【文章內(nèi)容簡介】 學推進課堂教學改革實施方案課堂教學改革實施一年來，我校的課堂教學改革取得了一定的成績，教師教學理念的更新，教學方法的轉(zhuǎn)變，都有效的促進了學校教學質(zhì)量的有效提高，但是與其他兄弟學校相比，特別是與其他中心校相比，我校的大部分教師的課堂教學模式相對比較陳舊，教學質(zhì)量比較低下。課堂教學確實存在“高耗低能”的現(xiàn)象，為進一步深化我校的課堂教學改革，有效提高課堂教學效率，根據(jù)區(qū)、聯(lián)校課堂教學改革意見，特制定本方案如下：一、指導思想以《郊區(qū)關(guān)于推進課堂教學改革的指導意見》、《聯(lián)校課堂教學改革實施方案》為指導，深化課堂教學改革，切實提高廣大教師駕馭、調(diào)控課堂的能力，切實改進和解決好課堂“高耗低效”的現(xiàn)實問題，進一步提高我校課堂教學質(zhì)量，以落實“三清”為重點，努力規(guī)范教師的教學行為和學生的學習行為，積極探索適合我校實際的課堂教學模式，為有效提高學校教學質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。二、改進目標進一步規(guī)范教師教學行為目標、學生學習行為目標、知識目標及時間的合理利用，努力消滅、消除不合格課，力求使當堂測試合格率達到80%以上。狠抓課堂教學效率，提高優(yōu)質(zhì)課比例。重點從教師備課環(huán)節(jié)、課堂目標確定、學法指導、練習設(shè)計與運用等方面提高課堂教學效率的針對性和實效性。從最后一名學生抓起，力爭抓出效果，抓出成績。加強課堂教學監(jiān)控力度。學校教導處要根據(jù)上學年的教學成績，加強對薄弱學科的監(jiān)控力度，對成績較差的學科，教導處要和教師認真分析存在問題的原因，制定出整改措施，并跟蹤監(jiān)控，直到上級驗收為止。三、總體思路 我們要按照《聯(lián)校2012學課堂教學改革第二階段實施方案》以課堂教學目標的預(yù)設(shè)和生成為突破口，以檢驗學校管理措施落實效果為切入點，以檢驗學校、教師問題改進為著力點，全面改進課堂教學管理，切實提高教學質(zhì)量。四、成立領(lǐng)導組為了有效深化課堂教學改革，特成立領(lǐng)導小組，組長史金柱，負責全部學科的指導與協(xié)調(diào)。五、具體措施校長和教學領(lǐng)導要堅持深入課堂，實行教學日監(jiān)控制，保證每天聽一節(jié)課，并同時檢查教師的教學六環(huán)節(jié)，對存在問題要提出整改意見，且要跟蹤落實。確保課堂教學質(zhì)量不斷提高。認真推行周教學例會制和月教學工作自查自評制。每周五下午，校長、教導主任以及教研組長要根據(jù)一周以來的教學工作現(xiàn)狀，歸納整理出問題，以解決問題的形式召開例會。教學例會要本著實事求是的原則，以解決學校教學中存在的問題為目的。此外，學校實行教學工作月自查自評制度。按照聯(lián)?！督虒W質(zhì)量監(jiān)控與評價體系》，開展自查自評工作。努力查缺補漏，不斷改進教學。每月第一周教師例會上，對上月教學管理情況和月考質(zhì)量進行通報。積極開展校本研修活動，本學期我們還要在“實”字上下功夫，在“小”字上作文章，力求從小問題入手，深入研究，努力探索總結(jié)改進教學方式、轉(zhuǎn)變學習方式、提高課堂教學效率的新思路、新做法、新經(jīng)驗。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有計劃地組織開展分骨干教師的示范課研討、青年教師的達標課、中老年教師公開展示課等課堂教學競賽活動，由學校課堂教學研究小組量化成績，結(jié)合《學生課堂教學調(diào)查問卷調(diào)查》結(jié)果，評出等第獎，記入教師考核檔案。要加強教師向“40分鐘要質(zhì)量”的意識，有效組織課堂教學。圍繞教學目標教學，精講多練，給學生留足充分參與與思考時間。要圍繞目標精心命制課堂練習題，當堂測試不抵于80%的合格率。本學期，繼續(xù)執(zhí)行周練習（單元考試或階段測試），月考試（聯(lián)片教研測試或中心抽考）制度，加強考紀考風，嚴格考試制度，扎實考試的每一個環(huán)節(jié)，力爭把問題解決在平時的教學過程當中。在積極推廣運行區(qū)“標——學——講——練”學科課堂教學模式的基礎(chǔ)上，每個教師都要力爭處理好知識的“點－線－面”、教師的“教－學－會”、質(zhì)量的“量－質(zhì)－效”、學生的“記憶－理解－運用”和“知識－能力－方法”關(guān)系，保證學生當堂測試合格率達80%以上，徹底消滅、消除不合格課。充分挖掘?qū)W校校本研修、學科教研力量，以聯(lián)?！督虒W環(huán)節(jié)管理十必須》為指針，以學生行為目標和時間分配規(guī)范為突破口，抓實每位教師的備、上、批、輔、測、思六環(huán)節(jié)常規(guī)工作，重點落實教學環(huán)節(jié)跟蹤、質(zhì)量監(jiān)管與時間的合理分配工作，每位教師保證做到提前侯課1分鐘，保證學生課堂練習時間在20分鐘左右，教師連續(xù)性講解數(shù)學不超過10分鐘，語文及其它學科不超過15分鐘，努力倡導同伴互助式集體備課，組織好校級推門課、達級課，發(fā)現(xiàn)問題要進行跟蹤指導，確保合格課達到100%。學校教導處要堅持做好學生的周練、月考工作，強化當堂測試和單元診斷檢測的實效工作，力爭當堂測試合格率達80%，落實好“三清”。學校要為教師搭建平臺，積極開展校本研修主題活動，即語文教師的精備同述一個教學片斷練筆、數(shù)學教師的精講10分鐘競賽、新老教師的精研一節(jié)課等主題教研活動，引領(lǐng)教師不斷提高教育教學水平。繼續(xù)完善“導師制”，落實“培優(yōu)輔差”工作。各任課教師要開學前，認真分析全班學生的學情，并制定出不同學生本學期的發(fā)展目標與培養(yǎng)措施。拿出針對性的措施在教學過程中加以落實。學校領(lǐng)導要與教師簽定目標責任書，嚴格獎懲。按照《深化課堂教學改革實施方案》的要求，我們要強化教學各環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，每月一個重點（主題），如教學目標的確定，課堂練習題的設(shè)計等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問題著眼，抓實抓細每一個環(huán)節(jié)，力爭抓出實效。建立完善學校的規(guī)章制度和評價體系，促進學校課堂教學改革工作的有效落實。工作要落實，制度是保障。我們要建立完善學校的考核制度，使課堂教學改革實現(xiàn)全程監(jiān)控，在制度的建立上，力求從嚴、從實，在制度的落實上，要不殉私情，嚴格把關(guān)，確保我校課堂教學改革與研究不斷深化，確保我校教學質(zhì)量的大面積提高。第三篇：小學推進課堂教學改革實施方案**小學推進課堂教學改革實施方案課堂是教育教學改革的主戰(zhàn)場，是落實以學生發(fā)展為本，實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學是促進教師發(fā)展、引導學生成長、提高教育教學質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構(gòu)建“快樂課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施，扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。一、課堂教學現(xiàn)狀分析兩年多來，我校按照中心校倡導的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學暗含表面的繁榮，實質(zhì)無物的隱憂：對課堂教學改革認識上有偏差，過分強調(diào)教師的作用，忽視學生的主體地位，教師講得還是多，學生缺乏自主學習的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注不夠；合作學習形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，部分學生學習積極性不高，學習效率低。作業(yè)量過大，過多的占用學生自主學習時間。因此，我校必須要進一步推進課程改革，從學校課堂教學的實際出發(fā)，從教師和學生的實際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學實效，促進師生發(fā)展的課堂教學改革之路。二、基本理念構(gòu)建“先學后教，合作探究，當堂訓練”輕負高效型課堂教學基本模式。教師的“教”為學生的“學”服務(wù)，引導學生開展自主、合作、探究式學習。要使課程適應(yīng)學生的學習，讓課堂適應(yīng)每個學生的發(fā)展。讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動。授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。三、課堂教學改革的目標：總目標 ：課堂中真正以學生為主體，有效落實三維目標，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內(nèi)在的潛力，給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學生獨立學習的能力。促進每個學生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學生學得快樂。教師目標：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學實效性。學生目標：明確學習目的，是課堂中的主體、學習的主人，善于合作，有獨立學習的能力，積極思考問題，有良好的學習習慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。成效目標：不同的學生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學模式，切實提高課堂教學質(zhì)量，師生愉悅。四、課堂教學改革的主要內(nèi)容為了使教師能輕松積極研究教學，提高教學水平，我校將結(jié)合學校的實際情況，依據(jù)課改的總目標，杜絕搞形式主義，找出制約教學效果的因素，制定出可行的教師評價標準，本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則，學校確立教學改革的主要內(nèi)容如下：倡導教師做“三能、三會”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學情的能力、教師有獨立設(shè)計教學預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。三會即：課前教師會研究、課上教師會引導、課后教師會反思。構(gòu)建“六步教學法”的課堂教學模式：結(jié)合我校學生的實際情況和年齡特點，我們按照學科、年級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學模式，初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學課堂新模式，在此帶動下，使所有學科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。三至六年級： 獨立預(yù)習合作交流匯報展示點撥釋疑拓展應(yīng)用檢測提升（三至六年級學生已具備獨立學習的能力，每天放學前老師布置預(yù)習目標，并作簡單要求，學生在家進行課前獨立預(yù)習，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。）一、二年級：指導預(yù)習提問質(zhì)疑合作交流匯報展示相機引導當堂檢測（一、二年級學生的年齡小，獨立自主學習的能力較弱，需要教師及時有效地引導。）五、構(gòu)建新的課堂教學模式獨立預(yù)習——合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測提升模式語文科詮釋：獨立預(yù)習：是課前學生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習目標對課文的自學和初步了解，以及教師對課文的教學思路設(shè)計。每課授課前，布置學生獨立預(yù)習課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習本上。教師利用集體辦公時間，對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學的教學思路，提出預(yù)設(shè)性問題。合作交流：是指組織學生在課堂上先將自己預(yù)習本上的內(nèi)容進行交流學習，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題，以小組合作的形式進行探究學習，本環(huán)節(jié)突出讓學生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。匯報展示：各小組匯報本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟，小組間展開競爭，激發(fā)學習興趣。點撥釋疑：對于學生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導點撥。拓展應(yīng)用：學習課文的寫作方法和特殊句式，進行仿寫練習，利用文中的空白點，進行想象寫話或續(xù)編故事，讓學生學以致用，有目的地提高學生的想象能力和語言表達能力。檢測提升：針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習題，達到“堂堂清、人人清”。新模式數(shù)學科詮釋：獨立預(yù)習：是課前學生對新知識進行自學以及教師對教學內(nèi)容進行教學設(shè)計。課前布置