jié)，要輔導(dǎo)學(xué)生寫好下列四種類型的筆記： ①摘抄型：摘抄名人警句、優(yōu)美句段、自然科學(xué)知識等，為作文積累大量材料?！半p軌”教學(xué)聽說活動，主要從以下四方面入手：一是進(jìn)行“談天說地10分鐘”活動，只要學(xué)生看到的都可以說；二是舉行故事會；三是做、說、寫，讓學(xué)生自己動手做，包括畫畫、小實驗、游戲等，學(xué)生先做再說，再寫下來；四是讀、說、寫，讓學(xué)生自由閱讀，學(xué)生先讀再說，再寫下來。作文教學(xué)與自由寫作相結(jié)合作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的集中表現(xiàn)。發(fā)揮圖書室的作用，也可創(chuàng)建“閱讀者”網(wǎng)絡(luò)讀書平臺，面向廣大師生開放。舉辦假期讀書活動，開展假期讀書征文比賽，允許借閱學(xué)校圖書。針對教師教學(xué)中的困惑問題，要求各年級語文組確定一個專題，組織組內(nèi)教師積極聽課、評課、研討，形成切合實際的有效解決策略，在每月一次的全鎮(zhèn)大型語文教研活動中交流匯報，成果共享。中心小學(xué)成立由校長任組長、完小校長為成員的“大量讀寫、雙軌運行”實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃；各完小相應(yīng)成立由校長為組長、教務(wù)主任和骨干教師為成員的工作小組，負(fù)責(zé)實驗的具體實施。用五分之二至五分之一的時間設(shè)自由讀寫課，學(xué)生自選教材進(jìn)行自由讀寫加強學(xué)生的語文實踐活動，擴(kuò)大學(xué)生的智力背景，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，此為第二條軌。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復(fù)的歷練，并用評價檢測激勵機(jī)制作為保障。以班級讀書會為依托，積極開展“4＋1讀寫動態(tài)組合模塊”教學(xué)模式研究，為活動夯實理論基礎(chǔ)。校園環(huán)境人文化，為閱讀教學(xué)改革營造濃郁氛圍。開闊思維——拓展性作業(yè)：我們要把作文和讀書筆記視為拓展性作業(yè)，老師要把每一篇課文的相關(guān)鏈接、由此及彼的內(nèi)容設(shè)計成多個作業(yè)，教師要根據(jù)每一個單元的內(nèi)容或形式設(shè)計一篇大作文，把平時閱讀積累的好材料、心得等寫成讀書筆記，這樣既能開闊學(xué)生的思維，又能提高他們的作文能力。學(xué)校在示范課、研討課、達(dá)標(biāo)課等各種課型積極推行“和諧高效、思維對話”型課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要求每位老師都認(rèn)真按照標(biāo)準(zhǔn)上好每節(jié)課。學(xué)生讀書筆記多樣化，摘抄、感想、評點結(jié)合并注意適當(dāng)歸類。自由寫作是第二軌的習(xí)作內(nèi)容，包括讀書筆記、手抄報等。在突出單元重點的基礎(chǔ)上，堅持自主學(xué)習(xí)立足始終、情感教育滲透始終、因材施教體現(xiàn)始終、反饋矯正貫徹始終，做到“導(dǎo)讀”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)重點。④評價型：評價書中的人物和事件，或美或丑、或善或惡、或真或偽，以提高學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和分析判斷能力。 我們不僅要訓(xùn)練學(xué)生一定閱讀方法 ，而且還要訓(xùn)練他們閱讀速度。常用的閱讀方法主要有三種： 精讀法——所謂的精讀法，就是要求：“學(xué)示其訓(xùn)、句索其意、章求其旨”，對書中的精華部分要爛熟于心?！?、《關(guān)于落實市“班級讀書會”現(xiàn)場觀摩會會議精神，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的通知》、《煙臺市小學(xué)語文“雙軌”教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》、牟平“以班級讀書會帶動學(xué)生課外閱讀，拓展語文學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗及國內(nèi)外有關(guān)大量讀寫研究資料。為激發(fā)讀書小組的團(tuán)隊精神，可引導(dǎo)學(xué)生為自己的小組取個別致的名稱、想句獨特的讀書口號，并建立競爭機(jī)制，經(jīng)常性地開展競賽活動，為學(xué)生的特長發(fā)展建立平臺。學(xué)生讀完一本書以后，可以練寫書籍評價，可以簡單介紹書的內(nèi)容或?qū)懗鰧@本書的看法及讀后感等?？梢允侵型饨?jīng)典名著的推薦，也可是現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀兒童文學(xué)的推薦及內(nèi)容介紹。在閱讀教學(xué)過程中，要教給學(xué)生瀏覽和速讀并準(zhǔn)確
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