三年級(jí)下語文第一單元三疑三探教案(編輯修改稿)
2024-12-07 08:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ “ 生日 ”什么意思？“ 萬紫千紅 ”是什么意思？“ 等閑 ”指什么？ ） 自探提示 ： 1. 詩句的意思？ 2. 這首詩描寫什么的？ ？ 二、解疑合探 教師 引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的詞語，再引導(dǎo)學(xué)生交流理解 重點(diǎn) （ 1）勝日：好日子。 （ 2）尋芳：瀏覽、賞玩美好的風(fēng)景。 （ 3）光景：風(fēng)光景物。 （ 4）等閑：隨意 （ 5）東風(fēng)面：春風(fēng)的面貌。 （ 6）萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。 古詩意思：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。平常都知道有 春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。（春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。） 學(xué)生自主練習(xí)解釋詩句。 三 、質(zhì)疑再探 預(yù)設(shè)： 這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢？ 學(xué)生討論交流：體會(huì)表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的喜愛與渴望之情。 四 、運(yùn)用拓展 默寫古詩。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 【教材分析】 這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感覺。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中 荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 ，背誦自己喜歡的詞語，積累優(yōu)美語言。 ，感受荷花的美麗。 ，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。 【教學(xué)方法】 三疑三探 【 教學(xué)過程 】 首次備課 二次備課 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新 課 出示課件（荷花圖）引導(dǎo)學(xué)生交流了解的有關(guān)荷花的知識(shí)：（荷花又稱“蓮花”、“水芙蓉”。 根莖肥壯，長(zhǎng)圓柱形，里面有許多條管形空腔。莖上有許多節(jié)，花托呈杯狀，里面有十幾個(gè)蜂窩式的圓孔，每個(gè)孔內(nèi)有一粒堅(jiān)果，叫蓮子。） 導(dǎo)入新課： 這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)荷花，看看美麗的荷花什么樣子。 檢查預(yù)習(xí)整體感知 （一） 交流字詞： ，讀準(zhǔn)字音，交流認(rèn)清字形。思考“荷花給你留下了怎樣的印象？” ，學(xué)生交流認(rèn)讀。 挨挨擠擠 飽脹 翩翩起舞 荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 重點(diǎn)：“翩”左下方里面是一筆橫，兩筆豎。 （ 1） 學(xué)生自主認(rèn)讀，后同桌檢查。 （ 2） 教師抽 查學(xué)生認(rèn)讀情況。 整體感知： 學(xué)生交流荷花給自己留下了怎樣的印象，教師引導(dǎo)演交流自己的讀后感受。（美麗、清香??） 第二課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、 設(shè)疑自 探 預(yù)設(shè) 問題（ 從哪些地方能看出荷花非常的美麗 ？ 者為什么會(huì)把自己也當(dāng)成是一朵荷花？為什么說荷葉像綠色的大圓盤？為什么這些白荷花是從荷葉里冒出來？ 自探提示 ？ ？從中能體會(huì)到作者怎樣的感情？ ？ ？ 為什么說荷葉像綠色的大 圓盤？為什么這些白荷花是從荷葉里冒出來？ 二 、解疑合探 出示第二、三自段，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照體會(huì)荷花的美麗： (1) “荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！敝攸c(diǎn)詞語“挨挨擠擠”看出荷葉非常的多，一個(gè)挨著一個(gè)，密密層層。這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，把茶葉比作大圓盤，這樣寫突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。 (2) “白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是“冒”出，這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說明了荷花頑 強(qiáng)的生命力。 3.“有的??有的??有的??”這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時(shí)的三種狀態(tài)?！皟扇ò辍薄叭归_”“嫩黃色的”“飽脹”等詞語寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花蕊的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，第二自然段抓住了哪些來寫荷花的特點(diǎn)：（荷葉、荷花不同的姿態(tài)） 引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段：幾個(gè)表示數(shù)量顏色的詞語可以稍重讀，“有的”“有的可以拉長(zhǎng)來讀”。 2．第三自然段 3． 解決問題三“為什么說這一池荷花是一大幅活的畫？” 重點(diǎn)理解：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本 領(lǐng)可真了不起。 ” 因?yàn)橛貌使P畫出來的畫是顏色鮮明的畫面，荷花是活 生生的真實(shí)景色，那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。一個(gè)活字寫出了荷花生機(jī)勃勃的美，讓一池荷花動(dòng)起來，讓荷花的色彩鮮艷起來，表達(dá)了作者對(duì)荷花的熱愛。 語言訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象： 這么多的折荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，（ ）， 很美 ； 看看 那一
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