高疃中心小學(xué)推進(jìn)語文大量讀寫雙軌運(yùn)行深化閱讀教學(xué)改革實(shí)施方案(完整版)
【正文】 提取有效信息的方法，要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀。第一模塊為“讀”：即學(xué)生在教師的指導(dǎo)、組織下，進(jìn)行自主、適切、個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，深入理解文本；第二模塊為“助”：即教師為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供各種幫助，主要是啟發(fā)、點(diǎn)撥，解疑、答難；第三模塊為“議”：以學(xué)生為主體，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流和對話；第四模塊為“練”：根據(jù)學(xué)段和年級(jí)特點(diǎn)，結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行讀寫訓(xùn)練或其他“雙基”訓(xùn)練；最后一個(gè)模塊為“結(jié)”：即由學(xué)生自主安排，可以自我檢測，可以鞏固新知，也可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過自由閱讀，打破以往閱讀教學(xué)死啃書本的局限，使閱讀教學(xué)由量的增加到質(zhì)的變化，教給學(xué)生精讀、泛讀等閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生理解能力。“大量讀寫、雙軌運(yùn)行”教學(xué)模式是一種結(jié)合當(dāng)代少年兒童身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，對傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)予以創(chuàng)造的繼承、改造、升華、提煉所形成具有嶄新內(nèi)涵和形式的讀寫訓(xùn)練體系。為了在閱讀教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些基本理念，就必須努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源，讓學(xué)生將課外閱讀作為課堂語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，為完成或突破閱讀目標(biāo)創(chuàng)造條件，以豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野。“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。三、主要任務(wù)：（一）課內(nèi)軌：“課內(nèi)”是重點(diǎn)，立足課堂，突出“4+1讀寫動(dòng)態(tài)組合模塊”研究。在閱讀環(huán)節(jié)，不僅要注重對閱讀技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力，而且要引導(dǎo)學(xué)生下意識(shí)的分析文章結(jié)構(gòu)、布局的方法，為仿寫做準(zhǔn)備。課外閱讀的類型：根據(jù)課外閱讀的目標(biāo)和要求的不同，結(jié)合農(nóng)村孩子的實(shí)際，我們主要進(jìn)行以下幾種課型的探索。這是教師指導(dǎo)課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。讀書會(huì)設(shè)宣傳、組織、會(huì)務(wù)委員各1——2人，宣傳委員負(fù)責(zé)繪制讀書小報(bào)、讀書筆記，宣傳班級(jí)讀書情況、班級(jí)里的小小藏書家、小書蟲、書香小隊(duì)等。⑶課外閱讀與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)的整合：開展校園讀書文化節(jié)、紅領(lǐng)巾度讀書讀報(bào)活動(dòng)、親子共讀經(jīng)典、師生共讀紅書等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)到讀書的成功喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。（2）擇優(yōu)精選書籍通過圖書管理員、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的逐級(jí)推薦，定期精選書籍，使之適應(yīng)各年齡階段學(xué)生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)所需。瀏覽法——所謂“瀏覽法”，其要旨是：“看書看皮、讀報(bào)看題”，可以看目錄、讀前言、閱后記、看要點(diǎn)，興之所致，隨意翻之。②提綱型：寫出文章的要點(diǎn)或故事的梗概等，是分析與綜合的具體運(yùn)用，可以提高學(xué)生布局謀篇能力。這種以學(xué)生為主組織的系列聽說活動(dòng)，能充分尊重學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。“雙軌”教學(xué)最基本的作文程序是觀察社會(huì)，開放心靈，使之有話可說，有話要說，言之有物。定時(shí)推廣讀書經(jīng)驗(yàn)、宣傳讀書典型、介紹讀書方法、推薦優(yōu)秀作品。（三）、深化語文“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)與作業(yè)改革加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極開展“4＋1讀寫動(dòng)態(tài)組合模塊”教學(xué)模式研究。這樣，有利于濃化教研氛圍，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，提升整體教學(xué)優(yōu)勢。輻射式、立體化指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的建立，為活動(dòng)的順利實(shí)施提供組織保障。第一條軌以本而本，實(shí)行“我教你學(xué)”，從教到學(xué)再到做；第二條軌自由讀寫，實(shí)行“你學(xué)我教”，從做到學(xué)再到教。中心小學(xué)將不定期地對各完小的閱讀教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)典型，表彰先進(jìn)，檢查結(jié)果將納入對各完小的年度考核之中。閱讀研究課題化，為閱讀教學(xué)改革提供理論支持。堅(jiān)持開放制度，圖書室、閱覽室每天向師生開放，使圖書室成為師生學(xué)習(xí)的場所；建立共享機(jī)制，開展圖書共享、精神共享活動(dòng)，定時(shí)定期交流班級(jí)間的圖書，最大限度地發(fā)揮圖書的作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。依據(jù)《關(guān)于煙臺(tái)市中小學(xué)作業(yè)改革的指導(dǎo)意見》等文件精神，結(jié)合大量讀寫雙軌運(yùn)行實(shí)驗(yàn)，我們要繼續(xù)全力深化作業(yè)改革，三類語文作業(yè)的設(shè)計(jì)我們要這樣實(shí)施：重視雙基——鞏固性作業(yè)：我們要求每一位語文老師必須在課堂上把本課涉及的基礎(chǔ)知識(shí)以書面的形式出現(xiàn)在鞏固性作業(yè)本上，或?qū)懟蚰?，形式不拘一格，并要?8%的學(xué)生掌握這些內(nèi)容。 循序漸進(jìn)，積極踐行“和諧高效、思
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